论英语课堂教学改革与学生兴趣的培养

　　（四川省巴中市通江县通江中学 四川 通江 636700）
　　摘要：新课改的英语课程教学提出，学生在英语课上需要师生互动、自主学习、学生之间相互合作，在英语教学课程中要推陈出新、为学生营造宽松课堂气氛、多设计一些贴近学生生活实际教学方案，对学生进行有效的鼓励评价，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高学生的文化素养，增强他们的实践能力和创新精神。
　　关键词：英语课堂教学改革；兴趣培养；升华；推陈出新；贴近实际；鼓励评价；路径
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0073-01
　　一、充分认识新课程对培养学生兴趣的升华
　　实践证明，学生的兴趣只有在活动中才能得到发展，也只有在活动中才能发挥它对认识活动的推动作用，尤其针对初中生，他们学习兴趣开始明显分化并趋向稳定，其学习的兴趣也在逐渐扩大，尤其是对课外的阅读和活动更加感兴趣，英语教师可以抓住学生的这一特点，新课改要求学生发挥好主体作用，更好的参与英语课堂，多关注每个学生的情感体验，多设计一些英语对话交流和课外活动。作为英语教师在中学的教学中，教师应注意从教材内容中挖掘有深度的英文语法和教案，创设一定的问题情境，让学生处在一个发动脑筋智力活跃的状态，只有这样才能让学生对英语学习保持较为持久的兴趣。
　　二、课堂教学改革与学生兴趣的培养途径
　　（一）推陈出新，培养学生兴趣
　　作为新课程改革后的英语教学，教师一定要根据学生现有的知识基础培养他们学习英语的兴趣，绝不可以死教，让学生死记英语单词，那样会导致英语课堂上学生不想学，甚至是厌恶学。在英语教学中，教师要摒弃过去灌输的讲授方法，倡导学生积极主动参与课堂，乐于探究式的教学方法，让学生多听多看多动手写，培养学生收集信息和处理信息能力，可以多培养中学生在课外进行有效英文读物学习，积累自身广博的知识。教师可以给学生放一些经典的英文歌，放一些适合他们口语化优质电影或让他们听一些英文广播，在潜移默化中激发学生去积极探索英语知识，让学生从“要我学习”转变成“我要学习”，所获得的成效会意想不到，激发他们想读懂更多英语文章的冲动。
　　（二）营造轻松课堂气氛，培养学生兴趣
　　我们常常用母语的思维方式去惯性学习语言，作为教师必须明白学习任何的语言都需要环境。英语教师需要从初中生的实际出发，打破传统灌输式教育，多给学生参与、自主探索的机会，确保学生主体的地位，促进学生积极主动地去学习知识，教师需要多采用鼓励、引导的教学方法，提升学生学习英语的兴趣，做到用活教材，可以根据教材的内容，开展不同形式的英语教学活动，让学生一一参与进来，甚至可以联系学生的实际生活向外延伸教学内容，抓住学生的兴趣点，充分调动学生兴趣，营造民主、和谐轻松地课堂气氛。
　　（三）课堂设计贴近学生实际生活，培养学生兴趣
　　教师需要深入研究教学内容，吃透教材，从而更好指导学生学会举一反三，要注重加强课堂教学内容与学生生活以及现代社会发展有着密切的联系，多从学生生活实际，和他们学习兴趣、经验出发，使所教的新知识点更好的建立在学生的生活中，毕竟教材来源于生活。比如教师问“what did you eat today for breakfast ”时候，学生答“ soybean milk， sausage，dumpling，a small piece of bread and so on”学生们都在纷纷讨论着自己今天早上早餐有多么的丰盛，英语语言也像母语一样来源于生活中，学生在问答中更好的记住了很多关于早餐的短语新单词运用。教师在英语教学中还要善于利用多媒体、电视等不同的教具设备，让学生更深入的了解地道的英语，从而提升中学生英语阅读水平。
　　（四）有效的鼓励评价，培养学生兴趣
　　在英语教学课堂上，让学生在讲台上大胆用口语对话，也可分组分角色的进行英语角学习，培养他们实践能力、协作和创新能力，教师需要通过积极评价使学生的兴趣得到强化，尤其是当学生取得成功或有了少许进步的时候，教师一定要给予及时的鼓励与表扬，让学生体验到成功喜悦，能为学生提供反馈信息，使他们认识到自己的能力及价值被人肯定，就会进一步增强他们学英语的热情和兴趣，但是积极评价也不可以过度或夸大，一定要适当，要及时，这就需要教师的机智教学，对待不同的学生做到因材施教。
　　三、英语课堂教学改革下，积极培养中学生学习兴趣主要路径
　　新课改下要求中学生学习英语应该是在一节节生动、活泼、有趣味的英语课堂上，使学生更好的掌握英语知识和英语语言的综合运用，教师需要设计出更适合学生感兴趣的英语课堂。在英语教学改革中，怎样引导好学生学好英语培养兴趣主要路径有：一是充分利用好教材。通过英语教学篇章，讲解重点难点词汇用法，讲授语法知识；二是多选择贴近学生生活、体现文化、正面导向的英文语篇材料把知识点学习延伸到课外知识，扩宽学生眼界；三是看学生是否真正掌握了语篇的主旨大意、主要教学内容以及作者想要表达的思想或观点；四是教师应做到平时学生在做完试题之后，学会细读题目和选项，逆向考查学生是否真正读懂了文章，不懂得可以做以重点标记，多问多思考。
　　新课改英语课程提出，学生在英语课堂上需要师生互动、自主学习、学生之间相互合作，教师在课堂互动交流中对学生英语学习的程度、态度和行为等方面进行及时反馈。做好课堂即时评价，贯穿于学生的整个英语教学过程中，它强调的在具体教学情境中对学生真实的课堂表现的评价。初中的英语教学课程面向是全体学生，注重的是学生素质教育提高。在英语教学课程中特别强调要关注每个学生的情感体验，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高学生的文化素养，增强他们的实践能力和创新精神。作为英语教师，多从学生生活兴趣和经验出发，使所教的新知识点更好的建立在学生的生活中，更好的推進英语教学方法的创新，在新面孔、新气氛下更贴近学生实际生活中培养学生们喜爱英语的兴趣。
　　参考文献：
　　[1]张文强；《教育教学理论基础知识》；首都师范大学出版；2015年7月
　　[2]张正宇；《培养中学生学习英语的兴趣研究》[C]；湖南师范大学出版社；2013年
　　[3]顾燕；《小学英语教师课堂即时评价对学生英语学习兴趣的影响研究》；重庆大学出版；2010年4月。

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