基于社会责任的高校会计专业职业能力培养探索

　　摘要:社会责任感的培养在会计职业能力的培养中有着举足轻重的地位,文章从高校会计专业学生社会责任培养的重要性出发,探讨了高校会计专业学生职业能力培养中社会责任缺失的原因,提出了社会责任理念的高校会计专业职业能力培养的对策。
　　关键词:会计专业 社会责任 职业能力
　　
　　社会责任是指在一个特定的社会里,每个人在心里和感觉上对其他人的伦理、道德、物质或精神的关怀和义务。社会是一个由不同群体组成的整体,每个群体都有其特定的社会责任。会计人员的会计活动与社会公众利益密切相关,由此决定了会计人员群体在整个社会和经济体系中有其特殊的社会责任。目前,我国已经建立起适用于社会主义市场经济的会计法律、法规体系和会计职业道德体系,但现实中的会计人员队伍还存在社会责任感缺失的问题。这一问题的根本解决,就应该从会计员培养源头——高校抓起,将社会责任感培养与会计职业能力培养有机的结合起来。
　　
　　1.高校会计专业学生社会责任培养的重要性
　　目前多数高校对于会计专业的学生主要从培养职业能力这一方面着手,仅致力于打造一批高技能的专业人才,而忽略了会计专业社会责任感的培养。但是社会责任与职业技能作为一个相辅相成的环节,是缺一不可的。有着优秀的职业技能,但是缺失社会责任感,这将致使会计舞弊、徇私造假等丑恶社会现象的出现。而这种现象也将导致企业内部管理人员判断和决策失误,使企业遭受经济损失。虚假的财务信息也会使债权人的利益受到危害,同时也会影响政府及有关部门通过财务会计信息了解企业所承担的责任与义务[1];相反,一个会计人员仅仅只有社会责任感,而缺乏熟练的职业技能,就不是一个合格的会计职业者,也无法胜任会计工作,这无论是对企业还是对整个社会都是无益的。社会的发展决定了会计教育必须符合社会发展新形势和会计服务市场的变化走向。因此,高校只有做到既培养高技能的专业人才,同时又将社会责任感的培养贯穿于整个教学过程,这样才能打造一批全新的职业能力与社会责任感并存,能适应未来社会发展、市场竞争和经济管理要求的高素质会计专业人才。
　　
　　2.高校会计专业学生职业能力培养中社会责任缺失的原因
　　2.1会计专业课程中涉及会计道德价值观的课程少
　　会计专业是个知识体系涵盖范围很广的综合性专业,各行各业都需要会计人员,但这并不意味着会计专业学生要学习所有其他行业的专业知识。以往就是存在这方面认识的误区,认为会计人员懂的其他行业知识越多越好,越有利于会计工作的开展,于是各高校争相给会计专业设置更多跨专业的学科知识,例如有的高校甚至让初接触会计知识的会计专业学生学习高深的建筑类专业的预算、决算知识,而据笔者所知,其相关的知识在建筑类专业学生中也不过是在学了整个专业知识体系后学习的。由此可以想象这样跨专业学习的效果。诚然,掌握其他行业的相关知识固然有一定的好处,但会计专业毕竟有它自己的学科体系和严谨的学习方法,我们不能为了拓宽知识面而本末倒置,应该有所侧重。毕竟,这个社会要求的是专才,而非全才,学生在校的学习时间有限,只有在学好本专业基本知识的前提下,才能触类旁通,由此及他。
　　据调查,在校会计学生的思想道德教育课程主要有:思想道德修养,马克思主义哲学、毛泽东思想、邓小平理论概要等公共课,相对而言社会责任感培养的课程就很少了,这样的课程结构对于会计专业学生社会责任感的培养是非常不合理的,更值得指出的是,这些思想道德教育课主要集中在会计专业学生入门阶段,在后阶段的学习中这方面的教育逐渐减少甚至没有,社会责任感的培养没有得到根本的重视。
　　2.2 会计专业学科知识的教学顺序安排不合理,没有将社会责任感的培养贯穿教学中
　　有相当一部分高校在会计学科知识体系的教学程序上存在很大的问题。基本上没有稳定的模式,都处于摸索阶段。课程、课时的安排上习惯延续以往的教学模式,或是年年写教学计划,更改教学计划,或是等到这方面的问题出现之后才去注意它,并改善它。其实,会计专业的学科知识有极大地联系,几乎各个课程都有相关的知识衔接,并且相互影响。所以一个合理的教学计划对会计专业的教学非常重要。而且从各个高校开设的会计专业课程看来,多注重专业理论知识的教学,对涉及会计社会责任的培养极少。其实,从目前教学环节看来,会计专业学生第一学年的课程涉及专业技能的知识较少,应在这个时候开设相关会计道德理论知识的教学,为会计专业学生社会责任感的培养打好基础,有利于进一步培养他们良好的职业素养。
　　2.3 会计专业的实践教学及实习效果不理想
　　很多高校的会计专业的实践与实习不但缺乏深入的专业技能培训,还缺乏社会责任等会计思想道德的联系及对社会责任感的培养。大部分高校都为会计专业安排了各种各样的社会实践和实习。但是这些实践与实习往往都是一些比较容易的模拟操作,大部分都在室内,而且时间也比较短,学生能够真正学到的知识和技能很少,往往还没有学到什么东西,实习就已经结束了。即使有所收获也只是一些非常台面上的东西,没有多大的具体操作意义。然而,在实践与实习的过程中,学生是最容易进入会计人员这个职业角色中的,实习过程既是一个学习的过程又是一个检验的过程,会计实践教学是建立在以学生为主导的基础上,辅导老师更多的是给予一些基本的技术性知识,缺乏了对学生的职业认识的引导和社会责任感的培养,没有将社会责任感贯穿于整个实践过程,错过了培养学生责任感的好时机,实践教学结束后,学生反映较多的是在一些具体问题上的处理,而对于职业能力的把握、社会责任感的体会严重不足。
　　2.4会计专业的学生自身对社会责任感与职业能力的认识不足
　　会计专业一直以来都被视为热门专业,然而随着就业形势的严峻,会计专业学生就业也面临巨大的压力。这就导致会计专业学生过于注重职业能力的学习与提高,忽视了社会责任感的培养和加强。据了解,目前大多数高校会计专业的学生都只注重会计职业技能的学习,一味的盲目考证或是考研,缺乏对职业实践能力的培养,对会计职业社会责任感的认识与了解。可以想象,这种功利性的学习态度,使得学生如何能学到真正的知识,又如何谈及主动去认识社会责任感与职业能力之间的密切关系与重要性。
　　
　　3.基于社会责任的高校会计专业职业能力培养的对策
　　3.1制定合理的教学计划,整体优化课程设置
　　一个合理的专业教学计划不仅可以保证教学的顺利实施,还有利于从整体上提高受教育者的素质。它应该包括各种学科类型和学科门类的科学组合,以及各课程教学顺序,教学课时的合理安排,而且同时要将专业道德素质培养贯穿于其中,在各会计考试中加强诚信教育的考题,但它又还得兼顾教学方法和教学手段的更新,使整个理论教学具有可操作性。甚至可以举行相关的会计专题活动,例如会计专题讲座、会计道德专题辩论、会计知识演讲等,让职业会计人员以自己的亲身体会进行会计诚信教育,增强学生的职业道德教育和职业判断教育及职业法制教育。这样才有利于激发学生的求知欲,同时又能提高学生的学习主动性和创造性,加强学生的社会责任感。
　　3.2合理安排师资教学,实施可行的教学方案
　　可行的教学方案主要针对会计教育者而言的,它对高校的会计教育者要求不仅是雄厚的理论知识的教学,而且还有扎实过硬的专业技术应用能力,也就是所谓的“双师”型人才。从我国高校目前的会计专业教育来看,大部分还是注重基本理论知识的教学,而案例教学和模拟教学并不普遍,没有得到足够的重视。其实,在课堂上进行实际案例教学是让在校会计专业学生进入职业角色的很好手段,它能模拟实际的市场环境,培养学生的辨析能力和分析解决问题能力。甚至可以让学生在课堂上进行角色互换,讨论在不同的角色背景下的处理方式和过程,同时明白不同的职业定位有不同的社会责任,将社会责任的教学贯穿于职业教育中,培养具有良好社会责任的职业素养人才。同时,高校在任课教师的选择上应该严格把关,做好教师的定期考核。学校协调好师资力量与招生规模相适应,合理安排教师授课,尽量减少专业课的大班授课,保证教学质量以负责任的态度安排教学,这对于学生的社会责任感培养有着不容忽视的作用。

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