学校管理感悟

学校管理感悟篇一：感悟学校管理

从科学发展观看学校管理

－－学习实践科学发展观体会 杨立新

三流的学校做制度，二流的学校做品牌，一流的学校则做文化；还有一种说法叫三流的学校靠校长，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化。二种说法都强调：学校文化对学校的重要性。从文化构建策略的角度看学校管理文化，有如下五个感悟：

感悟一：管理是什么？

●管理是一个过程和一种手段，是实现目标的手段和过程，管理本身不是目的，管理本身是按照一定程序，组织和领导他人去有效工作，最终实现教育教学目标的过程。管理再重要也是为目标服务的，如果说管理解决的是正确的做事的话，目标则保证做正确的事。这应该是一种共识。

●我们说管理效能不高的意思是说当前的措施和手段还不是实现目的的最佳办法，还不是用最少的投入收获最大的产出，管理效能不高的主要原因有二：一是管理的成本高，就是投入的人力、物力、财力过大。二是达到管理目标所需要的时间过长。尽可能少的投入人力、物力、财力，尽可能在更少的时间内高标准的达到管理的目标，这应该成为我们的追求。

●我们说加强管理加大管理的力度，意思是说当前所采取的措施和办法，离实现管理的目标要求还有一定的差距和距离，再强化一下才能实现目标。既然是力度就有大小的问题，加大多少力度才是最恰当的，力度过小实现不了目标，力度过大则会变形或扭曲，甚至背离管理的初衷，离目标越来越远。所以说不能一遇到管理效果不佳就要加大力度，首先要确定措施和手段是否得当，是否是力度不够的问题，然后才能确定是否加大力度，加大到什么程度为好。巧妇难为无米之炊，是说下锅没有米不行，并不是说米下得越多越好。管理也是这样。

感悟二：构建一种共赢和谐的局面，把学校建成师生共同的精神家园应当成为学校管理的目标之一。

●学校管理的特点：变化、系统、和谐、创新、文化。其中文化是管理的主体，和谐是管理的关键。所有成功改革的唯一共同点就是关系的改善，关系改善了，和谐了，学校就会变得更好，正如一个交响乐团，只有各方的和谐才能演奏优美的乐章。

●我们进行学校管理的根本目的是努力营造促使学生教师和学校共同成功的三维管理目标，形成一种共赢的和谐局面。为此，我们首先要达到四个初级

目标：和谐的人际关系，温馨的工作环境，奋发向上的精神风貌，充满激情的工作状态。

感悟三：我们要追求学生的成长，而不仅仅是学生的成绩。

●新课程的教育目标是：为了每个学生的发展。我们学校所追求的是”为学生的终生幸福奠基”，在管理的过程中要遵循“尊重”的理念，要树立“学生第一”的意识，在教育目标上，我们要“让学生成为最好的他自己”。

●在操作层面上我们要致力于“提高学生在学校生活、学习的质量”，学生在校生活、学习的质量包括三个维度：学生对学校生活的满意程度；学生对学习活动的兴趣和参与程度；师生关系、同学关系的和谐程度。

●为此，我们要确立四个抓手：一是把荣誉制度、激励机制引入到对学生的过程性评价中，形成系统的一整套的评价激励机制。记得王金战老师有句名言“优秀始于你的强项”。二是着力推广和落实“三课型”教学模式。“三课型”的五个基本环节充分考虑到了学生主体地位的实现，“三课型”的推进情况，关系到能否让学生在90%的学校时间中不断获得成功的体验和成长的充实。三是构建学生自主管理机制，发挥学生的主观能动性，让学生在自我管理的实践中实现自主发展和自我完善。四是整体构建学生多元发展的平台。让体育节、特长展示周、艺术节、科技节、读书节等主题文化节，贯穿于校园，贯穿于全年，让学生忘情地参与其中，把人人有才，人无全才，人人成人，人人成才的办学理念变成实实在在的办学行为。

感悟四：教师成长的希望在课堂。

●两个第一思想的另一个侧面是教师，即在学校管理的视野中，树立“教师第一”的主张。学校对优质教育的追求能否实现，取决于教师的教学质量；而教师的教学质量最终取决于由每一节课所组成的千千万万节课堂。从构建学校文化的角度看，学校文化形成的关键在于教师的发展，而教师发展的关键推动力是课堂教学的实践，基于这样的认识，我们应该构建基于课堂的教师发展模式。

●基于课堂的教师发展模式在理念的层面上一要把新课程改革的理念转化为课程现实；二要把新课程标准转化为教师具体的、真实的、个性化的教育教学的行为。

在学校的层面上要有健康的学校文化引领。关键是致力于改变学校风气的校长需要有充沛的精力，不灭的热情，并不断给教师以希望，这在安校长身上得到了淋漓尽致的体现。这种优质的学校文化表现在教师文化的层面上就是专业上有参与感，情感上有归属感，行动上有效能感。

基于课堂的教师发展模式在备课组层面上，就是要用理念先行，愿景共建，

制度支持，行动跟进，平台搭建五大策略来培育生态型的备课组文化。同时用备课组建设的十六字方针“集体备课、资源共享、个人加工、及时反思”来打造团队合作的备课组文化。

基于课堂的教师发展模式在个体层面上的内涵是教师要走向自主发展。其特征是以研究为支撑，以发展为动力，并具有相当的关注能力，这就要求我们精心培育“学习、研究、反思”型的教师文化，倡导教师要在基于工作的状态下研究，在研究的状态下工作，在课堂课改的反思中成长。

感悟五：只有学生、教师的共同成功，才有学校的真正成功。

●有一个公认的学校进步的象征性标志：学生成长了，教师进步了，品牌提升了，文化引领了。

●成功学校的共同特征：

适应性：适应内外环境的变化，不断革新发展。

进步性：人人奋发向上，力争更佳的业绩。

整合性：气氛融洽开放，有较强的团队精神，学校目标被全体员工所认同，师生对学校忠心耿耿，以校为荣。

凝聚性：校园环境整洁，有良好的校风和规范，形成一定的校园文化，师生相当满足愉快。

●创建成功学校的有效策略：以改革创新促成功，以形成特色促成功，以人员成功促成功，以教育科研促成功。

●管理的根本目的是为了教师、学生的成长、成功。这是学校一切管理工作的出发点和落脚点，是管理的价值追求和意义所在，要让这一认识为师生明白、理解、接受和支持。如此一来管理更多的是柔性的引导，而不是堵，不是迎合和迁就，制度的目的在于凝聚而不是限制和制约，刚性的制约也是为了对底线的保障。

学校管理感悟篇二：新课程背景下学校管理的感悟

新课程背景下学校管理的感悟

学校的管理管什么？这是作为一个学校管理工作者首先要搞明白的问题。这取决于校长的管理理念，只有以教师为基、学生为本、追求发展作为办学的基本理念的学校才会是学生快乐、家长放心、社会认可的学校。所以在当前新课程背景下的学校管理者关注的是学生，关键在于教师。要让教师理念适应新课程，使每个教师形成“每个孩子都是独特的；成绩不是衡量教育成功的唯一标准；不能用成人眼中的明天设计孩子的今天；创新实践要伴随孩子每一天”教育思想，要让每位教师专业化成长，做到坚持六问：问学——终身学习、了解学生、向学生学；问专—— 专于课堂管理 、专于教学特点；问思——教师是思考力的培育者，不是知识的注入者；问规——尊重规则、尊重规律；问责——追求高标、善于反思；问恒——有恒心、有韧劲，顺也欣然，逆也欣然，在平静中，达到自己心目中的顶峰。只有教师的教学理念对头了，教学方法得当了，学校也就发展了。

学校管理感悟篇三：学校管理心得体会

暑期中学校长培训心得体会

宁都县肖田中小学校长 罗爱平

盛夏时节，2010年8月10日——12日，教育局彭局长亲自率领我们宁都的中学校长，参加赣州市中学校长培训学习。研修班上，市委常委、市政府潘昌坤副市长亲临研修班作了开班动员讲话，并为我们解读了国家中长期教育改革和发展规划纲要。几位外地专家、校长围绕全国教育工作会议和国家中长期改革和发展纲要精神，就校长素质提高、学校管理、课程管理和质量管理，职业教育发展等专题进行讲学，8所兄弟学校介绍了经验。三天的学习，时间虽短，内容丰富，成效显著。通过聆听专家讲座，使我在教育教学管理的专业理论上有明显提升，学校的管理艺术、管理能力有明显增强，拓宽了思路，激发了工作热情。通过学习，我有以下深刻体会。

一：校长是校魂

校长是学校领导集体的带头人、领跑人。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务。有一个好校长，才能带出一个好班子，也才能建好一所好学校。

学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，于学校的成败负有责任。作为校长，自身的学习问题显得尤为重要，在学习方面应走向专业发展。若要成功就必须提升学习能力，要成为学习型人才。当今社会是一个学习型社会，知识更新非常快，竞争越来越激烈，如不加强学习，及时更新知识和观念，就必将被社会所淘汰。校长要实现自我的完美和追求生命的丰盈，修炼卓越的人格魅力和个性魅力，必须有自己长远的学习计划，让学习成为自己职业生活的基本成分。这样，校长的专业发展才具有扎实的基础，才能用学习引领自己成长，并将这一理念凝聚为学校每一位师生的共识。

二、加强学校管理工作是方向

树立“以人为本”的办学理念就是要用以人为本的理念管理学校，用以人为本的原则指 导教育教学并解决工作中出现的新问题，新情况，体现为以学生的成长为本，以教师的发展为本。

1、理清思路，树立正确的办学理念。

理念引领行动，目标鼓舞斗志。要引领学校的发展，必须有一套适合校情的办学理念和管理方法。聆听专家的报告感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，都有“抢抓机遇(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:学校管理感悟)，寻求发展”的责任意识，都有明确的“规范化——特色化——品牌化”的办学目标。作为校长应明确学校的办学思想，办学理念，把它变成全校教职工的共同思想。我校牢牢把握教育本质，贯彻以人为本的教育理念，提出以“关爱”作为学校的管理核心，努力把提升师生的幸福指数作为学校管理的重要目标。实施‘五心’工程”的办学理念，做到“领导齐心、教师尽心、学生用心、家长开心、社会放心”。让师生在和谐氛围中得到发展，学校在和谐中稳步前进。

2、以人为本，精细化管理与激发教师工作积极性有机结合。

学校精细化管理要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求学校要在教育、教学、后勤三大块制定精细化管理制度，讨论、修订和完善各类考核细则，事事有章可循。严格流程管理，在执行制度和考核考绩上严格按照各类考核细则执行，杜绝人情分、原因分，促使每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，形成人人都管理，处处有管理，事事见管理的良好局面。

建章立制，规范学校管理，固然十分重要，必不可少。但对教师的感情管理也是学校的重要组成部分。它的作用及意义与制度管理有过而无不及。教师作为学校教育教学主体和骨干，他们的思想感情与领导的思想是否一致，对教育教学的成败有着举足轻重的作用。所以说学校制定规章制度，要多一分信任，少一分怀疑；多一些奖励，少一些惩罚；多一点人性，少一点霸气。要充分发扬民主，认真倾听教职工的心声，出台一套既能保证学校正常工作秩

序，又能促进学校的发展、教师的发展，广大教师乐于接受的管理制度。使教师的工作由被动变主动，由自觉变自愿。

要尊重和信任教师。互相尊重是处理人际关系和使其良好发展的重要准则和规范。近年来，学校一直努力贯彻“关爱”这一管理核心，努力提升教师的幸福指数，为教师营造和谐氛围。日常相处中，领导与教师间在人格上保持绝对平等，不摆领导架子，不讲官话。在处理日常事务中，包括教师出现这样或那样的问题，都从团结、帮助的愿望出发，以爱护、商量的口吻磋商解决。强化校务公开，学校的一切大事，特别是较为敏感的问题，都做到民主化，公开化，透明化，让教师教师参与学校大政，增强教师主人翁意识及归属感，让全体教职员工真正感到自己确确实实是学校的主人，激发教师的工作热情。

3、关注细节，注重落实。

同样的工作，不同的人做，效果却千差万别，那是因为我们很多时候忽略了细节上的问题，或者在细节上没有落实到位。办学和管理的关键就在这里，谁是细节的关注者和实践者，谁就会收获成功。学校的管理也好，特色也好，不难看出，就是细节落实得好。没有哪一所学校的办学和管理能够离开细节的落实到位。细节上的功夫，决定着完成的质量。看不到细节的学校管理者，往往是不会成功的，而只能成为夸夸其谈的说教者。无疑，作为学校工作领导者、管理者、服务者的校长，更要有管理上细中见精的功夫，小中见大的智慧，伟大与平凡的辩证胸怀，树立凡事无小事的思想，简单不等于容易的观念。工作中既要有高赡远瞩的眼光，更要有细枝末节的心眼，密切关注和思考细节的落实。只有这样，才能把工作做好、做强、真正做出成绩来。

4、结合农村实际，打造农村学校特色。

从实际出发创建特色学校。我校是一所规模很小的农村小学，学校资金严重不足，师资力量短缺。但也存在一定优势，就是班额较小，这有利于教师对学生的个别指导，学校教师也比较好管理。在此基础上，对学校今后的发展我想从以下几个方面入手：（1）、对教师的管理上。要严格要求，但不苛求。在教师工作生活中遇到困难时，作为校长要热情的帮助解决。创造条件让教师实现自身的价值，真正形成“教师依靠学校成才，学校依靠教师出名”的良性循环。（2）、在学生的管理上，鼓励教师去和同学们做朋友，建立融洽的师生气氛，让学生真正做到乐学、会学。（3）、在校园文化建设方面。要结合学校区域特色，把握“以人为本”的教育本质，以“爱”为校园文化的主题，通过多种形式，打造特色校园。（4）、在学生德育教育上，要把握农村学校学生特点，狠抓文明礼仪教育、安全卫生教育、感恩教育等，促使学生养成良好行为规范，做一个有用的人。

三、构建学习型学校是奋斗目标

只要打造了凝聚力很强的团队，就会使全体师生相互合作，齐心协力，完成既定工作目标和任务，共同实现学校发展的愿景。

要认真地组织学校的教育活动，班子例会，教研活动等。

1、在学校整体方面：校长要干劲十足，以校长为核心，形成了一个强有力的、和谐的领导集体，各个领导各负其责，教师团结协教，教学积极性高，学生文明，学风浓厚，走进该校园，感觉很温馨，让人真正体会到了学习型学校的魅力。

2、在教育教学方面：学校注重打造“团队精神”，教师要脚踏实地，稳扎稳打，教师在教法上要有自己独特的经验，课堂教学水平不断提高，教师的教研水平也要逐步提高，有一整套教研活动的制度。

总而言之，通过这次培训，提高了认识，明确了职责。在今后的工作中要从大处着眼，从细处着手，加倍努力，辛勤工作，营造和谐、进取的校园，为创建我县具有特色的农村中小学校而不懈努力！

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