应用型人才培养中的《招聘与录用》课程实战教学研究 人才培养的重要意义

　　摘要：《招聘与录用》是人力资源专业核心课程。在教学过程中提高学生的实战能力，主要取决于课程体系的设计。文章以实战教学法为主线从课程目标分析、课程模块构建、实战场所设计以及考核方法等方面全面剖析了基于学生实战能力培养的教学思路， 以期对高校应用型人才的培养提供参考。
　　关键词：应用型人才；实战教学；课程模块构建
　　中图分类号：G424.1文献标识码：A
　　
　　
　　高校应用型人才的培养关键取决于两个方面：一是课程体系设计，为学生提供完整的知识构架；二是课程教学过程中的理论与实践有机结合。《招聘与录用》作为人力资源管理专业的一门专业核心课程，其教学目的是通过教学活动，让学生掌握招聘录用的基本理论知识，毕业后能够结合企业实际情况，创造性地完成员工招聘和录用工作。因此，采用有别于传统“灌输式”的实战教学方法，更有利于课程教学目标的实现。
　　一、课程目标分析
　　（一）学生应该具备的知识体系
　　通过《招聘与录用》课程的学习，学生应该重点把握以下的理论知识：招聘概念、原则和程序；招聘（渠道、方式、宣传）策划；“能岗匹配”原理；甄选技术方法；录用决策流程。
　　（二）学生应该掌握的专业技能
　　招聘广告策划；招聘计划制定；应聘简历筛选；面试组织与应对；录用决策技术。
　　（三）学生应该掌握的非专业素质
　　应用文写作技巧；口头及书面表达能力；项目策划与组织协调能力；诚信品质和独立人格塑造。
　　二、课程模块构建
　　以员工招聘实际工作流程为主线，设计教学进程。总学时72学时。其中理论学时36学时，实战36学时。课程由五大模块十个单元完成。
　　（一）背景分析，8学时
　　由组织背景解读和招聘政策理解两个部分组成。通过深入分析组织行业与产品（服务）定位、发展阶段及产品市场份额与战略目标，确认组织层级与职能分布，分析企业文化内涵与招聘策略，研究组织背景对员工招聘的影响。
　　（二）招聘环节，20学时
　　通过人力资源需求预测，关键岗位职位分析，职位说明书制定，招聘渠道与内部人力资源市场供给分析，岗位需求与外部人力资源市场分析，招聘渠道选择，撰写招聘广告，让学生掌握人力资源规划与职位分析理论，熟悉招聘广告的撰写技巧。
　　在此基础上，运用招聘原则及筛选技巧，完成应聘申请表设计，求职者简历筛选标准制定和人员初试，以及初试人员的信息管理。
　　（三）甄选环节，26学时
　　应用人员测评技术，完成结构化面试与非结构化面试的问题设计、笔试试卷设计，试卷评分标准制定，组织复试，并进行复试人员的信息管理。
　　利用评价中心技术，完成情景面试问题设计和行为描述面试问题设计，组织计算机测评等，最终提供上岗人员名单供决策层批准。
　　通过决策意见批复、入职调查、试用人员通知书下发等环节。让学生掌握人力资源行政管理工作技能。
　　（四）录用环节，8 学时
　　包括入职培训与合同签订两阶段。
　　制定培训计划书，组织培训方案的实施，掌握新员工培训策划、课件 PPT制作与主题演讲技巧。通过劳动合同的签订与劳动合同归档演练，熟悉劳动关系管理的相关知识。
　　（五）课程回顾，10学时
　　重点是课程知识回顾和操作技巧点评。通过对理论知识梳理和招聘工作实施技巧回顾，让学生系统掌握专业理论。
　　三、实战场景的设计
　　实战场景1 职位说明书与用人计划撰写 地点：大学课堂
　　实战场景2 招聘广告制定 地点：大学课堂
　　实战场景3 应聘者简历筛选 地点：大学课堂
　　实战场景4 现场招聘－初试把关 地点：专门招聘场所
　　实战场景5 现场招聘－复试把关 地点：专门招聘场所
　　实战场景6 上岗人员资格审查 地点：大学课堂
　　实战场景7 新员工入职培训 地点：大学课堂
　　实战场景8 上岗合同签订 地点：专门场所
　　四、师资配备及考核方式
　　选取具有实战工作经验的专业教师承担《招聘与录用》课程的教学任务。通过制定实战教学大纲和实战教学讲义（教案），制定工作流程及考核标准，决定考核方式。配备一名助教，协助主讲教师完成教学工作。其主要职责是：教学活动中的辅助资料准备；教学秩序的维护，记录学生的真实表现；协助实战教学质量的监控。
　　以案例分析的方式考核学生课程的理论掌握程度，检查学生对专业理论的理解与运用。期末考试成绩与平时成绩结合，期末考试成绩占70%，平时考试成绩占30%，重点考核学生的专业素质，突出考核学生的非专业素质。
　　五、应用实战教学法的注意事项
　　实战教学法是在高等教育应用型人才培养模式的研究过程中探索出来的一种教学方法。其目的在于引导学生对工作环境即刻领悟，并提高对实际工作情境的驾驭能力。对教师来说，重在打造专业理论与实际工作融通素质，提升学术研究能力。
　　实战教学法在应用中需要注意如下几方面的问题。
　　第一，课程选择问题。选择应用性较强的专业课程。以便于从真实的企业环境中提炼课程所需的背景信息，有利于提高学生的学习兴趣。
　　第二，教材选用问题。应该选择实战性较强的教材。应对现有理论性较强的教材进行再设计。
　　第三，师资配备问题。实战教学法效果很大程度依赖于教师对专业应用的理解力。应重视具备实战能力教师的培养。
　　
　　参考文献：
　　[1] 陈洪权. 在探索中创新――人力资源管理专业考试方法实录[C]. 武昌理工学院商学院考试方法改革论文集, 2008.
　　[2] 陈洪权. 实战教学“一体化”模式的应用[J]. 中南论坛, 2010(3).

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