刘庆人生

刘庆人生篇一：扬起自信的风帆(刘庆)

各位领导，各位同事，大家好，我是8号选手刘庆，今天我要演讲的题目是《扬起自信的风帆》。

自信的定义是什么？我希望拥有自信，可是，这些自信从哪里来的呢？是从心底里，从心中所发出的自信。

以前的我不是一个自信的人，因为我没有自信的本钱。我不敢自信，并且，我害怕，害怕盲目的自信只会带来一次又一次的失败。我想：我要寻找自信，我要拥有自信的本钱！

自信在哪里？我想要的自信究竟在哪里？是需要我的努力才能拥有自信吗？是要等价交换吗？可是，我该怎么样才能做到呢？

我要自信，自信就像风帆一样，而我就是扬帆的人，我要扬起自信的风帆。 我曾经很努力很努力的去做一件事，我很自信，所以我成功了。

可是，当我们失败的时候，我很自然地就会有一种失落感。我仿佛觉得自信不再呆在我的身边了，因为我已经失去了自信了。

这时的帆慢慢地向下垂，不再有以前的那种气势了。

在波涛汹涌的人生大海中，遇到这么多的风浪是难免的。可是，有时我也会想：我已经很自信很努力地去做一件事了。可是，为什么灾难都要降临在我的身上呢？为什么连让我拥有自信的机会也不给？

我要扬起自信的风帆，我要带领身边的人走出失落。

我明白这也许很难做到。但是我自信，我相信自己能出色地完成这件事。所以谁也没有能力去阻止。

有自信就有力量，有自信就一定可以去为自己的梦想而努力，并且实现。 所以自信还是再次地降临到我的身上，它给予我力量。同时，我也要用自信去创造成功。

我不相信命运是注定的，我相信只要有自信的风帆，我就能为成功而扬帆。 我要把自己从命运中解放出来，即使遇到无数的挫折与失败，但我仍然能站起来，这就是自信。

这次演讲比赛，我毫不犹豫的报了名，我相信我能成功地完成这次演讲，克服自己的心理障碍，得到自信所带来的成功。

因为自信，所以我不相信命运。

因为自信，所以我相信自己能成功。

因为自信，所以我要努力奔向成功。

自信是心中的一种理想，一种坚定不移的毅力。

从现在开始，我就要做一名优秀的扬帆者，我要为自己扬起自信的风帆，奔向成功，实现自己的理想。我相信，我能行。

刘庆人生篇二：刘庆的说课稿

《月球之谜》说课

陈赵庄小学刘庆

一、讲教材

1、教材简析: 《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

2、教学目标：

基于对教材的理解和学生的年龄特点，本课的教学目标定为：

（1）认识8个生字，学会14个生字。

（2）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

（4）积累一些与月亮有关的诗句。

3、教学重难点：

教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

二、讲教法：

1、创设情景法；

2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。

三、讲学法：

1、情景激趣法；

2、朗读感悟法；

3、发散训练法；

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入 1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的——《月球之迷》。

2、揭示课题，板书 现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？ （由课文第一段导入，既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。）

（二）自主探究,读文感悟

1、学习第二自然段和资料袋

（1）（出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？

（2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？

（3）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？ （根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。）

（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？ 你能把这奇异的景色读一读吗？（个别） 让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读） （阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。）

（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示课件） 你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？ 结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。

2、学习月球的未解之谜 宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。

（1）请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）

（2）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？

（3）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？

（4）汇报交流。 （这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。）

（5）课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

（6）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？ （第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。）

3、发散思维，拓展练习

（1）假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？（学生说） （为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服。）

（2）师生共同交流描写月亮的古诗句（课件展示） 小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故乡明。 夏深明月夜，江静碧云天。 （丰富自己的积累）

（3）课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。 （在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

4、总结全文同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。

用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）

《月球之谜》说课

陈赵庄小学刘庆

一、说教材

1、教材分析

《月球之谜》是义务教育标准实验教科书小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴涵了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对本课的探究，进一步了解有关月球的知识，展示月球神秘的魅力，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

2、教学目标

根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求及课文内容，第二课时的教学目标是：

（1）、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

（2）、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

（3）、积累一些与月亮有关的诗句。

3、教学重点和难点

了解月球是个什么样的世界，以及介绍了月球的哪些不解之谜，是本文的教学重点。难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与魅力，同时引导学生发现问题，提出问题。

二、说教法和学法

1、说教法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

（1）、激发兴趣

《月球之谜》一课描写了月球奇异的景色。对于月球上面的神秘之处，学生有着强烈的好奇心和求知欲，教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我精心制作了一套多媒体课件，让学生创设了形象、直观的和谐情境。

（2）、突破重点

《月球之迷》一课，教学重点之一是让学生抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

2、 说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

三、说教学过程

我认为，钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学

程序却是教学成功的关键一环。

一、创设情景，导入新课

一堂新课的导语设计是至关重要的。俗话说的“良好的开头，等于成功的一半。”富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近。

《月球之谜》这一课的导言我是这样设计的：

每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的月球之迷。

如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象及学习的情绪都被调动起来，同时，由课文第一段导入，既使学生重温了上节课学习的内容，也为新课起到了连接的作用。

（揭示题目，板书）现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，好吗？

二、自主探究,读文感悟

（一）学习第二段和资料袋

1、（出示课件演示）看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？兴趣是最好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。

2、请大家找一找在课文的哪一个自然段？把它划下来，并读一读。以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

3、哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色？

采用学生喜欢的形式，以小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望

4、月球上的景色奇异在哪儿呢？

你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）

让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧（齐读）

阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。

5、我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。（出示课件）

你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？怎么会这样呢？

结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。有利于对课文的理解。

（二）学习月球的未解之谜

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。”针对这一理念，这一环节我采用“读→找→议→诵”的学习方法，自学第3---6自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。

宇航员把月球上的尘土和岩石带回了地球做进一步的实验和研究，科学家做了哪些实验，发现了哪些未解之谜？

1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）

2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪个实验？仔细读一读，假如你们就是参与实验的科学家，发现了很多现象，你们有什么想法和感受呢？这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决问题及遇到的困难。

3、汇报交流

4、课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

5、除了这些实验给我们提出了没有揭开的谜，结合你们读的资料，你还想提出哪些谜呢？

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神。

三、发散思维，拓展练习

1、假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？

为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。同时也激发学生爱科学、学科学的决心。

2、师生共同交流描写月亮的诗句。

丰富自己的积累，感受诗句的优美

3、课后搜集一些自己感兴趣的月球资料。

在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。

四、总结全文

俗话说：“编筐编篓，全在收口”。课文总结，在课堂教学中地位不可低估。通过总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固记忆知识。有利于学生抽象思维能力。

同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。

用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

刘庆人生篇三：高考满分作文130个经典语段诵读

锦上添花：高考满分作文130个经典语段诵读

高考作文贵在“有神”，一些点睛之笔往往令阅卷老师眼前一亮，进而获得高分。本文收集了130个高考满分作文经典语段供考生诵读记忆，一来可以熟悉高考作文写作套路，二来可以储备一些妙词佳句，对高考作文一定大有裨益。1.鲁迅先生说：“天才并不是自生自长在深林荒野的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。”如果有人自以为很有才气，单枪匹马可以闯天下，而不注意与社会、与他人的合作，势必会闹得“人仰马翻”。真正有头脑的人会懂得，要成功一件事，就必须考虑多方面因素，借鉴各种事例，与各种各样的人合作，与各种各样的环境合作，才能取得成功。

所以，最新教育理论——合作教育学由俄罗斯的教育专家提出来了。师生在教育领域建立起崭新的合作伙伴关系，进行研究性学习，在知识的海洋里和谐奋进。(《谈合作》)

2.你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答;你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马;你可以手持常剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮，你也可以手握画笔船头赏花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一抹耀眼的两色。

3.古往今来，“诚信”便是英雄们惺惺相惜，成就大业的根本，无论儒法，还是老庄。“诚信”，“诚”总是作为君子最重要的美德出现的，

古书上处处写着君王以诚治国，诸侯以诚得士的故事。信陵君正因诚信，打动了诸葛孔明，三分天下，成就霸业。而梁山上，那些英雄好汉，一诺千金，为诚信两肋插刀的豪情，更被写进才子名著，感动着千百万读书人。诚信是对别人的尊重，是对过去的肯定，更是对未来的承诺，背上“诚信”，我们便会感到一种责任感，那是对自己的要求。“诚信”是一只背囊，背上它，我们便势必要面对一种可能，一种被抛弃，被欺骗，乃至被诋毁、被利用的可能。可诚信绝对会还你一份轻松，一片坦荡，一身磊落。(《难舍诚信》)

4.有了它，才有了“君子一言，驷马难追”的承诺，才有了五关之前“赤兔胭脂兽”的一骑绝尘，才有了“三分天下有其一”能坐上聚义厅的头把交椅，将替天行道的大旗扯得迎风飘扬。因为诚信，平遥小城诞生出来的“日升昌”，才将分号开遍大江南北，将半个中国的财富汇集一堂。同样是因为同广大人民群众的诚信之约，嘉兴南湖的微波，井冈山的星火终于汇成滔天巨浪，熊熊烈火，席卷了古老的神州大地，一个年青政党走过了八十载的漫漫征程。(《千年的呼唤》)

5.人类之所以能走出蛮荒，摆脱愚昧，踏进文明，就是因为人类有不尽的希望。梁启超曾说“夫有希望者，人类之所以异于禽兽，文明之所以异于野蛮，而亦豪杰之所以异于凡民者也。”希望带给人们无穷的信心、勇气和力量，激励着人们去克服艰难和困苦。希望使人类战胜了自然，战胜了自我，带来了人类的光明，点燃了生命的火光。古希腊统治者亚历山

大在远征前，把所有的金银财宝、土地庄园等皆赠给大将元帅，一大臣见状十分不解问道、“陛下，您把全部财产分掉了，那?把什么留给你自己呢?”亚历山大答道、“我把希望留给自己，它将给我无穷的财富!”亚历山大之所以赫然昭示于古今，是希望带给他无穷的力量。西汉张骞出使西域，受阻于匈奴，九死一生，仍怀希望，终排除万难，凯旋归汉;史可法、谭嗣同、秋瑾、李大钊、江姐??太多太多的英雄抛头颅、洒热血，鞠躬尽瘁，死而后已，又是希望幻化成的执著信念带给他们巨大的勇气和力量。是希望使人们在险境、绝境中勃然奋发，努力抗争;是希望使人类代代生生不息，永远在历史的大道上奋勇向前。(《论希望》)

6.我觉得语文是初升的朝阳，喷薄而出，霞光万道;语文是一颗草尖上久久不肯滴落的露珠，晶莹剔透，清澈灵动;语文是黄昏天边如血的夕阳，映照旅人，染红山川。

语文是古都洛阳国色天香的牡丹;语文是夜星下静谧的荷塘;语文是古道边长亭外无声的冷月;语文是那一双看清世界寻找光明的黑色眼睛。语文就是青天里那一行白鹭;就是沉舟侧畔的千点白帆;就是秦皇岛一望无垠的大海中冲破万里玻璃皱的打鱼船。

语文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼;语文是水浒好汉闯神州的风风火火;语文是林黛玉泪珠下飞红万点愁如海的片片花瓣。(2000，河北考生《最后一课》)

7.身形憔悴的屈子行吟汨罗江畔，向我们蹒跚而来;衣袂飘飘的李白持酒仰天放歌，向我们狂奔而至。古老的历史与文化的流程中，我们的民族曾有太多的辉煌与记忆。假如记忆可以移植，我甘愿让我的父老乡亲们永远铭记中华民族的苦难与辉煌，记住我们神色庄重的祖先，如何从绿草如茵的古黄河流域，踏遍荆棘跋涉到今天的艰难历程，以及在今天依然值得我们引以自豪的远古文明的中华儿女??(1999，湖北考生《铭记民族的苦难与辉煌——假如记忆可能移植》)

8.假如记忆可以移植，那我要三毛流浪天涯的洒脱;要柏杨的嬉笑怒骂间仍在担忧吾国吾民的真情;要鲁迅先生的一身傲骨，“我以我血荐轩辕”的决心与勇气;还要张海迪的生命力，诸葛亮的智慧??(1999，陕西考生《假如记忆可以移植》)

9.“人是不能被打败的，你可以把他消灭，但你却不能打败他。”每每看到这句名言，我的脑海里便浮现出这样一幅画面、汹涌澎湃的大海上，一只小渔船，一只由一位老渔民驾驶的渔船。老人正用他古铜色的身躯，铁一般的臂膀，挥动着船桨，与鲨鱼搏击。溅起的浪花，洒在老人的身上，射出落日的余辉。

这就是桑提亚斯——海明威笔下的响当当的铁骨。(《我要扼住命运的咽喉》)

10.第一次看到红棉，我便深深为之折服，为之感动。红棉，也称木棉，木科植物。谈到红棉，第一个印象便是“直”，笔直的树干高耸入云。没有一株红棉是弯着长的，也没有一株红棉矮矮的便生出许多枝条。一排排，一行行，像许多坚毅的战士昂首伫立着。了解红棉，第一个感受就是“韧”。红棉不怕旱也不怕涝，不怕冷也不怕热，即使遭受虫灾，也能尽快恢复。因此不管这一年它过得多么艰苦，来年一样能开出满树火红火红的红棉花，绚丽如霞。(1998，天津考生《此生愿为红棉》)

11.苏轼在千年以前就曾说过、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”莎士比亚的研究者们也说过、“一千个人的眼里有一千个哈姆雷特。”也许有人看哈姆雷特是勇于思而怯于行的懦夫，有人看他是深思熟虑的勇士。鲁迅先生在评价《红缕梦》时，也曾经说道学家看见的是淫，文人才子们看到的是情。(江西考生《横看成岭侧成峰》)

12.同是交战赤壁，苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”;杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。

同是“谁解其中味”的《红楼梦》，有人听到了封建制度的丧钟，有人看见了宝黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津乐道于故事本身??(2000，四川考生《回答》)

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