初一历史

初一历史篇一：七年级中国历史上册必背知识点

七年级中国历史上册必背知识点

（2）战国七雄：齐，楚，秦，燕，赵，魏，韩。 形成过程:三家(韩\赵\魏)分晋,田氏代齐。

著名战役：桂陵之战（魏－齐，围魏救赵）、马陵之战（魏－齐）、长平之战（赵－秦）。

7、商鞅变法的主要内容和影响是什么？

答：时间——在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。

内容－（1）国家承认土地私有，允许自由买卖；（2）奖励耕战，生产粮食布帛多的我，可以免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。（3）建立县制，由国君直接派官吏治理。

影响：使秦国的经济发展，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家，为秦统一六国奠定了基础。（各国的变法：李悝在魏国变法；吴起在楚国变法，商鞅在秦国变法，其中最彻底的是商鞅在秦国的变法。）

8、列举孔子的思想、教育和文化上的成就。

①思想——他提出“仁”的学说，主张“爱人”，“为政以德”。他的学说被后来的封建统治者所利用，成为统治封建社会的正统思想。

②教育——①创办私学，广收门徒，扩大了教育对象；②他注意“因材施教”，善于启发学生思考问题；③他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学；④他要求学生时常复习，以便“温故而知新”

③文化——他编订了《诗经》、《尚书》、《春秋》

答：因为：（1）他建造宫室，制作衣裳，教人们挖井，发明了舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。（2）他的妻子嫘祖发明养蚕缫丝，他的下属仓颉发明了文字，伶伦编出了乐谱。

4、禅让制到世袭制的演变过程

禅让制：尧年老时，推举舜做他的继承人。舜采用同样的办法把位置让给治水有功的禹。这种民主推举部落取盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。

夏朝建立：约公元前2070年，禹建立夏朝，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，我国由原始社会进入奴隶社会。

世袭制：禹死后，启继承父位，从此王位“世袭制”代替了“禅让制”，“公天下”变成了“私”天下“。奴隶社会取代原始初会是历史的进步，是社会生产力发展的必然结果。

9、百家争鸣的主要流派、创始人及主张

1、儒家学派——创始人是孔子（春秋时期）。 战国时期：是孟子，他反对战争，主张“民贵君轻”的思想，实行“仁政”。

2、道家学派——创始人是老子，是春秋时期的人，著有《道德经》老子认为一切事物都有对立面，并且对立的双方能够相互转化。

3、墨家学派——创始人是墨子，主张“兼爱”“非攻”。 4、法家—代表是战国的韩非，主张改革，提倡法治；主张建立君主专制中央集权的封建国家。

5、西周为什么要实行分封制？怎样分封？有什么作用？

答：西周实行分封制，目的是为了巩固统治。

主要内容：分封制是指周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。 作用：西周通过分封制，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。

10、秦始皇巩固统一的措施有哪些？

答：①建立了一套封建专制主义的中央集权制度。（最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权；中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察；在地方上推行郡县制。） ②统一文字、货币、度量衡。（把小篆作为全国的规范文字；以圆形方孔铜钱为全国统一货币；并对尺寸、升斗、斤两作出整齐划一的规定。）③“焚书坑儒”，加强思想控制。④派大将蒙恬大举反击匈奴，还修筑长城予以抵抗。⑤秦始皇还派兵统一了南越各部，修筑灵渠，开发南疆。

6、春秋五霸与战国七雄的有关知识

（1）春秋争霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践为春秋五霸。 齐桓公：最先称霸：管仲改革，“尊王攘夷”，葵丘会盟。晋文公：“退避三舍”。 楚庄王：问鼎中原。越王勾践：卧薪尝胆。

11、以青铜器为例，说说我国古代灿烂的青铜文明成就

发展：在原始社会末期，我国已出现青铜器；到了夏朝，青铜器种类增多；商朝是我国青铜文化的灿烂时期，生产规模大，品种多，工艺精美。与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行独特的青铜文化，说是举世闻名的“三星堆”文化。

代表：巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方尊。（三星堆文化代表）青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等。

（古代波斯），再由安息运到西亚和欧洲的大秦（古代罗马）。

③作用：促进了东西方经济文化的交流，加强了东西方的联系，促进了东西方的贸易。

17、秦汉文化取得的成就

科技：造纸术——西汉早期，出现和使用麻纸。东汉时，蔡伦改进了造纸术，被称为“蔡侯纸”。传播：先后传到朝鲜、日本、阿拉伯等地区，后传入欧洲。《九章算术》总结了春秋到战国以来的数学成就；张衡制造《地动仪》是世界公认的最早的地震仪器。

医学：华佗：东汉末年，擅长针灸和外科手术，制成“麻沸散”（全身麻醉剂）。 张仲景：东汉末年，被尊称为“医圣”；著《伤寒杂病论》，此书全面阐述了中医的理论和治病原则。

史学：司马迁写成了《史记》记述了从黄帝到汉武帝时期的史事， 是我国第一部纪传体通史。 宗教：西汉末年，佛教传入中原，东汉明帝时修建了中国第一座佛教寺院白马寺。东汉时期，道教在民间兴起，创始人是张陵。

12、文字（从甲骨文到隶书）的演变过程

甲骨文 商朝的文字，刻写在龟甲和兽骨上，所以称为“甲骨文”。甲骨文是一种比较成熟的文字。今天的汉字就是从甲骨文发展来的。我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。除甲骨文以外，商周一些青铜器上也铸刻有文字，叫作“金文”（又称“铭文”）。文字的出现，是人类社会进入文明时期的重要标志之一。西周晚期，又有人将文字统一整理成“大篆”。（秦始皇将小篆作为标准字体通行全国，后来流行更为简单的隶书）

18、三国鼎立的形成的过程和经济发展

经过：公元200年的官渡之战，为曹操统一北方奠定了基础；公元208年的赤壁之战，后来三国鼎立的局面的形成奠定了基础。

形成：220年，曹丕建魏，定都洛阳；221年刘备建蜀，定都成都；222年，孙权建吴，定都建业。 经济：魏一兴修水利；蜀-蜀锦畅销；吴—船队到达夷洲（台湾），加强了内地和台湾地区的联系。

13、夏商周时期的文化成就有哪些？

科技：夏朝有最早的日食记载，已有历法-夏历；战国时期测定出一年24个节气；春秋战国之际的扁鹊总结出“望、闻、问切“四诊法；战国时期李冰修筑都江堰。

文学：生活在战国末期的楚国人屈原吸收民歌精华，采用楚国方言，创造出一种新体诗叫楚辞，代表作是《离骚》

音乐：“钟鼓之乐”是一种以编钟和鼓为主要演奏乐器的音乐，在战国非常盛行。湖北随州出土了大量的钟鼓之乐，以整套编钟最为珍贵。

19、江南地区在魏晋南北朝时期开发的原因及影响？

答：原因：1、北方战乱频繁，人口南迁，带去大量劳动力和先进的的生产工具和生产技术。2、南方战乱较少，社会相对安定。3、南方统治者实行休养生息政策，安抚南迁流民。4、政治重心南移。5、江南地区自然条件优越 （雨量充沛，气候湿热，土地肥沃）6、大量农作物的引种和推广。7、南北方劳动人民交往和辛勤劳动。 影响：江南经济的发展为我国经济重心的逐渐南移奠定了基础。

14、汉武帝的大一统的措施和意义？

措施：①政治：接受主父偃建议，颁布“推恩令”，削弱王国势力，加强中央集权。

②经济：将地方的盐铁经营权、铸币权收归中央；统一铸造五铢钱，增加了国家财政收入。③思想：接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，就是把儒家学说作为封建统治的正统思想。

④文化：汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。太学是我国古代的最高学府。 ⑤军事：多次反击匈奴，取得胜利；派张骞出使西域，加强西汉与西域各国的联系。 意义：西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

20、北魏孝文帝改革有哪些内容？有什么作用？

内容A、北魏孝文帝于494年，迁都洛阳。

B、实行汉化政策：改穿汉服；学说汉语；采用汉姓；同汉族通婚；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法，尊崇孔子，提倡尊老、养老的风气。

作用：北魏孝文帝改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各族封建化进程，促进了北方民族大融合。

15、张骞通西域：

①、地理范围：西汉时，把甘肃玉门关和阳关以西、葱岭以东，今新疆天山南北等地区统称西域。②、目的：联络大月氏攻打匈奴。③、结果：加强了西汉与西域的联系。公元前60年设立西域都护，总管西域事务，标志着今新疆开始隶属于中央，成为中国领土不可分割的一部分。。 ④、意义：开辟了中西交往的通道，促进了中原和西域的经济文化交流。

21、魏晋南北朝文化取得的成就

祖冲之的圆周率世界上第一位八圆周率小数点以后第七位的人，比欧洲早了1000年 贾思勰 农学家《齐民要术》是我国现存的第一部完整的农学著作

郦道元 地理学家《水经注》既是一部优秀的地理学著作同时具有很高的文学和史学价值。 王羲之 书圣《兰亭序》有“飘若浮云矫若惊龙”之称 顾恺之 人物画家《女史箴图》《洛神赋图》石窟艺术：山西大同云冈石窟 河南洛阳龙门石窟

16、丝绸之路开辟的路线、作用

①开辟：中国的丝和丝织品，从长安经过河西走廊，今新疆地区，运往西亚，再转运到欧洲，西

域各国的奇珍异宝输入中国内地。

②、路线：以丝绸为代表的手工艺品，从长安出发，经过河西走廊，越过今新疆境内，运到安息

初一历史篇二：初一历史上册全册教案

第一单元中华文明的起源 第1课 祖国境内的远古居民

[教学目标]

一、知识与能力：了解人类历史的起源；掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山

顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。培养学生的读

图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

二、过程与方法：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规

律。

三、情感态度与价值观：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感

（2）正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点]

重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 难点：远古居民的生存方式

[教法、学法]运用启发式和问题目标教学法。 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]地图册、 板书设计：

第1课 祖国境内的远古居民 一、元谋猿人：最早、170万年 二、北京人：时间：70---20万年

生活方式：群居生活 发展水平：用天然火

三、山顶洞人：时间：1.8万年

生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火

[授课过程] 导入新课：

展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。 一、我国最早的人类

元谋人 距今170万年 中国最早的人类

阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么时间、什么证据？

鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。 简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。 二、 北京人

发现时间：1929年

发现地点：北京西南周口店

生存年代：20—70万年

体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征 生活状况：群居生活

生产水平：能制造和使用工具，使用天然火

展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。

学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。 展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活？为什么？要求学生分组讨论。

展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。

问题：想一想，北京人是怎样得到火的？问：读第5页小字，你能得出什么结论？

展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题？学生回答。 三、 山顶洞人： 时间：1.8万年

生活方式：氏族生活、工具进步

发展水平：人工取火

读第5页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。

展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。读第6页第一、二段，多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。

展示问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题？你是怎样看的？学生分组讨论后回答。

展示：本节课的主要知识点。以此为本节课的板书设计。在展示的过程中，要求学生共同回答。

展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式。 作业布置

完成本课填图练习册 教学后记

第2课 原始的农耕生活

[教学目标]

1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主

要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水

平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2、过程与方法：本课教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。 3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自

己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

[重点和难点]

教学重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

教学难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这(转 载 于:wWW.ZHaoqT.nEt 蒲 公英文 摘:初一历史)些概念和结论。[教法、学法] 启发式和问题目标教学法。 [课时]1课时

[课型]新授课

[教具]地图册、考古新发现图 [教学设计] 一、导入新课

课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。 二、探究过程

（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。

（2）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？

（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。

（4）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。

（5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这

一现象？

三、巩固小结

1．出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？（根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活）

2、 小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。 四、作业

1、制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传说、历史故事，诗歌，也可以是农耕小知识。

2、有条件的学生，可以到农村感受一下农民耕作的苦与乐。 附：板书设计

一、河姆渡的原始农耕

1、时间---距今7千年

2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域

3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。 4、河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。 二、半坡原始居民的生活 1、时间---距今五六千年

2、生活位置：半坡居民位于黄河流域

3、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。 4、半坡居民会制造彩陶。 三、大汶口居民

1、时间---距今四五千年

2、地点---山东大汶口

3、在后期，出现了私有财产和贫富分化。 作业布置

完成本课填图练习册

教学后记

第3课 华夏之祖

[教学目标]

1、知识与技能：

通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。

2、情感、态度与价值观

通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。 方法：采用讲述、合作、探究相结合的方法 [重点和难点]

重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立

难点：为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义 [课时] 1课时 [课型] 新授课 [教学设计]

导入新课

同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文之祖”？

让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题。 讲授新课

一、炎黄战蚩尤 出示问题：

1、“涿鹿之战”是怎么回事？ 2、华夏祖是怎样形成的？

在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目

二、黄帝----“人文初祖”

观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’ ？

教师引导学生相互交谈，要求各组推选回答。

三、尧、舜、禹的“禅让

出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？ 你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？ 教师设问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明 举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）。 认识“黄帝像”，对“黄帝”有个初步的感性认识 阅读教材中的小字内容小组

讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成。

各个小组根据《传说中黄帝对中华文明的贡献》及其课本中的文字内容，小组相互合作 各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性。

课堂小结：在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为 “人文之祖。

课外作业：从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有趣的事例，讲给同学听。

让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记。

1、 P16页的练一练

2、 我国第一个奴隶制国家建立的时间（）名称（ ）思考回答

记录在预习本上要求：课后通过查找有关的资料，精心筛选、整理，记忆，选择自己认为最好的。

板书设计：

尧舜禹

炎黄战蚩尤

禅让制

黄帝的贡献

人文初祖 夏朝

作业布置

完成本课填图练习册

教学后记

第二单元国家的产生和社会的变革

第4课“夏、商、西周的兴亡”

[教学目标]

一、知识与能力：了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡

时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。

二、过程与方法：通过分组，锻炼学生的合作能力；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；

通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；

三、情感态度价值观：通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人

民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段

达到目的，树立民族责任感和法律意识。

[教学重点] 我国的原始人类

[教学难点] 通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。 [课时] 1课时 [课型] 新授课

[方式与方法] 综合启发式教学 [教具] 地图册

[教学过程] 1、导入新课

复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。” 2、学习新课

学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。 一、夏朝

1、建立时间：公元前2070年 2、都城：阳城 3、建立人：禹

4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。 5、夏朝最后一个国王是桀 二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏 2、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙”

3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。

三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公

元前771年西周灭亡。

3、课堂小结：对本节课内容作一个概括总结。

4、开发思维

这是本节课的重点内容。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。”在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。 5、自我测验

利用选择题和材料题两种题型对学生的掌握情况作一个了解。所以，选择题主要是

基础知识的再现，材料题是一个知识拓展题。向学生提供了奴隶制下奴隶的悲惨处境，加深对讨论问题的理解。这部分采用抢答的方式，使学生有兴趣参与进来，主动思考，发现问题，解决问题。 附：板书设计

一、夏朝

1、建立时间：公元前2070年 2、都城：阳城 3、建立人：禹

4、地位---我国历史上第一个奴隶制国家

5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。 6、夏朝最后一个国王是桀 二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏

2、商朝最后一个国王：纣

3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。

三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。作业布置

完成本课填图练习册

教学后记

第5课灿 烂 的 青 铜 文 明

一、教学目标：

1、知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明

为代表的奴隶制经济发展的基本史实。通过本课的学习，使学生认识到：我

国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。

2、过程与方法： (1) 教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，

体会夏 商周青铜文明的辉煌。

(2) 通过合作讨论，得出正确结论。

3、情感，态度，价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生

的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。

二 重点和难点：

“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。

正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。 三 教法和学法： 1 启发式教学

2自学探究式学法 [课时] 1课时 [课型] 新授课 [教具] 地图册 四 教学设计

1 导入新课：

出示一组“三星堆”文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。 2出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。

3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

4 设置二个动脑筋题：

（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，

畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。

（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，供学生讨论，明确青铜文明代

表夏商西周高度奴隶制文明。

5 教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。

6 课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。为进一步发散学生的思维，提出问题“你认为我国是世界文明故国吗？”学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民族自豪感。

附：板书设计

一、青铜器的高超工艺

1、在原始社会末期，我国出现青铜器；

2、到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。

著名的有司母戊鼎----至今发现的最大青铜器和四羊方尊

3、 “三星堆”文化。

作业布置

完成本课填图练习册

教学后记

初一历史篇三：初一历史上册人教版重要知识点[1]

初一历史上册人教版重要知识点

初一历史复习资料

第一课 祖国境内的远古居民

文化代表 距今时间 体质形态 工具制造 火的使用 观念 社会组织 生产活动元谋人 约170万年 打制石器 会使用火 采集、狩猎

北京人 约70-20万年 保留猿特征 打制石器 会使用火保存火 原始群居 采集、狩猎

山顶洞人 一万八千年 和现代人基本一样 打制石器 磨光、钻孔 人工取火 审美 氏族 采集、狩猎、捕鱼

1、我国境内已知的最早的人类是元谋人

2、人和动物的根本区别是制造工具

3、我国历史最早可以上溯到170万年前

第二课 原始的农耕生活

原始居民 地域 距今时间 生产工具 房子 畜牧 手工业

河姆渡居民 长江流域 约七千年 磨制石器 耒耜 干栏式 家畜 纺织 陶器半坡居民 黄河流域 约五六千年 磨制石器骨箭头 半地穴式 猪狗 纺织 彩陶

1、我国较早种植粟的是半坡居民 2、我国较早种植水稻的是河姆渡居民

3、我国早期文字的雏形源于半坡彩陶 4、河姆渡原始居民用耒耜耕地，种植水稻；半坡原始居民用石刀收割庄稼，主要粮食作物是粟。

第三课 华夏之祖

炎黄部落联盟—→华夏族—→汉族——→中华民族

黄帝——→人文初祖

1、我国原始社会结束在禹时期 2、我国奴隶社会开始于公元前21世纪

3、部落联盟民主推选首领的制度叫“禅让”制。首先实施该制度的是尧推选舜为继承人，结束该制度的是禹。夏朝的建立，标志着奴隶制度开始了。

第四课 夏、商、西周的兴亡

夏的都城在阳城，统治中心地区，在今河南西部和山西南部一带。

夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具

朝代 暴君 亡国之君

夏朝 夏桀 夏桀

商朝 纣 纣

西周 周厉王 周幽王

西周为什么要实行分封制？分封制的内容是什么？起了什么作用

商朝曾几次迁都，直到商王盘庚迁都到殷，统治才稳定下来。后来又称商朝为殷朝。

约公元前1600年，汤战胜桀，夏灭商建。公元前1046年，商周在牧野大战。商灭，武王建立周朝，定都镐，又称镐京，历史上叫西周。

第五课 灿烂的青铜文明

1、夏、商、西周是以农业为主的社会。那时候，农业上以知道选种、施肥和治虫害。

2、、于商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。

3、、我国古代稻、黍、粟、麦、豆被称为五谷。

时期 青铜器铸造情况

原始社会晚期 出现青铜器

夏 朝 青铜器种类逐渐增多

商 朝 青铜器生产规模大，品种多，工艺精美

西 周 青铜器种类更丰富，大量用于祭祀

第六课 春秋战国的纷争

公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”。

公元前7世纪中期，齐桓公成为春秋时期第一个霸主。

公元前7世纪后期，晋楚双方在城濮大战，晋军胜。晋文公成为中原霸主。后来，楚庄王做了中原霸主。

战国七雄按东南西北到中间的顺序排列为齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩.发生于公元前260年，秦、赵之间决定性战役是长平之战|。

第七课 大变革的时代

铁农具：春秋出现，战国推广

牛耕：最迟春秋末年使用，战国推广。

1、战国是我国封建制度的确立时期。 2、我国农业发展史上的一次革命是指牛耕。3、战国时期，李冰为秦国修筑的都江堰是举世闻明的防洪灌溉工程。都江堰修建后，获得“天府之国”美称的是成都平原。

战国时期，秦国经过商鞅变法，发展成为战国后最富强的封建国家。

战国时期各国为什么会开展变法运动

商鞅变法的内容和历史作用是什么？内容是：①国家承认土地私有允许自由买卖。②奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。③建立县制，由国君直接派官吏治理。经过商鞅变法，秦国的经济得到了发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

第八课 中华文化的勃兴（1）

1、我国有文字可考的历史，从商朝开始。

2、商朝人刻在龟骨或兽骨上的文字，称为“甲骨文”。

3、商周青铜器上铸刻的文字，叫 “金文”，也称“铭文”。西周晚期，有人将文字整理成“大篆”。

4、今天的农历又称“夏历”，据说来源于夏朝。

5、扁鹊是春秋战国之际的名医。他能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。他总结出来的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用。

6、屈原代表作《离骚》，离：遭遇 骚：忧愁

7、春秋战国盛行“钟鼓之乐”，其中以整套编钟最为珍贵。

8、《诗经》记载公元前776年9月6日发生日食，这是我国历史上第一次有确切日期的日食现象。

第九课 中华文化的勃兴（2）

姓名 时期 著作 主要思想 备注

孔子 春秋晚期 《论语》 提出“仁”的学说，主张“爱人”，“为政以德” 《论语》由孔子弟子整理编写

老子 春秋晚期 《道德经》 一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。 由战国时期道家学派整理而成

墨子 春秋战国时期 “兼爱”“非攻”，反对以大欺小、以强凌弱，支持正义战争孟子 战国 “春秋无义战”，反对一切战争。“仁政”治国，轻徭薄赋，保护环境韩非 战国末期 主张改革，反对空谈仁义，提倡法制

孙武 春秋晚期 《孙子兵法》 知彼知己，百战不殆

第十课 “秦王扫六合”

1、从公元前230年至前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。

秦始皇为了巩固统治创了封建专制主义的中央集权制度

2、统一货币、度量衡、文字

3、焚书坑儒

4、北筑长城，抵御匈奴

5、南凿灵渠，开发南疆

5、秦统一后在地方上推行郡县制度。

6、秦长城西起临洮，东到辽东。

7、秦朝疆域广大，东至东海，西到陇西，北到长城一带，南达南海。

8、秦统一六国的年代是公元前221年。

第十一课 “伐无道，诛暴秦”

秦的1、徭役繁重、 暴政 2、赋税严重 3、刑法残酷 4、秦二世更加残暴导致1、 陈胜、吴广起义，公元前209，大泽乡引发农民起义，在陈建设政权，陈胜为王。

起义失败

2、项羽取得巨鹿之战（前207）胜利

秦灭时，正式接受秦朝统治者投降的农民军领袖是刘邦。

公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，历史上称为西汉。刘邦就是汉高祖。第十二课 大统一的汉朝

文景时期，重视“以德化民”，国家富裕，历史上称这一时期统治为“文景之治”。被皇帝誉为“强项令”的东汉敢于执法的廉吏是董宣。

我国封建社会历史上的第一个盛世出现在西汉。

西汉的首都在长安，东汉的首都在洛阳。

为巩固中央集权，汉武帝接受董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家思想作为封建统治的正统思想。汉武帝还大力推行儒家教育，在长安兴办太学。第十三课 两汉经济的发展

西汉时比较彻底地治理黄河是在汉武帝时。

王景治理黄河是在汉明帝时。

地方铸币权收归中央始于汉武帝时。

“水排”是一种鼓风冶铁工具。

东汉时，南阳太守杜诗发明水排，利用水力鼓风冶铁。

第十四课 匈奴的兴起及与汉朝的和战

1、匈奴的杰出首领冒顿单于第一次统一了蒙古草原。

2、公元前119年，汉武帝派大将卫青、霍去病出击匈奴。

3、经过漠北战役的沉重打击，匈奴无力再与西汉对抗。

汉元帝时，王昭君出嫁呼韩邪单于，促进了汉匈友好。

汉武帝时，开始反击匈奴，夺取了河套和河西走廊地区。

第十五课 汉通西域和丝绸之路

西汉时期，人们把今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域

公元前138年，张骞第一次出使西域。

公元前119年，张骞第二次出使西域。

公元前60年，西汉设置西域都护。

欧洲的古罗马帝国被中国称作“大秦”。

第十六课 昌盛的秦汉文化（一）

1、目前世界上已知的最早的纸出现在西汉早期。

2、东汉改进造纸术的重要历史人物是蔡伦。

3、《九章算术》成书于东汉。

4、张仲景写成的《伤寒杂病论》全面阐述了中医的理论和治病原则。

5、张衡制造的地动仪是世界公认的最早的地震仪器。

造纸术未发明以前，古埃及人将字写在纸草上，古代欧洲人将字写在羊皮纸上。东汉华佗最早制成了“麻沸散”。主要著作《五禽戏》。

第十七课 昌盛的秦汉文化（二）

世界三大宗教指：基督教、佛教、和伊斯兰教。

佛教起源于古印度，西汉末年（公元前1世纪末）传入我国中原地区（张骞通西域后，佛教沿丝绸之路逐步传到中国）。（西汉为前206——公元25）

道教是我国土生土长的宗教，东汉时期，道教在民间兴起，创始人之一是张陵（道教徒尊称他为张天师）。道教尊老子为教主，称他为“太上老君”。

司马迁是我国古代伟大的史学家，他生活在西汉汉武帝时代。

《史记》记述了从黄帝到汉武帝时期的史事，是我国第一部纪传体通史。

秦汉时期的雕塑艺术水平很高，它的杰出代表诗轰动世界的秦始皇陵兵马俑。第十八课 三国鼎立

奠定曹操统一北方基础的战役是官渡之战。200年袁绍十万大军，主力直逼曹军所在地官渡，曹操只有三四万人，曹操火烧袁军粮草，大败袁军。

208年曹操率二十多万大军南下，想要统一南北，孙刘联军五万人马在长江沿岸的赤壁一带和曹军对峙，周瑜指挥联军火烧赤壁，大败曹军。

220年，曹丕废汉献帝，称帝，国号魏，定都洛阳，东汉结束。221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀。222年，孙权称王，国号吴，后定都建业。三国鼎立的局面形成。

蜀国丞相诸葛亮，是我国古代著名的政治家，人称“卧龙”。

230年，孙权派将军卫温等，率军万余人，横渡台湾海峡，到达夷洲。

第十九课 江南地区的开发

266年，司马懿的孙子司马炎夺位，建晋朝，都洛阳，史称“西晋”。280年，西晋灭吴国。

从东汉末年以后，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族陆续内迁。316年，内迁匈奴人的一支武装灭西晋。

西晋灭亡的第二年（317年），司马睿重建晋朝，史称“东晋”，都城在建康（282年建业改为建邺，313年又改为建康，今南京）。

4世纪后期，氐族人建立前秦政权，前秦王苻坚用汉人王猛为丞相，统一黄河流域。

淝水之战是我国历史上又一个以少胜多的战役。383年，苻坚以八十多万兵力，欲灭东晋。东晋军队8万人与秦军隔淝水对峙。东晋要秦军稍后退，便于晋军渡河与之决战。苻坚欲乘晋军渡河时击之，同意后退。谁料秦军中汉人多，不愿为秦卖命，一退溃不成军。苻坚“草木皆兵”，秦军“风声鹤唳”。晋军乘机进攻，大

败前秦。淝水之战结束了前秦的统治，东晋在南方暂时稳定，经济得以迅速发展。420年，大将刘裕自立为帝，国号“宋”，结束东晋。此后，南方经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，总称为“南朝”

第二十课 北方民族的大融合

4世纪后期，，我国东北地区鲜卑族的一支强大起来，建立了北魏，439年，统一黄河流域。当时各族人民长期生活在一起，生产、生活相互影响，民族融合已经成为趋势。

北魏建立以后，建都平城（今山西大同）。孝文帝迁都洛阳后，洛阳迅速发展为一座壮观城市。

孝文帝迁都洛阳后，进一步实行改革，主要措施包括：①在朝廷中使用汉语，禁用鲜卑语；②官员及其家属必须穿戴汉族服饰；③将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元；④鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；⑤采用汉族的官制、律令；⑥学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。这些措施促进了民族融合。

第二十一课 承上启下的魏晋南北朝文化（一）

南朝的祖冲之是我国古代著名的数学家和天文学家，他利用并发展前人创造的“割圆术”，在世界上第一次把圆周率的数值确定为3.1415926和3.1415927之间。这项成果领先世界近一千年。

北朝的贾思勰是我国历史上著名农学家。他生活在北魏和东魏时期，做过东魏太守。他著的《齐民要术》是我国现存的第一部完整的农业科学著作，在世界史上占有重要地位。《齐民要术》总结了北方人民长期积累的生产经验，介绍了农、林、牧、副、渔业的生产技术和方法。

北魏的郦道元是我国古代杰出的地理学家。他写的《水经注》，是一部综合性的地理学专著，全书以注录水道系统为纲，详细地介绍了江河流经地区的山川、城镇、地形物产、风土人情、历史古迹等。

第二十二课 承上启下的魏晋南北朝文化（二）

东汉末年，书法逐渐成为一种艺术。魏晋时期，书法字体由篆书、隶书转化到楷书，草书和行书也逐渐流行。东晋的王羲之，集书法之大成，其字或端秀清新，

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