主题学习感悟

发布时间:2017-02-09 来源: 人生感悟 点击:

主题学习感悟篇一:语文主题学习感悟

根据对语文主题学习丛书的阅读,假期中的培训,以及不断的学习,我总结了以下几点语文主题学习的课堂应该注意的几个问题,是自己的一点感受,希望能和大家一起分享,不合适的地方咱们共同改进。

2、教学目标的制定要具体、清楚,可检可测。计划让学生达成的学习目标要具体。比如《爬山虎的脚》一课,目标定为学习场面描写及抓住颜色、形状描写事物的方法,就非常具体。比如《黄果树瀑布》一课,就是让学生掌握虚实结合的写景方法。

3、教学目标要突出语用训练点,每个年级每节课的训练点都不一样,力求一课一得,针对一个语用点进行突破。教学的时候要遵循这样的规律:认知——实践——迁移。在学生了解学会的基础上,鼓励学生大胆运用。

4、教师在进行整合教学时要善于创新,不一定非得按照预习,识字,精读,拓展阅读这样的模式。比如五年级上册走近毛泽东的单元,因为学生对毛泽东的认识可能不不多,那就可以先阅读丛书,拓展知识,为课文的学习打好基础,然后再学习教材上的内容。

5、课堂上特别是低年级还是要突出习惯的养成。

6、教学方式不管怎样创新、改变,都要遵循学生学习的规律,给学生自主学习探究的空间,而不是一味由老师领着走。。

7、低年级的拼音教学最好不要孤立,最好发挥拼音的识字作用。生字的认读最好融入到语境中去。

8、指导学生朗读很重要。在引导学生认识了作者的写法之后,体会这样写的好处,之后一定要及时跟进朗读指导,这是对语言的积累,也是对学生与感的培养。

这是我的一点思考与认识,希望通过今天的交流活动,每个人都能有更多的收获。

主题学习感悟篇二:主题阅读学习心得体会

刘宪华“主题阅读”学习心得体会

南约小学 邹考华

这次听刘宪华“主题阅读”的课让我大开眼界,领略了不同的授课方式。下面我就我自己的感受,谈谈我的体会。

1、主题阅读明确了学习的目的,学生带着主题来阅读,激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣,有人说“兴趣是最好的老师”,只有自己喜欢的,才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题,才能深入地去研究,才能通过阅读找到其中的快乐。 从小就培养学生的这种文化底蕴,其妙处不仅仅在于多认字,更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题,第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。

2、主题阅读有力地开发了教材,让学生有书可读,读得全面。经济时代和网络时代的到来,文字的地位在慢慢下降,学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”,但真正去读过的同学很少。

读书已经不再成为需要,而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况,让学生从文学作品中吸取有益的营养,成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读”就解决了这个问题,学生可以借助一本书了解一个主题的,借助一本书读很多篇书,借助一本书丰富阅读积累。

3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法,让学生从自己的兴趣出发,充分调动学

生主观能动作用,并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变,同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用,通过交流,达到对文学作品的阅读、理解、体会目的,另外,它不只是停留在阅读文学作品的层面上,读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题,让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究,全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣,为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材,开拓思维空间,成为学生写作起步的根据地。

以上是我的几点体会,在以后的教学工作中,我要认真学习教学方法,让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法,将语文学习与学生生活体验紧密结合,真正提高学生的人文素养。在我的感觉中,主题学习做到了透过一个个小小的主题,让学生看到的是具体生动的世界。

主题学习感悟篇三:语文主题学习心得体会

“语文主题”学习随笔

于耀攀

新的语文课程标准提出了“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”的新理念,要求探我们的语文教学必须把握语文学科的工具性、人文性、实践性、规律性特点,创立一种自主性的教学模式,使学生在学习中自主尝试、发现、探究、评价和提高,形成知识的自主建构,并不断探索新的学习领域和研究内容,不断尝试使用新的方法、新的工具,以使学生的创新能力和实践能力不断发展,语文素养得到全面提高。因此,我们进行了“语文主题”学习实验。

一、“语文主题”学习使学习内容更广博。

1.主题学习课本的使用,扩大阅读量增大吸收范围。

“语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多,而且贴近了学生的生活经验和理解水平。主题学习丛书和课本教材单元吻合,以便更大范围的理解和吸收。增加阅读量,让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。

2. “语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。 “语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。关键是培养学生的阅读兴趣,扩大阅读,强化积累,大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。它不是传统教学的简单回归,更不能产生新的死读硬背的教学模式,把书读死。

所以我们提倡在阅读中思考,并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣,这是“语文主题”学习所体现的着力点,这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。

3. “语文主题”通过能动的创造性的学习活动,让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法,自主发现问题、分析问题、解决问题,提高语文素养,实现个性话发展的过程(来自:www.zhaoQt.NeT 蒲公英文摘:主题学习感悟)。

二、“语文主题”学习全面提高了学生的语文素养

1.通过“语文主题”的学习,学生的阅读能力大大的提高了。..阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“语文主题”学习激发了学生的阅读兴趣,提高了学生的阅读速度。在阅读过程中,学生不但学会了默读课文还学会了快速阅读文章。同时也让一些平时不喜欢读书的同学对阅读产生了兴趣,他们不但读了大量的文章,还做了很多的读书笔记,写出了自己的收获与感受,真正做到了的“不动笔墨不读书”。“语文主题”学习还扩大了学生的知识面,开阔了学生的视野,增长了学生的知识。提高了学生认识世界的能力,发展了学生的思维,培养了学生的审美能力。

2.“语文主题”学习还锻炼了学生的写作能力。在“语文主题”学习中学生积累了大量的词汇,搜集了大量的佳句美片,为自己的写作提供了大量的素材,因此,写作时他们的兴致很高,写的文章的水平也比较高。更可喜的是原来那些上作文课头痛的学生,也对作文有了兴趣,并且写作水平越来越高了。

总之,“语文主题”学习扩大了学生的阅读面,积累了知识、扩大了学生的视野、锻炼了学生的写作能力,更重要的是全面提高了学生的素质,陶冶了学生的情操。

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