中美小学生守则的差异--tianshi2006

美國小學生守則：
　　　　　　　　
　　1、總是稱呼老師職位或尊姓。
　　2、按時或稍提前到課堂。
　　3、提問時舉手。
　　4、可以在你的座位上與老師講話。
　　5、缺席時必須補上所缺的課業。向老師或同學請教。
　　6、如果因緊急事情離開學校，事先告訴你的老師並索取耽誤的功課。
　　7、所有作業必須是你自己完成的。
　　8、考試不許作弊。
　　9、如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興的幫你。
　　10、任何缺勤或遲到，需要出示家長的請假條。
　　11、唯一可以允許的缺勤理由是個人生病、家人亡故或宗教節日。其他原因呆在家裏不上課都是違規。
　　12、當老師提問且沒有提定某一學生回答時，知道答案的都應該舉手。
　　　　　　　　
中國小學生守則：
　　　　　　　　
　　1、熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。
　　2、遵守法律法規，增強法律意識。遵守校規校紀，遵守社會公德。
　　3、熱愛科學，努力學習，勤思好問，樂於探究，積極參加社會實踐和有益的活動。
　　4、珍愛生命，註意安全，鍛煉身體，講究衛生。
　　5、自尊自愛，自信自強，生活習慣文明健康。
　　6、積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做。
　　7、孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。
　　8、熱愛集體，團結同學，互相幫助，關心他人。
　　9、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。
　　10、熱愛大自然，愛護生活環境。
　　
　　帖主認為，“從以上兩國的小學生守則的對比來看，前者給人的印象，就像一個聰明的老師正在手把手的教你做事：路該這麽走，書該這麽讀，人該這麽做。都很明確，很具體，於是我們的小學生便心領神會，知道這麽走這麽讀這麽做；而後者給人的印象，就像一個自作聰明的老師在手舞足蹈的對小學生賣弄自己的才華，照本宣科，盲目的大談高深的為人之道，說的是怎麽走怎麽讀怎麽做，一點也不考慮受教育的對象是些什麽人。大道理說了一大堆，又莊嚴又神聖，可是又模糊又抽象，讓人（一個小學生而已）覺得一時摸頭不著，終於到頭來誰也不知道講的是些什麽道理”。

　　這一比較，再鮮明不過的暴露了中國教育的某些盲區。如果說美國的小學生守則以“規則教育”為主，那麽，中國的小學生守則則充斥著“意識形態”。按照哈耶克的說法，正義規則是自由社會的基礎，除了國家立法形成的規則,它還包括自生的規則,像習俗、慣例等等，這些規則裏面積澱著以往的生活經驗和隱性知識，所以，孩子通過學習規則能較快的融入社會。而意識形態（英語：Ideology）是指一種觀念的集合，德國著名社會學家卡爾?曼海姆在其著作《意識形態與烏托邦》中將意識形態看作是“思想方式”，它指的是由於情況真相不符合其利益，所以對某社會情景真相的掩飾或扭曲，包括有意識撒謊，半意識或無於是地掩飾，有心欺騙或自欺．這實際上體現了特殊集團的自我利益。所以，在“很黃很暴力”事件中，小女孩張殊凡談不上刻意的迎合什麽，她只是由著慣性說出了一句不符合自己內心和年齡的話而已，只是這種習慣中的“不自覺”，恰好放大了我們教育中“意識形態”的荒謬之處，使人們看到有些宣傳的虛偽和非人性。

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