感恩教育的论文

感恩教育的论文篇一：感恩教育论文

我的感恩教育随想

盐亭石牛庙初中 伏亚芳

扎根于农村教育已有十个年头了,一直致力于农村教学的发展.农村教育的变化已是亲眼目睹的,从过去的只是粉笔、黑板到如今的多媒体的使用,从过去的简陋的校舍到如今的明亮的教室.这些硬件设施是能够和城里的学校媲美的.但我发现学生却是越来越不懂得珍惜了,读书的意识是越来越淡漠了,不由得让我停下脚步来思索:孩子们倒底怎么了?社会给了他们优越的条件，但他们却不明白自己的责任，不懂得回报社会。这不得不让我们谈到学生的感恩教育问题。出现这些原因主要是：他们大都是留守儿童，从小就缺少亲人的关爱，缺少家庭的温暖。再加上这方面家长也不引起重视，所以在他们心中，觉得什么都应该：爷婆一早起床送自己上学应该；每周拿几十元零用钱应该；对长辈及其不礼貌应该；老师的呵护、关爱、教育理所应当；对同学的侮辱也应该。在他们心里：哪来的感恩？不懂得啥叫感恩？平时在我们的教育中也渗透过感恩教育，但学生并没当一回事，提倡感恩的今天，我们应该做好这方面的努力。

感恩的含义？“感恩”一词在《现代汉语词典》里解释为“对别人所给的帮助表示感激。”感恩并不是与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。首先要有认识，才会化成行动，知情意行是我们品德教育的实施原则，我们就通过这三个层面来分析感恩教育的实

1.识恩是基础。感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是好无功利的给予。我在开学初就给每位同学发了关于感恩教育材料，利用班会课学习感恩方面知识，让学生明白感恩的重要性。

2 知恩是内化。感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础”例如：通过班会开展感恩的活动，讲一个感恩的故事、收看感恩影片、发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。

3.感恩是途径。我通过政治、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。例如在教学朱自清先生的《背影》、季羡林先生的散文《永久的悔》时我都要求学生讲述自己的父母是如何关心我们的，很多学生讲到此处，都热泪盈眶。觉得父母真的很爱我们，自己应该好好学习回

4、施恩是外延。要把自己的感恩意识落实到行动中。去年寒假中，我要求学生给自己的长辈洗一次脚。有一位学生写下了自己在给婆婆洗脚的感受：抚摸着婆婆长满厚茧的脚，我心里真的很难过，知道她送我读书真的太不容易了。我的眼泪不由的滴进了脚盆里，我一定要改变自己对待学习不认真的态度，好好奋斗，将来好孝敬她。节假日，给自己的亲人、老师、同学发一条祝福的短信。每周周末为父母做一些力所能及的家务活。每个月评一个“孝子”

实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。我觉得教育者自己要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。愿感恩之花常开，感恩之树常青。

学会感恩

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”这首歌使我明白没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情和友情，世界就会是一片孤独和黑暗，为了摆脱它，我们需要一颗感恩的心。

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。

“感恩”是一种认同。这种认同应该是从我们的心灵里的一种认同。

“感恩”是一种钦佩。这种钦佩应该是从我们血管里喷涌出的一种钦佩。

“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。

“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃。

“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。

从我们第一声嘹亮的哭声起，我们要感谢的人就一个一个在我们成长的路上出现，我们要感谢为我们付出的所有过客。

我们要感谢父母一路走来的扶持，我们要感谢朋友一路陪伴我们走过风风雨雨，我们要感谢老师的谆谆教诲。正因为我们要感谢的人太多太多,所以我们应在心里默默的祝福他们所有人。不管是失去还是拥有……

感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友还有精心培养我们的老师为我们付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。

怀着一颗感恩的心，去看待你周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们，磨练了你的意志。感恩鼓励你的人，是他们，让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们，照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人，是他们，让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们，给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他们，激发了你的自尊。

学会感恩，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，会让我们的心胸更加宽广，会让我们心无旁骛地享受生活

我们从哪里来？听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，我们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。但当我们来到世上的那一刻起，父母们却多了一项繁重的工作——照顾我们。尽管这是一种沉重的负担，但父母们却毫无怨言地抚养我长大。为了给我们一个舒适的生活环境，他们总是那么辛苦，那么努力。小的时候，我总把这当作天经地义，因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我长大了，我知道该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该担当起，照顾、孝敬父母的责任。

我的生日那天，我首先想到的就是要感恩父母，因为有了父母才有了我，才使我有机会在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，是他们给了我生命，给了我无微不至的关怀。儿女有了快乐，最为之开心的是父母，儿女有了苦闷，最为之牵挂的也是父母。舔犊情深，父母之爱，深如大海。因此，不管父母的社会地位、知识水平以及其它素养如何，他们都是我们今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。

然而，同学们，你们是否扪心自问过：我对父母的挂念又有多少呢？你是否留意过父母的生日？民间有谚语：儿生日，娘苦日。当你在为自己生日庆贺时，你是否想到过用死亡般的痛苦，让你降生的母亲呢？是否曾真诚地给孕育你生命的母亲一声祝福呢？我们中国是一个文明古国，自古讲求孝道，孔子言：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”也就是讲，父母的身体健康，儿女应时刻挂念在心。但据报道，今年北京某中学的抽样调查却显示：有近50%的学生竟不知道自己父母的生日，更谈不上对父母的生日祝福。同学们，或许一声祝福对自己算不了什么，但对父母来说，这声祝福却比什么都美好，都难忘，都足以使他们热泪盈眶！

孝，其为人之本也，一个只有懂得感恩父母的人,才能算是一个完整的人。同学们，让我们学会感恩父母吧！用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情的，他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默的为我们付出，我们就别再一味地索求他们的付出，感恩吧，感谢父母们给予的一点一滴。

在此，祝愿天下所有的父母安康！快乐！！！！

学会感恩论文

2009-01-06 05:11

学会怀着一颗感恩的心

生活中，我们每一个人都应该用自己的真诚的一颗心，去对待曾经帮助过你的另一颗心，这就是感恩。感恩是一个温暖的字眼，每一个人都感恩过和被感恩过，都感受过感恩和被感恩时所得到的快乐。

在这个世界上，给我最多的爱的人，莫过于我的爸爸妈妈了。从我刚刚降临到这个世界起，爸爸妈妈就承担起了养育我的责任。爸爸一直为了我的安全而天天的送我去学校；妈妈曾为了生病的我而整夜没有合眼；他们为了我们而天天的在外面辛苦的劳作……这一切的一切，都是为了让我们可以在一个好的环境中茁壮成长。

不管是哪对父母，对儿女的爱都是无私的、不求任何回报；爸爸妈妈对我们从小的关心与养育，都是尽心尽力、不惜任何代价的。可我们有时却为了一些鸡毛蒜皮的小事与父母争吵，给他们脸色看：

父母多说一句叫罗嗦，

父母多点关心是麻烦，

父母多点陪伴是烦，

一直到现在，还不是爸爸妈妈多说一句，多点关心，贴身陪伴，我们才能长大至今。如今，我们长大了，再也不是曾经那不懂事的孩子。也要体谅别人的感受。多抽点时间陪陪父母。其实，爸爸妈妈并不求我们在物质上给予他们多大的满足，只要在父母下班时，我们递上一杯凉开水；在父母生日时送上一声祝福；在父母劳累时帮他们捶捶背，捏捏腿……这些对我们来说微不足道的小事也足能让我们的父母倍感欣慰，从他们满足的笑容里我们就会体会到给予的快乐。

我们不仅仅对父母感恩，还要对我们身边的同学、老师、亲人、朋友和许许多多帮助过我们的好心人怀着一颗感恩的心。

曾看过这样一则小故事：美国总统罗斯福家里被盗后，丢失了许多重要的东西，但他仍感谢上帝：“因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”也许自己是不幸的，但我们仍应该用一颗感恩的心去感激他人，这样，你就会发现，当你怀着一颗感恩的心事，你自己也是快乐的。

常怀感恩之心，我们便能够生活在一个充满爱的世界里，正如一首诗中所说：感激抚养你的人，因为他们使你不断成长；感激关怀你的人，因为他们给你温暖；感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧；感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊……

感恩教育的论文篇二：小学生感恩教育论文

小学生感恩教育论文：

小学阶段实施感恩教育浅探

“感恩”一词在《现代汉语词典》中的解释是:“对别人所给予的帮助表示感激。”中国的感恩文化源远流长,“知恩不报非君子”“滴水之恩当涌泉相报”“一日为师,终身为父”等古训更是代代相传。感恩是中华民族的优良传统,也是一个人的基本品德。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是做人起码的修养,是一种处世的哲学,是生活中的大智慧,是人之常情。

一、小学阶段实施感恩教育的必要性

我国社会正处在一个社会转型的新时期,各种思潮不断涌入,各种道德价值观念激烈碰撞,导致部分青少年的道德品质出现明显的下滑趋势。此外,我国实行独生子女政策多年,许多家长给予孩子过度的物质上的满足与精神上的溺爱,导致孩子形成自私自利、知恩不报甚至恩将仇报的不良品行,他们在校轻视同学情、师生情,在家漠视亲情,在社会蔑视公德。感恩教育是以一种合乎人类情感的方式进行的有针对性的教育,可使人类逐渐疏离的情感重新焕发生机,因此对小学生实施感恩教育是十分必要的。

1.小学感恩教育的实施是德育新课程改革的必然要求

当前,感恩教育已经成为小学德育课程的基本内容之一,在新的德育课程设置的德目中,如:热爱生命,自尊自信,乐观向上,意志坚强;亲近自然,爱护环境,勤俭节约,珍惜资源;孝敬父母,尊重他人,乐于助人,诚实守信等,都蕴含了丰富的感恩教育内容——要求学生拥有对父母、对他人、对自然、对一切生命的感恩情怀。要达此目的,就必须对学生进行有效的感恩教育。

2.感恩教育是弘扬我国传统美德的重要手段

中华民族是一个非常重视感恩与报恩的民族,但在中国走向现代化的过程中,感恩文化受到了严重的冲击,甚至出现了巨大的文化断层。面对蜂拥而至的现代文明,人们对物质欲望无限追求,更显露出我们在传统道德传承上的缺失。感恩教育是弥合传统文化与现代文化裂痕的工具,是弘扬我国传统美德的重要途径。当然,随着时代的进步,感恩教育的内容与形式也要与时俱进。

3.感恩教育是构建和谐社会的重要基础

建设和谐社会同样需要感恩教育。对小学生感恩教育的实施是构建和谐社会的根本,如果在儿童阶段没有产生感恩情怀,成人后也必将缺少感恩意识,缺少与社会、与伙伴的团结友爱,当然,和谐社会的建设也就成了一句空话。感恩情怀是现代社会公民的起码素质,只有每个人从小就接受感恩教育,为感恩情感的养成、感恩价值观和世界观的形成打下坚实的基础,才能使个人成为和谐的个人,进而构建和谐家庭、和谐社会。

4.感恩教育是促使学生形成健康心理的重要途径

感恩情感的形成要经过一个自我认识与超越的过程。现代社会提供了丰富的消费品,却没有提供充足的信仰与追求,古人说“饱食暖衣,逸居而无教,则近于禽兽”(孟子?滕文公上),现代人说“穷得只剩下钱了”,都是对人们感恩情感缺失的真实写照。须知,人与动物的最大不同就在于,人有一个内在的、具备丰富潜能的心灵世界,而感恩教育正是充实学生心灵世界、提升学生人格修养、促进学生

心理健康发展的有效途径。

二、小学阶段实施感恩教育的内容与阶段策略

一般来说,感恩教育包括三个层次。初始阶段是认知层次:受教者通过教育者的语言感化、实践示范、实例分析产生朴素的感恩情怀,建立基本的判断标准;中级阶段的情感层次:经过认知的升华,内化为受教者内心的一种情感,认识到施恩与报恩是一种自觉的意识,从而在做的过程中产生幸福感与满足感;实践层次的感恩教育阶段:感恩的行为已经内化个体的品质,外化为日常行为。这三个阶段不是截然分开的,其中认知是基础,情感是动力,实践是目的。

感恩教育是增强学校德育实效性的一项重要手段,把它作为德育的切入点,容易引起学生的共鸣,使感恩意识在每个人心中传递。具备了感恩意识,学生才会自觉保护环境,自觉遵守校规校纪,自觉尊敬师长,因为他们对学校、对教师有深深的感恩之情;具备了发自内心的感恩意识,学生才会勤俭节约,因为他们已经知道应该用自己的实际行动而不仅仅是语言来表达对父母的感恩;具备了良好的发自内心的感恩意识,学生会对社会的一切都充满美好向往,因为他们知道社会给予了他们很多。那么,在实践中该如何实施呢?

1.识恩、知恩教育

每个人从出生的那一天起,就无时无刻不受着别人的恩泽——父母的养育之恩,师长的教育之恩,朋友的知遇之恩,社会的提携之恩。如果没能认识到这些恩情,那么孩子将丧失对整个世界的爱。因此,感恩教育首先要做的就是识恩、知恩的教育。小学是人生第一个求学阶段,他们是任教师刻画的一张白纸,通过识恩、知恩教育,可引导小学生明白父母对他的挚爱、老师对他的关爱、同学对他的友爱、社会与国家对他的大爱,使其学会用自己实际的行动回报父母、师长和社会。

2.引导报恩教育

古人有云:“滴水之恩当涌泉相报,”可见知恩图报是人之常情。父母给了子女养育之恩,子女就应该尊敬和赡养父母;老师给了学生教育之恩,学生就应该刻苦学习,用取得的好成绩答谢老师;朋友给了自己深厚的友情,自己就应该为朋友信守承诺;社会给了个人各种公共资源,学生作为社会人自然就该讲公德、守秩序。如此等等,皆是报恩教育的重要内容。

报恩的行动可以是物质上的回报,也可以是行为上的回报,还可以是精神上的回报。广义的报恩既可以是一声真诚的道谢,也可以是“涌泉以报”的物质回报。对小学生的主动报恩教育可以在日常生活中进行,如:为父母做点具体的事情,在学校主动承担帮助老师的工作,在社区主动帮助别人等等。老师要注意引导学生,这种报恩并不是建立在交换的基础上的,否则极易让学生因美好道德情被物化而误入歧途。

3.施恩不求报的教育

施恩不求回报是更高层次的品质,是学生对自我价值的重新认识,是自我价值实现的重要途径。学生不但能知恩图报,还能在不受恩的前提下广泛施恩,更重要的是,在此过程中主体行为是从内心发出的,甚至根本就没有意识到这是施恩行为,这才是人类最高的情感,是社会文明的表现。对此阶段的教育可在小学高年

级初步开展。

感恩教育不是一蹴而就的,它需要一个长时间的潜移默化的过程,更需要学校、家庭、社会各方面的努力和配合。小学感恩教育的具体活动也应该走实践道路,让学生在活动中加深认识,接受考验,得到锻炼,唤醒感恩心,激起责任感,从而为他们一生的发展奠定基础。

感恩教育的论文篇三：感恩论文

让感恩在孩子的幼小心灵中根植

——摭谈在感恩主题教育活动中的实施策略初探

宝应县实验幼儿园 田永俊

『内容摘要』：“羔羊跪乳、义鸦反哺”“谁言寸草心，报得三春晖” “滴水之恩，当涌泉相报”等等，都反映了中华民族对“感恩”的认识与崇尚。然而，我们发现现在的孩子却普遍没有感恩的心态，他们脆弱，敏感，任性。近年来我们在《纲要》精神的引领下，开展了多种感恩主题教育活动，并通过融于生活、渗透积累，注重实践、提升运用，环境创设、鼓励认可，家长教师、互动协作，抓住时机、积极渗透等教育措施，使幼儿的感恩行为从被动接受到成为一种习惯，同时全面提升教师的综合素质并使家长收获感恩，迎来家园和谐共育新局面。本文旨在探讨在幼儿园实施感恩教育的必要性，以及一些实施感恩教育的方法。

『关键词』：感恩教育融于生活 提升运用 互动协作

《感恩的心》这首歌，唱出了社会需要人与人之间的感恩之心。感恩是一种生活态度，是一种品德，是一切良好非智力因素的精神底线，是做一个社会人最起码的道德准则。感恩教育使孩子学会懂得尊重他人，对别人的帮助时时怀有感激之心，让他们从小爱别人，帮助别人。因此每个人都应该学会感恩，这对现在的孩子来说尤其重要。

《纲要》中明确指出要“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”近年来我一直在探索一条适合对孩子进行感恩教育的方法、措施，使幼儿的感恩行为从被动接受到成为一种习惯，同时全面提升教师的综合素质并使家长收获感恩，迎来家园和谐共育新局面。

那么如何在活动中对孩子进行感恩教育呢？

让我们先来看两组镜头：

【镜头一】：

今天，妍妍的妈妈一来幼儿园就向我“告状”，说双休日她与女儿逛超市。她看中了一双新款的拖鞋想买，可妍妍大发脾气，说：“妈妈不要买新鞋子，给我买芭比娃娃。”然后，硬拉着妈妈到玩具柜台。妈妈压下一肚子的怒气，对孩子讲：“你已经有很多芭比娃娃了，六一儿童节妈妈再给你买。”可妍妍不情愿。最后只好买了一套，买完了后，孩子还是不同意妈妈买，说到这时，妈妈叹了口气，拉着我的胳膊说：“田老师，你说这孩子怎么这么让人心寒呢？”

【分析】：妍妍妈妈一直很难受孕，直到40多岁东看西看才生的这个宝贝，因此家里人都十分疼爱她。只要妍妍一哭，什么事都由着她了。而我们现在的家长往往在付

出爱的同时，不向孩子要求什么，只希望孩子能健康、快乐的成长，从不期望孩子施爱。案例中，孩子不肯给妈妈买新鞋子，妈妈只好求孩子让妈妈买，以后再给她买，可孩子的回答是寒心的。最后孩子买了新玩具，满足了她的要求后，还不让妈妈买，可想而知孩子的自私自利到了很严重的程度，孩子根本不知道妈妈需要什么，在接受妈妈的爱的同时，孩子不知道自己也应该爱妈妈。说到这里，相信你也会陷入沉思吧：我们可爱的孩子是怎么了？这是怎么造成的？作为幼儿的养育者和引导教育者，我们应该采取些什么措施？）

【 镜头二】：

上午离园时，奇奇的奶奶来接他了。看奶奶年纪应该在70多岁的样子，走路还拄着拐杖，我便对奇奇说：“小男子汉，奶奶年纪大了，你要保护她，好吗？”“奶奶那么大了，为什么还要我保护呢？”孩子张大着眼睛疑惑地看着我。我蹲下来说：“你瞧：以前都是奶奶照顾你的爸爸、照顾你，可在照顾你们的同时，她自己却慢慢老了，走路、吃饭都不灵活了，所以现在轮到你来爱她，照顾他了，你能行吗？”小家伙想了想却说：“可我还小，怎么保护奶奶呀？”看到孩子动心了，我思索了一会儿说：“比如说，现在你跟奶奶一起回去，不要跑，扶着她的手慢慢走，知道吗，一定要慢慢的，不要让她摔倒，这样就是爱奶奶，在保护奶奶了。”“哦，田老师，我知道了。”说完，他便拉起奶奶的手说：“奶奶我们走吧，走慢点，别摔了。”

【分析】：在案例中，我要求孩子保护奶奶，孩子他不理解，也不懂得要感恩，要爱护年纪大、行动不便的奶奶，只知道奶奶是大人不需要保护，只有小孩才需要保护。孩子只在自己的世界里，不知道要去爱身边的人。小家伙进行了思考，还提出了自己的疑问：奶奶年纪那么大了，为什么还要我保护。对于这个疑问，我用言语引导，让孩子在我的引导下进行分析：奶奶爱你，你也要爱奶奶。奶奶她老了，有很多地方动作不灵活了，所以你要比以前更爱她，去保护她，让奶奶觉得有你的保护很幸福，很开心。在最后我用了激将法：你能行吗？想激起奇奇的积极性。可孩子并没有“上当”，而是不自觉地后退了一步“我还小”，想借此逃脱。该怎么办呢，我迅速地在大脑里收集资料，纲要中指出：教师要避免单一单板的说教，教育孩子要浅显易懂，让孩子能马上明白。对了，给孩子一个具体形象，又很容易听懂、做到的任务吧。于是我直接告诉奇奇回去的时候，可以拉着奶奶的手，牵着一起慢慢的走。我对“慢慢”一词进行了强调，并提出要求，不能让奶奶摔倒，使孩子更明确地知道该怎么做。所以孩子听了以后，马上就爽气的答应下来，因为他知道了该怎么做，这比在一边讲道理效果要好得多。）

以上两组镜头在我们的日常教学中，或许屡见不鲜，带有极大的普遍性，能够引起我们的许多思考。现在生活条件好了，再加上大都是独身子女家庭，家长更是把孩子当

成了宝贝，尽量让孩子吃好、穿好，无私地奉献着。我们的孩子就是在这充满溺爱的环境中长大，养成了自私自利、不懂得爱人，不懂得感恩的不良习惯。其实儿童最早接触的社会是家庭。家庭作为一个整体，其突出的特点，就是成员之间的彼此影响，孩子的行为问题并非单纯就是她一个人的行为问题，家庭成员的行为方式、情感态度，对孩子个性的导向作用是十分明显的。做为幼儿教师我深知靠平时简短的几句言语进行教育，来增强幼儿的感恩教育，培养幼儿的社会责任感是远远不够的。于是在《纲要》精神的引领下，我们大胆尝试通过以下几个方面来进行我们的“感恩”教育。

（一）融于生活：在渗透积累中进行感恩教育

为使感恩教育成为一种自觉和行为，我们把感恩教育贯穿于幼儿的谈话、游戏、活动、突发事件等日常生活的各个环节，注意教育的一贯性和一致性，坚持常规要求贯彻始终，例如：

1、在书香阅读中开展。我们围绕我园“阅读滋润童年 书香伴我成长”的主题开展系列阅读活动。有意识地选取贴近幼儿生活的感恩绘本组织阅读。比如《我妈妈》、《感恩的笑脸》、《猜猜我有多爱你》等等一部部讲述有家就有幸福，讲述亲情孝道的感人绘本。针对幼儿，老师节选经典的片断，并在阅读前让幼儿了解故事背景，为故事的欣赏埋下伏笔。引发幼儿一种想阅读的欲望，然后在阅读完后提相关的问题。同时要求家长与孩子一起完整阅读感恩绘本，结束后谈谈自己的感想，开展以绘本主题为讨论内容的沙龙。在交流中探讨适宜的感恩教育方法、教育心得。

2.在谈话中开展。谈话是幼儿一日生活常规中不可缺少的环节，谈话活动同样是我们教育的一个重要途径。在晨间谈话或离园谈话中，我们有意识的安排一些“我为爸妈做什么？”“爸妈为我做什么？”等话题，让全班小朋友都来分享为亲人服务的快乐。谈话的目的是让孩子明白：父母养育孩子的不易，父母也需要孩子的爱，促使孩子不断由“被爱”向”“施爱”转化。

3.在闪亮小主播中开展。随着感恩教育的进一步深入，幼儿慢慢地养成了向身边人感恩的习惯，同时对报纸、媒体报道的关于不顾孝道，不顾别人感受等等行为表现出一种唾弃，对懂感恩，知恩，报恩的人投以称赞的目光。所以在幼儿早、午点后，我们为幼儿安排了一张闪亮小主播轮播表，幼儿可以在家长的帮助下从报纸、网络上收集与感恩相关的报纸资料，新闻资料在餐后时间与大家一起交流，同时教师及时在轮播表上贴上小贴星以示表扬，这样不仅锻炼了幼儿口语表达能力，还增强了幼儿分辨是非能力，同时也让幼儿更关注新闻，关注感恩了。

4.在游戏中开展。游戏是孩子的伙伴，孩子的一日生活都离不开游戏。教师在孩子们的游戏中开展“感恩”教育会起到事半功倍的效果。如“娃娃家”游戏中，要求孩子们“做妈妈”哄娃娃睡觉、抱娃娃散步、喂他们吃饭等等，孩子们从游戏中真切的体验到了当妈妈的不容易，于是在离园活动时，很多孩子都不让妈妈抱，而主动自己走着回家了。在游戏中体验并学会“感恩”是个让孩子直接体验接受的良好途径。

（二）勤于实践：在提升运用中进行感恩教育

幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。实践可以说是最好的方式，实践中能体会乐趣，加深印象，让幼儿更好地体会感恩。感恩实践可以在主题活动中，或在家里进行。

如：主题活动就是一种很好的倡导感恩的实践，比如主题“爱在传递”活动中，我们的目的是要通过感恩实践培养孩子关心他人的态度。每欣活动我们都会坚持自己的一个原则——“重过程，轻结果”。在活动过程中，我侧重每个环节的细节设计，带给孩子的收获就会远远超过结果的获得。

同时我们也非常关注重大节日中的感恩熏陶。“三八” 妇女节到了，提示幼儿为自己的妈妈送上一份自己制作的礼物；让孩子了解妈妈的职业，知道妈妈身上的优良品质和对社会的贡献，并为此感到自豪；请妈妈代表讲述哺育孩子的经历，让孩子知道妈妈在他的成长过程中所付出的爱与辛苦；让孩子深深地体验爱、感激爱，并发自内心的想回报爱、付出爱；如：每天回家帮妈妈做一件事情，说一句感恩的话，在父母生日快到的时候亲手为父母做一份礼物（手工作品，贺卡等）。学会倾听，学会用礼貌用语跟身边的人交流。渐渐地孩子们从提醒到有意识地做，再到主动开心地做，从关爱身边最亲的父母开始，慢慢延伸到对老师、同伴的爱。进一步增强了幼儿爱的意识，且实践到现实生活中去。

（三）环境创设：在鼓励认可中进行感恩教育

物质环境是幼儿最直接、最具体、最容易感受到的。因此每个学期我都会和小朋友一起布置一个温馨的区域“感恩在行动”，把幼儿的感恩行动以图片及文字的形式记录下来，同时在评比栏提供小星星贴纸，让幼儿给今天帮助过自己的朋友贴星星，鼓励幼儿参与感恩实践。并进行一月一次的感恩明星评选，增强幼儿的自信心。感恩明星的评选完全由小朋友来投票，在每个月底的星期五我们请小朋友讲讲别人的感恩故事，(转 载于:wWw.zhAoQT.neT 蒲公 英文摘:感恩教育的论文)并在大家的推选中选出大家心中的明星。并将其照片贴在班级宣传栏里。这种明星的评选其实是一种认可，认可是对他们行为的优点进行确认并继续发展的行为。通过这样的活动我们可以看到每个孩子身上的闪光点，并且鼓励她发扬光大。同时小朋友之间也会互相攀

比看谁做得更好。需要注意的是我们要根据不同的人确定其希望的东西，或者力争在每一个人身上发现也许不能被轻易发现的优点，认可通常包含两个方面：一是对与现实相符的最好动机加以确认；二是引导他们朝更好的自我去发展。

（四）家园配合：在互动协作中进行感恩教育

感恩教育应努力争取家长的参与互动，才能事半功倍。

1.班级网页。很多家长在家长会上反映自己不能很好地在家里教育孩子，孩子的两面派，让家长头痛不已，有的家长则反应在家要求孩子做什么，孩子总是敷衍了事，或者干脆就什么都不干，到了幼儿园则乖巧的不得了，希望得到老师，同伴的肯定。这些孩子问题都在班级网页中呈现出来，聆听家长的呼声和意见后，我们共同协商解决的办法，然后针对家长提出的问题进行个别教育。

2.快乐成长手熌。家园教育应该实现真正的互动，我们要让家长对幼儿进行有针对性的有效评价。所以我们每个月的快乐成长手册就根据不同要求和不同感恩特色进行感恩教育月评价。同时根据每个幼儿每个家庭的不同特点，教师和家长相互沟通调整。每个月倾听家长的意见，从实际出发制定并进行反馈。成长手册中的评价反馈可以让老师及家长及时了解孩子在园在家的情感趋向，是非辨别能力，自控能力，行为能力等。并对教育过程中出现的问题及时进行修改与完善。

3.开放活动中的亲子感恩游戏。我们会在半日开放活动中组织一系列有感恩特色主题的亲子游戏。如“小熊醒来吧”亲子游戏，孩子在妈妈温馨的呼唤中慢慢醒来，并对着妈妈用好听的声音说出“妈妈我爱你”，妈妈伸开双臂拥抱着宝贝。游戏中有家长和孩子的欢笑，同时也有家长感动的眼神，我们同样感受到感恩教育给孩子带来的改变。

4.温馨一家人。为了让每一位家长能融入到我们班级这个温馨大家庭中，也为了能调动家长参与感恩活动的积极性，我们还在家长生日的当天发送代表全班幼儿的祝福短信，收到祝福的家长感言：我从来没有过过这样特别的生日。虽然是一个小小的举动，但是给家长带来的震撼和感动是无法言语的。使家长真真切切地感受到感恩给孩子和自己带来的改变。

（五）抓住契机：在积极渗透中进行感恩教育

在日常的教学活动中我还尝试在语言、艺术、健康、社会等各个领域渗透感恩教育的内容。如绘本教学《爱心树》，以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。让孩子懂得在索取的同时要学会感恩，学会感谢，学会知足。许多孩子觉得这个小男孩很贪心，想要得到自己好玩的东西，就摘光了大树的苹果，想要房子，就砍光大树的树枝，想要船，就砍断大树的树干，只留下树墩。到最后，再也不能从大树身上得到东西了。”甚至有的孩子还说：“从这里我知道我们不能像这个小男孩那么自私、贪心，得到别人的帮助，

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