《感悟》杂志
发布时间:2017-02-06 来源: 人生感悟 点击： 
《感悟》杂志篇一：教育刊物读后感
阅读《教师博览》的感想
《教师博览》一直是我最喜爱的一本杂志，不仅仅是因为它是一本专为我们教师编写的杂志，更因为后面的“博览”二字。是的，身为教师，必须博览群书，古今中外、名家同行，开卷有益。书中的内容十分丰富。有关于教育前沿咨询的栏目“视野”，有关于各个领域的名家名人介绍栏目“人物”，有关于一线教师的教育教学手记栏目“耕耘”，还有关于人生、人文、科技、健康等方面的知识。《教师博览》，很全面的为我们提供了各种品味、不同风格的营养大餐，让我们在闲暇之余，信手读来，滋养我们的生命与灵魂。
从这本书中，我认识到普通教师可以读出人生道理，教育智慧。每读完一篇文章，我都会掩卷深思，佩服作者独到见解，新颖的思路。有的文章使我茅塞顿开，有的文章让我忍俊不禁，有的文章使我热泪盈眶，有的文章使我荡气回肠??自我感觉读了这些书后，心里很敞荡，思路也开阔，精神也更充实了。
我在读书中，与大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞，发现教育生活是一个个细小的片段、细节组成的，每一个教育细节和片段都意味着一个教育时机。如果我们教师敏锐地抓住这样的教育时机，就可以充分体现自己对学生行为的关注，体现教师的教育智慧和机智。在对学生这种细小行为的关注中，教师感觉到自己很重要。教师的职业魅力就会从这里体现出来，会从对教育细枝末节的关注中体现出来，会从对师生间发生的细微生活片段的反思中体现出来。这时，在你的心中定会升腾起立志做一名研究型教师的渴望，感到教育的财富就蕴藏在自己的教育生活里，体验到从未有过的成就感、幸福感，实现自己教育生活的增值，这就是教师的美丽，教育的真谛。
江西著名作家陈世旭写在2010年第9期《教师博览》扉页上的一篇文章《用灵魂唤醒灵魂》。到结尾，作者引用了雅斯贝尔斯的一句话：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”是的，我们的国家我们的民族，需要的正是这样的教育，如果我们的教育我们的体制我们教师的目光能投得更远一些，为着孩子的一生为着民族的将来去考虑，我们就不会整天只盯着手中一张试卷上的分数，不惜打击儿童的自尊抹杀孩子的天性去进行我们的教育了。我想，不久的将来，中国何愁没有诺贝尔奖得主呢？
教育是神圣的，但更是平凡的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。作为教师，我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。我们在感受教育的普通和平凡的同时，也领略了教育的伟大与神圣。
《教师博览》让我能够深入教师的情感世界与智慧世界，看到了教育的一种境界、一种风景，也激励更多的教师能够象这些普通的老师作者一样，真实地记录自己的教育生活。读书是幸福的事，读书人是幸福的人！
看【教师博览】心得
我非常喜欢《教师博览》这本杂志，每次拿到《教师博览》，就让我感到一种亲切，“立足教育，面向社会，博采中外，荟萃精华”是《教师博览》的宗旨。我迫不及待地翻开目录，如饥似渴地阅读各栏目内容：里面的文章大都非常感人，充满了实实在在的感悟和经验，常给我以许多的启迪。并使我更深地认识到教师的言行举止对学生的影响力。
感想之一：教师要与学生交友、要善待每一位学生。
朋友之间无话不说，教师对学生像朋友对朋友。首先，要创造一种宽松、和谐的学习环境。课堂教学不仅有知识的交流，而且也有情感的交融。积极的情感因素能激发学生学习的动机，促进学生主动求知。教师要通过自己富有童趣的幽默语言、动作和表情传递给学生尊重与信任、宽松与鼓励的情感信息。【教师博览读后感5篇】教师博览读后感5篇。
其次，要创设一种民主、和谐的心理环境。教师要将学生看作是平等的有思想的教学参与者和朋友，
感想之二：教师要永远要做一朵鲜花、笑脸常开让每一位学生喜爱。 笑脸是一种责任心，爱学生如同自己的孩子，理解他们却不纵容；笑脸是一种期望，对学生永远有期许，永远给他们机会；笑脸是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰；笑脸是一种氛围，感染了教师，也感染了学生，于无声处滋润心田。《教师博览》每期都有很多这样的文章在感动着我。笑脸是种魅力，教师一定要微笑着看学生！教师的笑是学生心中最灿烂的花！曾经不止一次有学生跟我说：“曾老师，我们喜欢看你笑的模样。”所以我现在非常在意自己有没有经常把微笑留给学生，有没有给他们一种鲜花般的感觉。
感想三：教师给学生一小杯水，自己要有一大桶水教师给学生一小杯水，自己要有一大桶水。而今天的教师有一大桶水是远远不够的，如果是一大桶死水呢？那么对今天的老师来讲，教师在教给学生一小杯水的同时你必须要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知识，源源不断的流淌出来，浇灌学生的心田。为了具备“一眼活的泉水”，作为一名教师，就必须勤奋学习，不断钻研业务。不光需要对教材内容深刻和透彻理解，而且还需系统地阅读与本学科相关的
专业知识和科普著作，以及教学法参考资料，捕捉新的科学教育信息。
我门心自问自己有多少水？这桶水怎么样？满不满？活不活？甚至很多领域还只有一小杯水、或一滴水、甚至没有水。
所以在这里我很自责，很惭愧，惭愧离着当好一名老师的要求还很远。但既然选择了老师，就有责任去当好，就有责任不断地反省自己。作为一名普通的教师，我发自内心的有一个一生的追求和目标：当好一名老师，当一名好老师！
《感悟》杂志篇二：读杂志有感
教育者的呼唤
烟台市芝罘区奇山小学李春鸣
邮箱：lichunming2255@163.com 电话：15053552477
我是一个喜欢读书的人，然而在这个纷繁忙碌的社会，很难找时间静下心来读一本好书，更多的时候，我会手捧一本杂志，静静地读，从中体会一种人生的感悟，不经意间，觉得自己在许多方面受到了启发和影响，甚至在平时的教育教学工作中也有不小的帮助。
书架上的一本本《知心姐姐》，是我长久以来的精神依赖，嫌一本本买太麻烦，干脆一年一年地订，如今已经攒了厚厚的一摞，每每翻开来，犹如与知心朋友对话，而有了孩子后的迷茫，也在书中找到了答案。《知心姐姐》其实并不年轻了，五十年的积淀使其芬芳四溢。“爸爸妈妈从这边阅读”“男孩女孩从这边阅读”，一本书，两面看，光是设计就叫人爱不释手了。然而最引人入胜的，还是书中那一篇篇好似与你聊天的文章，似乎都是发生在我们身边的事情。老版块“知心姐姐信箱”中，有一位小学生这样说自己：“我是被逼出来的优等生。其实我一点也不喜欢学习，但怕父母和老师批评，所以一直装出一副很用功的样子。”我当时看到孩子的信，心里真的是有些无奈，心想这可给知心姐姐出了一个大难题。然而在知心姐姐的回信中，有几句话让我都觉得心服口服——小草，你是一个聪明的孩子，在没有全身心投入学习的情况下都能做一个优等生，那么如果你爱上学习并调动了自己积极性的话，相信你一定可以取得更好的成绩。知心姐姐有个建议，你不如和自己进行一个比赛，看看自己有没有超越自己的可能，在赶超自己的过程中产生乐趣——看到这些，想到平时班级里的优等生有时确实是不那么“优秀”，似乎带着情绪在学习，或者过于骄傲自满、目中无人，产生了不少的问题。知心姐姐的建议，很适合我们平时对优等生的教育和引导，我暗暗告诉自己，要“学以致用”，将知心姐姐的方法，运用到平时的教育教学活动中，引导孩子们努力健康的成长。
还记得我们学校的阅览室里有一本杂志《教师博览》，其中有一篇文章是《老师的智慧》，说的是一位老师提出了三个看似简单的问题——你知道世界第一高峰、第二高峰吗？如果有人要烧白开水发现柴不够怎么办？一个人学会屠龙绝技后会怎样？同学们七嘴八舌地议论：第一高峰是珠穆朗玛峰啊，第二高峰就
不知道了；柴不够去找啊；有了绝技肯定会成为英雄??大家都热火朝天地讨论，然而老师的一席话，道出了其中的智慧：我们都能清楚地说出第一名，然而屈居第二就与默默无闻毫无区别；柴不够将壶中的水倒掉一些就可以了，这需要逆向思维；学会屠龙绝技的人只会潦倒一生，因为世界上根本就没有龙，所以请找准自己人生的方向再努力吧！——我读到这里，觉得特别震撼，平时对学生的心里健康教育多重于说教，即使举例子，也是生活中的琐碎小事，同学们一想就明白了，然而这位老师却能于平凡处现不同，既能将道理说明白，又让孩子们印象深刻，不易忘怀，真正达到了教育教学的高效优质。
书中还有一篇与我的英语专业特别相关的文章，名字是《外语教育与外文翻译》。刚看到标题，只觉得是外语学习中的方式方法的说教，没什么特别的，然而看后欲罢不能。文章说的是日本中小学的英语教育，首先说明外语教育的要求很松，不仅词汇量只是平均一天掌握0.3%，而且基础教育考试的门槛也很低。然而真正需要学习英语的同学则不一样，要求精细化学习。文章通过单词“palme”翻译的不同，即我们国家只知道这是“棕榈”，而他们则更准确地翻译为“椰树”，说明日本英语教育虽然要求掌握的单词量不大，然而很要求质量和灵活运用能力，体现了松中有严，重在精细的英语教学特色，我看后很受启发，认为不应该让孩子们沉浸在漫无目的地死记硬背单词中，哑巴英语的出现也给我们敲响了警钟，对于英语教学的语言运用能力的培养很重要。
《教师的心灵温度》这本书的作者徐洁和我们一样，也是一位普普通通的教育工作者，难得的是作者是个有心人，结合平时教育教学工作的点滴进行了记录。因此书中的每一个小故事小建议小感慨都是作者发自内心的呼唤，是唱给教育最深情的歌，是一个热爱教育的人对教育深沉的爱和对教育未来的坚定期待。我也从书中感悟出了教育的些许真谛。
感悟一：教育是水的载歌载舞。面对孩子的缺点和错误，教师教育不是使用锤子的敲击，不是进行生硬的说教，更不是动用武力的震慑。日本著名作家村上春树在诗里写道：“鱼儿对大海说，你怎么看不见我在流泪？大海对鱼儿说，我感觉得到，因为你在我心里。”教师的爱是出自内心的，教师的心胸应该像大
海。儿童的成长是一个漫长而持久的过程，拔苗助长、急功近利都是违反教育规律的，应该允许学生在某些行为上的失控，允许学生回答问题不全面，允许学生没学会知识。老子曰：“上善若水。水善利万物而不争。”教师的教育应该有水的品格，至纯至美至刚，汇于大海，博大宽广。
感悟二：不妨学学赵本山。作者“泡”在课堂听课的日子，深刻地体验到了做学生的滋味。听好课，时间过得飞快；听乏味的课，难熬啊！不由联想到了赵本山。赵本山如果转行做教师，一定是个好教师。为什么？因为他不仅会吸引学生的眼球，更重要的是会“忽悠”。前者是发挥教师的主导作用，后者是发挥学生的主体作用，两个“主”作用都充分体现了，这样的教师能不优秀吗？尤为可贵的是赵本山具有幽默的特质。教师如果能多一点幽默，学生就会多一份轻松。像赵本山那样会“忽悠”的教师肯定是好教师，因为“忽悠”其实也是做教师的基本功，是一门学问、一项技巧，一种沟通和表达的能力。
感悟三：抓住无法预约的精彩。在一节小学四年级的英语课上，让人眼前一亮的是当学到“kitchen”这个单词的时候，前排有一个小男孩主动站起来，大大方方地说：“老师，我有个好办法记住它，妈妈不是在厨房里做饭而是在k揩灰尘。”教师马上表扬说:“你真聪明，说得真好。”多可爱的孩子啊，他记单词不是死记硬背，而是有自己的思考。当教师在课堂上为突破某个知识重点和难点焦头烂额时，学生往往会主动送来“东风”。如果教师懂得巧借“东风”，就会收到事半功倍的效果。试想，记单词应该有很多小窍门，既然学生提出来了，教师何不顺水推舟，再向学生征集几种记忆单词的方法呢？说不定又会引发出没有预约的精彩。
总之，《教师的心灵温度》这本书读后使我受益匪浅，真心感悟到学习和生活中的点滴小事蕴涵着丰富的教育资源，教育者应该善于挖掘和利用。同时，也认识到宽容是教育的艺术之一，却不要走向极端，教育并不拒绝批评。因为儿童是一株小树，教育者不应只是温柔地浇水、施肥，同时更应细心地剪枝、捉虫，这都是出于爱。
回想凡此种种，只是于闲暇时光，偶读佳作，却是收益颇多，这也是读书吸引人之处吧？谁说杂志作用小？莫道门缝把人瞧。薄薄的一本杂志，也许是我
们精神世界的一道大餐呢！相信读书不仅仅是一个好的习惯，更是我们人生精神道路的指明灯，引领我们不断攀登精神世界的高峰！
《感悟》杂志篇三：读报刊有感
——读《中小学音乐教育》有感
铜山区利国实验小学 周 秀
我是一名普通的农村小学音乐教师，但我是一名渴望知识，渴望向上的人。在这样一个偏远的地方，物质上的贫乏不是最可怕的，最可怕的是精神上的空虚。自从毕业以来，我一直渴望自己的精神食粮能够应付我的工作需求。于是，我翻阅大量的音乐教刊杂志，但对我影响最大的就是《中小学音乐教育》，它是我的最爱，我的知己，我音乐教学中不可缺少的精神支柱。
从教12年，我一直都订阅《中小学音乐教育》。特别是这两年我申请了两个徐州市个人小课题之后，我把十余年的《中小学音乐教育》都翻了出来。让自己尽量多时间的徜徉在贵刊中，我感谢《中小学音乐教育》，它给我提供了大量的知识素材。
《中小学音乐教育》从新课程背景下的音教畅想、稿源采珠、创意课堂、教案精选、音乐知识、高考指南、读者信箱、词花花、校园旋律、音乐小词典、中外音乐家、中西乐器的介绍、新歌推荐等数十个专题对音乐教学进行了分析、综合、概括和创造，是一本既有理论深度，又能指导教改实践的教育刊物，对教学实践具有积极的指导作用。通过阅读《中小学音乐教育》,使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识，同时结合自己的第二个课题《利用体态律动提高小学低年级音乐课堂效率的应用与研究》谈谈自己读后所想到的点滴感悟。
其实，在音乐教学中进行体态律动一点都不难，因为它的本质就是孩子的天性，它的奥妙就是让孩子觉醒，让孩子自信起来，找到做孩子的乐趣。是呀，只要你仔细的观察，你就不难发现每个孩子身上都有着可爱的闪光点。那么，我们怎样去赏识他们，发现其孩子们在音乐课上的闪光点呢？
一、真诚赞扬 激发情感
李岚清总理指出：“音乐教育主要不是技术教育，而是情感教育。”正如新《标准》以站在培养知识经济时代合格人才的高度，引导音乐教育走出“学科本位”的误区，“以人为本”，以“一切为了学生的发展”为宗旨进行教育，使音乐教育及教师的表扬真正关注学生的情感，将培养素质全面，个性鲜明且具有一定文化艺术修养的人才为主要任务，为其终身热爱音乐，热爱艺术，热爱生活打下良好的基础。是的，学生有优于他人的愿望，更有得到他人表扬的愿望，那么采用表扬的手段，用以激发情感，培养学生体态律动的音乐兴趣就非常有必要。“没有赏识就没有教育。”那我就可以大胆地说没有我们真诚地表扬，就没有学生发自内心的情感表白，就没有学生天真可爱的体态律动的出现。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到表扬而来到人世间的。如果每一位老师都能注重学生的优点和长处，放大学生的优点和长处，都能学会真诚的表扬，那它无疑是激发学生情感和培养学生音乐兴趣的重要途径。
其实，我们的教育没有好多老师说的“现在的孩子越来越难教”。书中自有好榜样，我们要适时用名师的经验融入自己的课堂。因为它的本质就是爱，它的奥妙就是让孩子觉醒，让孩子自信起来，找到做好孩子的感觉。是呀，只要你仔细的观察，你就不难发现每个孩子身上都有着可爱的闪光点。
二、中肯鼓励 巩固自信
对于那些缺乏自信的孩子，中肯地分析并鼓励他们取得的每一点成绩是十分重要的。要仔细寻找，发现他们的闪光点并且及时地给予鼓励。如：你的即兴创作真棒，你的即兴创作比老师的还好，或者奖励一个拥抱，一个小贴花等。在鼓励学生时一定要记住：鼓励一定要发自内心。倘若孩子发现你在故意夸大其辞，那么这份鼓励的“含金量”就会大打折扣。
记得当新学期欢快活泼的上课音乐响起时，我已经进入了一（2）班的教室，孩子们闪亮的
大眼睛把我打量了一遍又一遍。当孩子们知道我是他们的音乐老师时，脸上顿时露出了可爱的笑容。于是，我趁机说：“孩子们，我们要‘开火车’到音乐室上你们喜欢的音乐课，好吗？”孩子们兴高采烈的排着队准备出发。但只有一个孩子趴在位子上一动不动，我以为她是怕我这个陌生的音乐老师，便轻轻走到她跟前，用温柔的语气问：“你叫什么名字？”见其不理，我又接着问：“你喜欢上音乐课吗？我们音乐教室里有许多好玩的打击乐器，咱去玩一玩怎样？”对于我说的诱惑之物她好像不感兴趣，仍趴在桌子上一动不动，只是头一直歪着。这时，我发现这个漂亮的小女孩有些“不正常”。不论我怎样劝说，她都对我不理不睬。教书十几年的我，第一次遇到这样“难请”的学生。我不能因为她一个人，我们全班不去音乐室上课。没辙之时，我拨通了一（2）班班主任的电话，请求支援。
几秒钟，班主任张老师气喘吁吁的跑到教室，不好意思的说：“对不起，我忘了给你说了，她是我们班‘特殊’的孩子，七个月的早产儿，现在十岁啦！开学这几天以来，她只和我一个人用点头或摇头的方式交流！”这时，我上下打量着她：瘦瘦的身体，矮矮的个子，这哪像十岁的孩子？我的天呢，我也见过智商缺陷的孩子，也教过智商缺陷的学生，但他们最起码知道和你交流，跟你去上课，这个连动都不动，让我有些棘手。这时，张老师用“非常”亲切的语气和她交流了起来：“李梦茹，不害怕，这是你的音乐老师，可好了！咱去音乐教室上音乐课怎么样，如果你愿意就跟我点点头。”咳，这可出奇了，她竟点了几下头，虽然动作不是那么标准。张老师牵着她的手跟在我们的大部队后面来到了音乐教室。
一（2）班的音乐课和其他班一样也进入了正常的秩序，孩子们都在音乐游戏中享受着音乐课所独有的魅力，我仍记得当时上课时的激情。不同的是，他们班多了一位非常用心的“大男孩”——班主任，单独保护这位“智商缺陷”的小女孩。大约十分钟后，我发现这位小女孩挺老实——趴在桌上一动不动，便示意张老师去忙吧！张老师走后，孩子们仍就沉浸在我的游戏设计之中，遗憾的是没有李梦茹的参与。然而，好景不长，在我们愉快的歌声中突然传出刺耳的哭叫声，我忙停下音乐，在50名学生中找声音的来源，结果大家把眼睛都盯在了坐在最后一排的李梦茹的身上。她的哭声和正常孩子的哭声都有极大的不同之处——撕心裂肺，更别提哭相了。我极力用温柔的语气、和蔼的表情去迎接她的“芳心”，可是没有成效，我也急出了一身汗，有些不知所措又拨通了张老师的电话。张老师把李梦茹带走后，我才顺利完成了一（2）班的第一节音乐课。
就这样，十几年来最失败的一节音乐课诞生了。我纳闷，我不解，我陷入了深深的沉思中。这只是一个开始，我怎样才能让这个特殊的学生快速进入正常
一（2）班第二节音乐课的课间我来到了教室，想用这课间十分钟特意找李梦茹聊聊天。这时，有几个别班的孩子正围着李梦茹指指点点。“唉，她的头怎么老歪着？”“她是憨子。”“她是不是有神经病？”听到他们的议论声，李梦茹歪着脑袋，伸着舌头，慢慢地靠着墙角要回教室。我立马抓住李梦茹的手，大声的训斥那几个学生：“你们谁在那胡言乱语，谁再说这些不文明的语言，我就不喜欢这样的学生啦！”当时并责令那几个孩子向李梦茹道歉。我摸摸她的头，摸摸她的小脸说：“李梦茹，不害怕，周老师特别喜欢你，你还知道我给你们上过什么课吗？”这时的她，好像对我少了一些“敌意”，但仍不理我。上课前，我轻轻地牵着她那不情愿的、瘦瘦的小手，排在了队伍的最前面，来到音乐教室，把她安排在了第
一排。在整个一节课中，我总是时不时微笑着关注她，让其再次感受到我对她的一种特殊爱，并没有嫌弃之意。她好像懂得了我的心思，在下课时给了我一个小小的微笑。虽然是一个小小的微笑，但对于我们俩的沟通却很重要，这说明我的心思她读懂了，看到了，我也非常知足了。我高兴，打心眼里高兴！
下课后，我飞速跑到一年级办公室，把这个好消息告诉了班主任张老师。他大吃一惊说：“李梦茹只和我‘打交道’，但还没有主动向我微笑过，你才上两节音乐课，就让她有如此变化，真是教育有方啊，值得好好表扬！周老师，加油！”听到张老师的这番话，我更鼓足了干劲，我一定要和李梦茹这个特殊的孩子交上朋友。
在以后的音乐课中，我总是牵着她的小手排在队伍的最前面载歌载舞的进入音乐教室。她也由原来的陌生、害怕型向活泼、开朗型转变。音乐课上的她，和其他的孩子一样，一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，而且并不比正常孩子逊色。课后的她，和其他孩子一起玩游戏，而且孩子们总是能够细心呵护着她，谦让着她。在期末考试时，李梦茹的名字还出现在优秀学员的档次中。就连张老师带她的数学也考了100分！我真的为她高兴，打心眼里高兴！
在我们生活中总是能碰到一些缺陷的孩子，老天的不公已经让他们的心灵承受着极大的压力。面对这些不幸的孩子，我总想给他们讲述我国著名的口画艺术家杨杰的故事：农村出身的他6岁玩耍时双手触及高压线而不幸失去双臂，他被送到儿童福利院生活了十年。十年过后归家，周围发生了很大的变化，他感觉到封闭、生疏、艰难、不适应。在痛定思痛之后，他调整了心态，除了继续钻研绘画外，又开始了新的拼搏和追求。他向人讨来笔墨，每天用牙磨墨临池，用于练习的报纸高于他身高几倍。终于功夫不负有心人，他的画多次出国展览，本人也在国际上表演口画艺术，并出版了个人画册，获得了多项荣誉称号。孩子们，自强不息的杨杰，哪怕有一丝希望也决不放弃。他不仅是我们正常人的榜样，更让缺陷儿童看到了曙光，看到了希望！
威廉·费德曾说：“舒畅的心情是自己给予的，不要天真地去奢望别人的赏赐。舒畅的心情是自己创造的，不要可怜地去乞求施舍。”孩子们，你有一些缺陷与不足不怕，怕的是你没有好的心情；你有一些胆怯与迷茫不怕，怕的是你没有好的心态！杰利密·泰勒也曾说：“如果我们想改变自己的世界，首先就应该改变自己的心态。心态是正确的，我们的世界也会是正确的，当我们抱着积极的心态，遇到一些困难与挫折便会在我们面前低头。”孩子们，身残志不残！虽然你们身体上可能有一些缺陷，但你们的心灵千万不能有半点的漏洞，你们不要让别人投来异样的眼光，要让别人投来羡慕的表情，你们要潇洒地走出自己的风格，轻松、自在、洒脱地唱响自己的人生之歌。
当看到孩子们在音乐课上不断取得了宝贵的自信时，教师还要不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课中，教师要以自然、亲切的微笑面对学生，要经常地使用“你能行”、“你真棒”等鼓励性的语言，创设出一种温馨、和谐、愉悦的音乐课堂氛围。孩子们在这样的氛围中，都会不断地努力，不断地用体态律动体现音乐的价值。长此下去，会自然而然地远离自卑，成为一个自信的人，一个有创新的人。因为自信是走向成功的不可缺少的动力。
三、由衷赞赏 促进发展
鸟儿高飞需要广阔的天空，鱼儿遨游需要深广的海洋。学生展示自我需要自由宽松的氛围及和谐的师生关系，而自由宽松的氛围及和谐的师生关系则需要由衷的发自肺腑的赞赏。教师要保持学生的自尊，扬其长避其短，给他们一个适合发展的度，给他们一个体态律动的空间，为他们搭建一个施展个性的舞台，使他们在教师由衷的赞赏声中不断取得成功，展示自我，促进发展。
王晓春老师曾说：“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情，宽容的胸襟，迷人的书香，思考的大脑。”但在我的行囊中却多了份真诚的赞扬，我想：教师只要真心真意尊重每一个学生，
特别是后进生，就会运用好各种生动的，赞赏性或鼓励性的语言，我们的音乐课就会轻松，我们的教学就会成功。哪怕是一句简单的表扬，或是一个简单的动作，都会像“兴奋剂”一样使学生精神振奋，学习信心高涨；更会像一股暖流，让他们感受到教师的温情。这样才能把音乐的种子撒播在学生的心灵深处，等待他们生根、发芽、结果。
读《中小学音乐教育》有感 （原创）
2008-12-24 15:46:47| 分类： 读书心得|举报|字号 订阅
《中小学音乐教育》这本杂志从音乐本体的审美思考、新课程背景下知识与技能教学的策略、如何在中小学音乐课中开展有效的学习方式、新课程理念下的中小学音乐动态生成性教学探究、中小学音乐课堂教学中运用主体经验策略的实践与启示、中外音乐家、中西乐器的介绍、新歌推荐等数十个专题对音乐教学进行了分析、综合、概括和创造，是一本既有理论深度，又能指导教改实践的教育刊物，对教学实践具有积极的指导作用。通过阅读《中小学音乐教育》,使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识，同时结合自己的教学实际也明白了许多，下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。
以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。
一、激发兴趣，引导参与。
一节课的教学效果与学生的心理状态有着密切的联系。生动有趣，引人入胜的教学，既能激发学生学习热情和求知兴趣，也能促进学生深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。兴趣能集中学生的注意力，能推动学生不懈地学习。在音乐教学中，激发兴趣的导入方法很多，故事法、游戏法、情境法、讨论法、投影法等等，但根据所教的内容做到新颖别致，丰富多彩，运用得好会使学生产生获取知识的兴奋状态。发声练习是音乐课堂教学过程中的首要环节。“开场”的好坏，往往会对学生的后继学习产生积极和消极的影响。
二、诱发感受、调动参与。
从目前音乐教学现状看，大多数老师都已注意课堂上培养学生的自主能力。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。视唱教学一直是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些辅助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有兴趣，建议教师在教学中尝试引导学生提高发现问题、解决问题的能力。
三、及时评价，积极参与。
音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同层次学生学习的催化剂。对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较差的学要捕捉他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌唱得不好，但敲打击乐比较好，教师应及时的评价“很不错，以后还要多练。”激发了后进生的自信心，促进了后进生的参与意识。在教师的帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。
总之，《中小学音乐教育》以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地帮助了我们音乐教师整理教学思想，提升了教育理念，并积极探索与实践的结合，特别注重把教学理论和研究成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也注重将教学经验总结上升到理论层面。读了此杂志，让我感触很深，留给我思考的也很多。
读《中小学音乐教育》有感
2010-01-12 21:30:43| 分类： 读书交流|举报|字号 订阅
《中小学音乐教育》一个综合性音乐刊物,所涉及内容包括音乐教育、音乐理论、
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