作者的感悟

发布时间:2017-02-10 来源: 人生感悟 点击:

作者的感悟篇一:体会作者表达思想感情的几种方法

体会作者表达思想感情的几种方法

我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。有句话说得好?言为心声?,就是说作者无论是写人、状物、还是叙事,都具有一定的写作目的,或褒扬、或批评、或肯定、或揭露,总之,作者的思想感情一定会在文中体现出来。 那么,我们每一个同学在阅读一篇文章时,又应该如何体会作者表达的思想感情呢?

一、依据文章的主要内容,体会作者的思想感情。作者的思想感情,主要是通过文章内容表现出来的,因而抓住了文章的主要内容,就能体会出作者的思想感情来。

例如:我们学过的我们学过的《古井》一文,这篇课文主要讲的是?我们村?的乡亲们从古井里取水,以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。但是只知道这一点是不够的,还要透过内容去想一想。想什么呢?有的同学可能想到:课文为什么要写乡亲们从古井里取水?为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水?你看他们想的问题多么有价值!但想出问题不是最终目的,我们最终的目的是要解决这些问题,从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情?我相信:当同学们经过反复品读全文,认真思考后,一定能体会出:写乡亲们从古井里取水,是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水,养育一方村民而对人们毫无所求;写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水,是表明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格,使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。这就是课文所要表达的思想。字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩之情。又如:《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是:叶圣陶先生给?我?修改作文,后来,我应邀到叶老先生家去作客,这件事给我留下深刻的印象。通过

这一主要内容我们可以知道叶老先生是一位真诚质朴、平易近人的人,他对写作认真、严肃、一丝不苟,对小作者热忱帮助,关心爱护。从中我们就可以体会出作者对叶老先生的感激、崇敬、怀念之情。再如《十六年前的回忆》这篇课文,作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情:局势紧张,父亲提前整理一些重要的书籍和资料;父亲被捕经过;法庭上,妇女的最后一面,父亲英勇就义,一家人悲痛万分。文章语言朴实无华,字里行间透露出对父亲深深的怀念之情。

二、依据带有感情色彩的语句,体会作者的思想感情。同学们,文章是通过具体的语言文字表情达意的,作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度,有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而,抓住了文章中带有感情色彩的语句,就能体会出作者的感情来。

例如:《一夜的工作》这篇课文的最后两段就是作者直接抒发自己感情的段落。让我们一起用心来品读这两段话,从中细细体会作者的感情变化。请听:

在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:?这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!?

同学们你从这段话中,尤其是从加点的词语中体会到了什么?老师相信通过你的联系全文,用心品读,此刻你一定体会到了作者由于目睹了周总理一夜的工作,亲眼看见周总理工作是那么劳苦,而生活又那么简朴,作者心潮澎湃,激动万分,胸中有千言万语想向人倾诉,但在深夜的路上又不可能找到倾诉的对象,因此,他只能是对自己说。?我不断地想,不断地对自己说?,就是那种难以抑制的激情的真实反映,心情激动,必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里

有过像周总理这样的总理。因此他情不自禁的发出?这就是我们新中国的总理?的感叹。

再请听:我想高声对全世界说,好像全世界都能听见我的声音:?看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的,你们看见过这样的总理吗?

此时,你又体会到了什么?是不是己经体会到此时作者的思绪又从纵向转向横向的对比上,于是向全世界发出内心的呼喊:?看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作,他每个夜晚都是这样工作的,你们看见过这样的总理吗?这里,一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜的工作而激动、自豪的心情;另一方面,作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作,所以作者自信而又自豪地喊出:?你们看见过这样的总理吗??此时此刻,作者心中对总理的崇敬、爱戴之情已溢于言表。

又如:《索溪峪的?野?》一文,作者在写了索溪峪的山?野?、水?野?、动物?野?,就连行进在期间的男女老幼也返朴归真,?野?性十足后,赞叹道:?于是,我感到从未有过的快慰,从未有过的清爽;索溪峪的‘野’,荡涤着我的胸怀!?这不就是直接在抒发对索溪峪的赞美吗?相信,同学们一定也体会到了。

刚才我们学习了依据文章中带有感情色彩的语句,来体会作者的思想感情。下面我们再一起学习体会作者思想感情的第三种方法:

三、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时,力求明朗、显豁,以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果,作者不直接表情达意,而是采用比较含蓄的方法说出

言外之情。这时候,我们要体会作者蕴含在语句中的态度,或者要联系作者写作时的特定历史背景,或者联系文章的写作手法,或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次,尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。

1、抓住关键词语,体会作者的思想感情。

例如《穷人》这篇课文中,先讲在一个风雨交加的夜晚,女主人公桑娜出门去看出海打鱼的丈夫是否平安回来时,又想起了傍晚就想去探望的生病的邻居西蒙。当她发现西蒙已经死了,而两个孩子还在她身边熟睡时,她就把孩子抱回了家。在她把孩子抱回家的路上,有这样一个关于桑娜的心理描写的句子: ?她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。?

同学们,这句话含义比较深刻,我们该用什么方法来理解呢?这里老师向你们介绍一种叫做?抓住关键词,领悟真感情?的方法。

(1)抓住关键词。

请同学们读一读这一句话中哪一个词最关键呢?相信多数同学都已经找了那就是:非这样做不可。

(2)理解这个词语的意思。

通过查字典或认真品读我们一定知道这里?非这样做不可?的意思是:应该而且必须这样做。通过联系上下文,我们又不难知道:?这样做?的意思是?桑娜觉得当时必须把西蒙的两个孩子抱回家。?

(3)、想一想为什么?从中体会句子所蕴含的思想感情。

桑娜为什么一定要把两个年幼的孩子抱回家呢?已经读过这篇文章的同学可能想道:因为两个孩子的父亲已经死去,此刻,母亲又死了,孩子总不能和死人呆

在一起,如果没人管他们,他们以后怎么办呢?你的想法真好!我们的主人公桑娜当时也一定是这么想的,你看她不是已经把两个孩子抱回家了吗?那么她这么做是经过反复考虑了吗?让我们再读一读这一句话,老师相信,此刻你一定已从?她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么这么做?这句话中看出:当时她做这件事并没有多加考虑,而是不假思索地抱回了孩子。那么此时我们又不禁要问:是什么原因驱使自家贫困,生活艰难,已有五个孩子的桑娜不假思索地把两个孩子抱回家的呢?对,你想对了,那就是良心,一颗善良的心,一颗充满同情,诚心诚意帮助他人的心使她非这样做不可。这就是?非这样做不可

看:

渔夫听到邻居的死讯后,搔搔后脑勺说,?…得把他们抱回来!…我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。?

首先让我们找一找这句话中的关键词语。相信同学们一定找到了,那就是?熬过去?。然后让我们想一想?熬过去?是什么意思?我们或者根据生活体验,或者用查字典的方法,可以理解?熬过去?就是?忍耐,艰难地度日?。最后让我们问一问?为什么?也就是?渔夫为什么说我们总能熬过去呢?(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:作者的感悟)?同学们,想一想,我们还可以用什么方法解决这个问题?对,用联系上下文的方法。我们通过联系上下文,不难明白,已有五个嗷嗷待哺,生活极度困窘的渔夫,此刻虽然意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担,但他为了抚养邻居的孩子,已经准备好过更艰难的日子,准备付出更多的辛劳。他与妻子桑娜同样有着一颗甘愿受苦也要帮助他人的高尚的心。这就是一个?熬?字所蕴含的思想感情。相信你一定体会到了。

2、抓住含义深刻的句段,体会文章的思想感情。

作者的感悟篇二:读 判断作者的主旨有感

作者认为书的世界和生意的世界一样,不但要懂得达成共识,还要懂得提案。在诚实的交易中,一个人的人的提案,就是他准备依照某种模式来做事的意图。而书中的提案,就是主旨,是作者在表达他对某件事判断。

我们要做的就是与作者达成共识,才能明白他所想表达的意思。一般来讲,一位作者可能是借着事件、事实或知识,诚实地表达自己的想法,我们也就是抱着对作者的信任感来阅读的。作者的主旨如果没有理论的支持,就知识抒发个人想法罢了。相反,如果我们对这本书的主题感兴趣,那么我们不知想知道作者的主张是什么,还想知道为什么他认为我们该被说服,以接受这样的观点。

那我们如何确定作者的主旨呢?第一:找出关键字,与作者达成共识;第二:将一本书中作重要的句子圈出来,找出其中的主旨;第三:从相关文句的关联中 ,设法架构出一本书的基本论述。

如何找出关键句呢?一本书中真正的关键句只有少数的几句话,,但是你应该了解每一个句子。对你重要的句子就是需要花一些时间来诠释它们,因为你第一眼看到这些句子时并不能完全理解。对于这些句子你会读得比较慢也更仔细。从作者的观点来看,最重要的句子就是在整个论述中,阐述作者判断的部分,他沟通的主要核心是他所下的肯定与否定的判断,以及他为什么这么做的理由。因此,要掌握住重点,就要从文章中看出浮现出来的重要句子。有些作者会帮助你这么做。他们会在这些字句底下划线。他们不是告诉你说这些都是重点,就是用不同的印刷字体将主要的句子凸显出来,所以我恶魔

在阅读时,要注意观察这些重要句子。当然,有少数的书会将主旨写在前面,用很明显的位置来加以说明。除了这些特别标明重点、提醒读者注意哪些地方需要诠释的书之外,找出重要句子其实是读者要替自己做的工作。如果读者在阅读的时候,有的一读便懂,有德却难以理解,他就可以认定这个句子是含有主要的意义了。或许你开始了解了,阅读的一部分本质就是被困惑,而且知道自己被困惑。怀疑是智慧的开始,从书本上学习跟大自然学习时一样的。如果你对一片文章连一个问题都提不出来,那么你就不可能期望一本书能给你带来一些你原本就没有的视野。、

另一个找出关键句的线索,是找出组成关键句的文字来。如果你已经圈出重要的字了,就一定能找到值得注意的句子。词义组成了主旨,主旨又包含了词汇,如果你知道这个字要表达的意思,你就能抓住这句话的主旨了。如果你了解了下一句要说明的主旨,你也就是掌握了其中词义的意思。

接下来更进一步找出做主要的主旨的线索,这些主旨一定在一本书中最主要的论述中,不是前提就是结论。因此,如果你能依照顺序找出这些前后相关的句子,你就已经找到了哪些重要的句子。

“用你自己的话来说”,是测验你懂不懂一个句子的主旨的最佳方法。理想上,你应该能用完全不同的用语说出同样的意义,这才是真正的理解了句子的主旨。一个作者在写作时,可能会用不同的字来说明同样的主旨。如果读者不能经由文字看出一个句子的主旨,就容易将不同的句子看作是在说明不同的主旨,你可以下结论说,这个人

其实根本就不懂这个问题。还有一个测验可以检验你是否了解剧中的主旨—你能不能举出一个自己所经历过的主旨所形容的经验,或与主旨又某种相关的经验,能不能就作者所阐述的特殊情况,说明期中通用于一般的道理?如果做不到,那就只能证明你并不懂得这个句子在说什么。但是并不是所有的主旨都适用这样的方法,就像是科学实验必须经过实验才能得出结论。

如何找出论述?本书作者认为如果可以,找出书中说明重要论述的段落。但是,如果 论述并没有这样表达出来,你就要去架构出来。你要从这一段或者那一段挑选句子出来,然后整理出前后顺序的主旨,以及其组成的论述。你可以用一张纸,写下构成一个论述的所有主旨或者是在书上的空白处做上编号,在加上其他记号,把一些应该排序而读的句子表示出来。一本好书在论述进行时会随时作摘录整理。一下几个步骤会有助于你进一步找出论述:首先,要记住所有的论述斗殴包含一些声明;其次,要区分出两种论述的不同之处。一种是以一个活多个特殊的事实证明某种共通的概念,另一种是以连串的通则来证明更进一步的共通概念。前者是归纳法,后者是演绎法,这些重点在于如何区分二者的能力;第三,找出作者认为哪些事情是假设,哪些是能证实的或有根据的,以及哪些是不需要证实的自明之理。做到以上这几点,那么最后就应该找出解答,到了这个阶段就证明你能够有机会与作者辩论,表达自己的想法了。

以上所有的内容就可以用以下这些规则来复述

(一)诠释作者使用的关键字,与作者达成共识。

(二)从最重要的句子中抓出作者的重要主旨

(三)找出作者的论述,重新架构这些论述的前因后果,以明白

作者的主张。

(四)确定作者已经解决了哪些问题,还有哪些是未解决的。在

未解决的问题中,确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。

作者的感悟篇三:循着作者的笔意感悟“美”

循着作者的笔意感悟“美”

作者:朱明秀

来源:《新高考·高一语文》2013年第01期

散文的美即韵味,主要体现在两点,一是“形式系统”的美,即个性化的表达,二是“非形式系统”的美,即意境和氛围,所描写营造的景象使人有身临其境之感。郁达夫的《江南的冬景》是一篇文质兼美的散文。它淡美如菊,比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征:行文如行云流水,自然有致,笔随意转,舒卷自如,胸怀磊落,诚挚坦白,抒情性强。该文创作于1935年,和《故都的秋》均是郁达夫南迁杭州之后创作的散文名篇。

《江南的冬景》是苏教版教材的新篇目,是一篇以自然景物状写作者个体心境的小品文,以散点聚焦的方式,虚象设境,并将这种“景语”升华为“心语”,给人身临其境的真实感和生动感。作者把景描绘得极其迷人,但他的意图却是“空言不如实践”,只有“去湖上散步”,才能欣赏冬日江南的美景,也才能真正领略自然的大美。联系他的生活背景,我们便明白作者写江南冬景的目的并不仅仅停留在对景的描绘上,而在对江南、对自然的那份明朗的真爱,更在于借景表达忧国忧民的情思。只有找出文章的文眼即“明朗”,找准作者的情感取向,才能发现作者在江南冬景中的那一份特有的“闲适”的志趣。

本文读来令人格外惬意和舒坦,因为其“明朗”。“明朗”是全文的文眼,它囊括了全文营造的独特的审美意境,无论写江南的地域特点、自然之美,还是人文之暖——江南的冬天有着迷人、悠闲、温馨的境界——都具有明朗的情调。

作者用神游之笔,先写北国的冬景:围炉煮茗、涮羊肉、老白干花生米、脆萝卜大鸭梨儿等,“是一年之中最有劲的一段蛰居异境”。我们看出北国的人们,冬天大多活动于室内,全家人围在一起,生活很温馨,也突出北国冬天的寒冷。但作者指出江南的人们在“太阳一上屋檐”之时便“营屋外的生涯了”。作者也由衷地感叹道:“这一种江南的冬景岂不也可爱得很么?”对比烘托出江南冬景“可爱”即“令人喜爱”的特点。如果教师对“可爱”不解释或者语焉不详的话,那么学生根本没有感悟到江南冬景“可爱”一面。其实“可爱”可以从以下几个方面去考虑。江南冬天里,人们的生活是温馨的,看看老翁小孩“上门前的隙地里去坐着曝背谈天”,就是一幅温馨的画面,是一种温馨的生活,这是可爱之一。其二,“晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早”,白色的晨霜和黑女的黑皮肤,相互映衬,白得更白,黑的还是黑,黑白分明,比喻的手法既道出了江南冬天特有的画面美,又幽默了一下,让人觉得这样的冬天很可爱。其三,三个“又”字连用,排比的手法,突出了江南冬天里无论大自然、鸟雀还是老翁小孩,只要“太阳一上屋檐”,都出来活动,这既点明江南的冬天晴暖、湿润,又指出江南的冬天永远充满活力,有一种动态的美。这时再和北国冬天比较,“这一种江南的冬景岂不也可爱得很么”?郁达夫平平静静地写来,像是在叙述,又像是在描写,引人遐想,仿佛进入诗的意境,这样可爱的江南冬景岂不是更明朗了么?

郁达夫善用浓情字词,点染生活图景。他用粗线条描绘江南的冬景,不刻意追求用文字表达何种情感,而是努力描绘鲜活的生活画面,在具体的画面中展现浓郁的江南生活气息,从而以具有明朗色彩的画面传递他对大自然明朗的情感。郁达夫在文中绘制了几幅画面,色彩鲜明。例如:“说起寒郊的散步,实在是江南的冬日,所给予江南居住者的一种特异的恩惠;在北方的冰天雪地里生长的人,是终他一生,也绝不会有享受这一种清福的机会的。”作者以“恩惠”和“清福”明确点出自己对江南冬日的深情。

“微雨寒村”图中,郁达夫刻意地描绘一幅恬淡幽静的山村雨夜图,他从不同角度观察画面,琢磨画的内容,“你试想想”“若再要点些景致进去”“还可以加”,告诉读者此时的作者文思缓熳,那行文的速度也自然慢了下来。此时文中有画,画面悠闲迷人。在优美迷人的画中慢慢欣赏,读者自然心情舒畅,顿感胸襟洒脱了许多。于是,作者接着饱含深隋地说“这不是江南冬景的迷人又是什么”?这岂不是作者借迷人的画面抒发了自己对冬景的热爱么?这正表达了作者悠然自得的人生隋趣。

江南的冬景是“明朗”的,作者选取“芦花”“乌桕”等有代表性的植物,“芦花可以到冬至不败,红叶亦有时候会保持三个月以上的生命”“草色顶多成了赭色,根边总带点绿意”,景物凸显江南冬景特有的底色,晴天碧落之下万物充满生气,作者的热爱之心毕现,明朗得很。江南“门对长桥,临窗远阜”“门前可以泊一只乌篷小船,茅屋里可以添几个喧哗的酒客”,只有江南才有这典型富有特征的景致,诗情画意的景物都是郁达夫喜悦心情的体现,景随情出,情因景生。

总之,郁达夫使景语皆成情语,明朗的画面抒发了明朗的情调。明朗一词不仅是郁达夫着力刻画的中心点、感情思想的升华点,更是文章主旨的凝聚点、内容的核心点。所以,抓住了文眼“明朗”,能够“牵一发而动全身”,达到“片言可以明万意”的作用。抓住“明朗”一词,也就能够明确郁达夫的深情了。

通过“明朗”这一文眼,我们感知作者融化在“客观色彩”(江南的冬景色彩明朗)中的“主观色彩”。本文描绘江南的冬景具有明朗的情调,所表达的仅仅是作者对自然的热爱、悠然自得的人生情趣吗?如果这样理解文本的话未免太肤浅,那郁达夫也就不成其为郁达夫了。郁达夫之所以喜欢南国冬景,乃是喜欢一种在明朗中显示出来的萧索、旷远的情味,因为这种萧索、旷远的情味最宜于表现他的内心隐衷。

联系时代背景,就可以发现,1933年至1938年,是作郁达夫思想的低潮期。国民党的白色恐怖、左联五烈士的悲惨遇害,使他这个左联的发起人走上消极避世的道路,留恋往返于湖嘉杭的山水之间。但是,我们探究文本就会发现郁达夫的内心仍然跟他笔下的江南冬景一样明朗。文中选用五代诗人李涉《井栏砂宿遇夜客》的诗句,郁达夫仅仅引用了第一句,而原诗的最后两句却耐人寻味,“他时不用逃名姓,世上如今半是君”。相传李涉过九江,到了皖口,遇到盗贼,盗贼听来者报名李博士(李涉曾任太学博士),“其豪酋日:若是李涉博士,不用剽夺,久闻诗名,愿题一篇足矣”。这首诗在当时被广为流传,倒不单纯谈李涉的诗文奇特,而

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