如何防止七年级学生数学成绩分化

　　摘 要：中学数学教材与小学教材相比，学习难度大，学习方法新，学生难以适应；分析能力要求高，知识灵活，学生难以把握；尤其七年级学生对学习数学普遍有一种畏难情绪，作为教师要努力把握“分化点”，正确分析分化的原因，寻找解决问题的策略和方法。
　　关键词：培养学生；学习兴趣；学习方法；加强辅导
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-083-01
　　由于中学与小学教材的不同，教学要求的差异，中学数学教法与小学教法有所不同，因而使一些刚上七年级的中下层学生数学成绩出现急剧下降。学习落后了，对教师和学校的感情就淡薄了，一些劣迹和违反校规的行为使开始滋长。这种学生增加，势必造成不良的班风、学风。因此，成绩分化问题对学校的教学秩序都会产生影响。作为数学教师，在了解现状、分清原因之后，必须采取积极态度，根据实际情况，做好防止数学成绩分化的对策。
　　一、努力培养学生学习数学的兴趣
　　七年级学生对学习数学普遍有一种畏难情绪， 要消除这种畏难情绪，教师必须培养学生学习数学的兴趣。
　　首先，教师必须备好每一节课，讲好每一节课，对教材及大纲要熟悉，尽量讲得生动些，讲课时，要把学生的注意力吸引过来使学生没有开小差的的机会，举例时，尽量把问题讲得简单切合实际。例如七年级代数有一道题是：“在甲处劳动有27人，在乙处劳动有19人，现在另调20人去支援，使在甲处的人数为乙处人数的两倍，应调往甲、乙两处各多少人？”在讲这例题前，我先加一例为：“一次劳动课，你们班第一组（10人）去扫地，第二组（12人）搞植物园，把第三组（12人）分到这两组去，使这两处劳动人数相等，应分到第一、二组各多少人？”这道题学生一下子就会解，再引入课本例题，这样把问题的難度降低了，学生的学习兴趣就有提高，只要学生对数学有较好的兴趣，就会搞好学习成绩。
　　二、指导学生正确的学习方法
　　七年级学生刚进中学，对数学学习缺乏认识，认为学数学就是上数学课和做数学作业，因此需要老师在传授知识的同时，正确地指导学习方法，那不仅要使学生“学会数学”，而且要使学生“会学数学”。
　　一是要求学生做到课堂预习。教师可以在每节课的课堂小结后，提出下节的问题，让学生回去先看书，下节课先作简单的提问，再引入新课，使学生带着问题听课。
　　二是要求学生听好每一节课，认真领会老师所讲解的内容、例题的解法、格式、难点、解题关键等，把听不清楚的地方划上记号，下课后问老师或同学。
　　三是要求学生独立作业。学生独立完成作业，不仅有利于培养学生独立思考能力，也有利于教师通过反馈的信息来调查教学工作和教学方法。课堂上教师要重视口答，多板书，让学生多做课堂练习，发现问题及时解决，布置作业前对作业中可能出现的问题教师可先作提示，减少学生做作业的难度，使他们独立完成，对作业中存在的问题，教师要及时指出，并要求学生对做错的作业及时改正。
　　三、对下层加强辅导
　　要减少数学成绩的分化，必须重视对下层生的辅导。对这些同学要多关他他们，不要轻易放弃他们。特别对一些由于好动而引至成绩差的同学。教师必须对他多提问。多让他到黑板做练习，成绩有提高，要及时表扬；对一些智力差的同学多作课外辅导，分层次布置作业，使下层生不轻易掉队。
　　四、做好中小学生内容衔接工作
　　数学科的特点之一是具有严密的系统性和逻辑性。因此，对七年级学生，教师必须了解他们的知识基础，做到心中有数，因材施教。在教学中，要体谅学生不能适应中学教材重复少、难度大、速度快的困难。在教学中可搭些台阶，有意识地重复。对教学大纲的教时安排也不可能全部照搬，要根据学生的具体情况作适当的调整。例如，七年级第一册几何中平行线的判定及性质，学生很容易混乱，为了减少以后证题出错。必须加一节练习课，使学生正确掌握性质与判定的联系与区别。
　　根据七年级学生认识发展，在教学新知识时，要从具体到抽象，从特殊到一般，从旧知到新知。概念引入尽量从实际出发，例如从温度计引入数轴。公式的推导更应重视大量的具体运算。如平方差公式的推导，必须从大量的多项乘法导出。在列方程解应用题的教学中，要注意算术解法与代数解法的衔接，教会学生用分析和综合法分析数量之间的关系。帮助学生逐步掌握推理化论证的思维方法，培养他们独立思考能力，使他们逐步适应初中教师的教学方法。
　　对七年级学生做成绩分化的预防措施，会减少学生的流失，对维护学校的教学秩序也是极有意义的。

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