亲情体验感悟

发布时间:2017-01-14 来源: 人生感悟 点击:

亲情体验感悟篇一:体验亲情

教学目标: 体验亲情,学会感恩

1、让家长懂得培养孩子感恩意识的重要性以及如何培养孩子对父母、他人、社会的感恩意识。

2、教育家长在实际生活中,做孩子的榜样,引导孩子去做一些力所能及的感恩事情。

教学实施

课前准备

1、对学生进行感恩教育,让孩子想一想自己要为自己的爸爸或妈妈做一件什么事表达自己的感激之情。把自己要做的事写在一张纸上放在座位指定位置。

2.选定几位家长,课堂提问或发言。

3、课件制作

课堂程序

一、激情导入

各位家长下午好,感谢各位从百忙中抽出时间参加我们的家长学校,很高兴有机会和大家一起聊一聊当前倍受人们关注的感恩教育。

中国几千年来,感恩教育在品德教育体系中,一直占有主流地位,绵延几千年的诗歌、故事、成语以及其所含的意韵,如:“谁言寸草心,报得三春晖”;“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”;滴水之恩,涌泉相报;衔环结草,以报恩德;花木兰替父从军,岳飞精忠报国等等,感化教诲着一代一代的中国人,形成了中国人独有的人文情怀和家庭亲情友情及社会公共道德关系,这就是感恩意识。拥有一颗感恩的心,能让你的生命变得无比珍贵,更能让你的精神变得无比崇高! 下面我想从要不要感恩教育、感恩教育有什么意义、怎样对孩子实行感恩教育三个方面和大家一起探讨

二、分析感恩教育的必要性

1、欣赏视频短片《感恩的心》

观看了这一幕幕感人的画面,相信大家此时的心情和我一样,思绪万千。为他们的不幸而同情,为他们的未来而祈祷,为他们的自立自强而礼赞。看到他们,我们是不是为自己今天的幸福生活而欣慰?我们还能为自己的一个什么目标没能

实现而去埋怨命运的不公吗?还能为人生中的一次小小挫折而自暴自弃吗?想想这些不屈的灵魂!坚毅的眼!高尚的心!沧桑的脸!我们是不是更应该让自己和自己的孩子怀着一颗感恩的心来回报给予我们现在拥有一切的人和社会呢?

2、分析感恩教育的必要性

A、感恩教育——令人遗憾和痛心的现状

事例:老师能不伤心吗

今年某市一高三学生在高考中发挥出色,一举成为该市的理科状元。电视台邀请此学生及其父母、老师一起制作一访谈节目。当此学生的几位初中老师走到他身边时,此学生眼皮抬也没抬,好像见了陌生人一般,令这几位老师大为伤心。还有这么一种现象,我常听一些老师讲道:“我今天在街上碰见我的学生了,以前他可爱调皮捣蛋了,我没少批评他,没想到他现在还不错,见到我可有礼貌了。倒是那个优等生,现在碰见我,好像不是很热情。当年真是白个别辅导他了。个别辅导有潜质的学生没错,但教他们知识的同时,忘记了教他们感恩就错了。 类似很多成绩优秀的学生总认为自已的成功是个人的聪明和努力的结果,根本没把教过他们的教师放在眼中。

哲人说,世界上最大的悲剧和不幸就是一个人大言不惭地说,世上没人给过我任何东西,没有人为我做过一件事。

感恩作为一种美德在许多人身上太缺乏了。在物欲横流的现代社会,感激已被不少麻木而浮躁的现代人所疏远和淡漠了。那种人越多,社会将越显冷漠,生活将越显枯燥。当一些人心中的镜子出现粗糙不平时,便忘掉了做人的规则。于是,他们不但不感恩戴德、知恩图报,反而忘恩负义,恩将仇报。如寓言中讲的东郭先生遇到的狼,农夫救出的蛇。现实生活中,知恩不报的事情层出不穷。

2004年11月,南京大学校园里贴出了一封署名为辛酸父亲的来信,控诉了一些孩子只知向父母索取,甚至为了多要钱物,不惜偷改入学通知,虚报学费的事情。

2005年3月14日,《重庆晨报》报道,在一次车祸中救了19条人命的重庆开县农民金有树,因救人身染重病,家境贫寒而无钱医治,于是向包括县长在内的各有关部门求救。结果是无人问津。英雄最终带着病痛和困惑离开了人世。生前,被救的19名乡亲无一人关心他,死后无一人到场送葬。

某地有位年迈的老人,曾无偿资助80多名贫困大学生,但那些大学生毕业后,竟没有一个人去看望她,甚至连封问候、感谢信都没有。

这种不良风气对学生的潜在影响不可低估。那些受到别人的资助却连一句感激的话也不会说的大学生,就是这种丑陋现象的折射。

感恩意识的缺乏让我们心寒、震惊、愤怒而无奈。

B、感恩教育迫在眉睫

其实,类似的例子可以说不胜枚举。不仅如此,而且现在随处可见青少年无节制的自私行为,青少年们的铺张、浪费、不尊重他人劳动等现象:大把大把花钱,不喜欢、不爱吃的东西随手就扔??,青少年们不能体会劳动的辛苦和劳动的价值等等就是不知感恩或者是不会感恩。他们的心里只有自己,只关心自己的感受,不会换位思考,更不会去关心,照顾别人。我们不得不承认:这是一个现实,一令人遗憾和痛心的现状,面对这一现状,我们每一个人,尤其是我们教育工作者和家长,都应引起深深的反思。对青少年进行感恩教育已经迫在眉睫。懂得和学会感恩,成为时代的呼唤。

三、分析感恩教育的意义

1、学会感恩是做人的最基本的道德准则。

事例:马加爵杀人惨案,给人们敲响警钟,对孩子进行心理健康教育和感恩意识的培养是势在必行。马加爵以高分考入大学,但是自我封闭,极端压抑,极端自私,始终以自我为中心。他不但不感恩父母为他成长读书的付出,不感恩国家社会对他的栽培,不感恩老师同学给予他的帮助与理解,反而丧心病狂的杀害四名同学,也断送了自己的青春年华。作为一名大学生,他不懂得知恩图报,,反恩将仇报,连做人的最基本的道德准则都丧失。

因此,我认为,学会感恩很重要,重要在于感恩是一种高尚的情怀,更是一种传统的美德,现在应该在社会上大力倡导感恩教育,在中小学校加强感恩意识的培育,将感恩意识的培养和树立做为学生德育的一项重要内容,让孩子从小就学会知恩感恩报恩,从而使孩子从小就充满爱心仁心慧心,为我们国家和谐社会的建设奠定基础。

2、学会感恩就等于找到了人生精神的杠杆,架起了做人的支点。

学会感恩对人的一生发展很重要。一个懂得感恩的人,也是一个充满爱心的人,往往有谦虚之德,有敬畏之心,有为善之意,有成人之美,有积极乐观向上的心态,有正确面对人生的困难和挫折的韧性。我们要培养青少年常怀感恩之心,不仅能使其养成与人为善、与人为乐、乐于助人的品德,促进其健康人格的形成,而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。

事例:①百善孝为先捐肾救母。2004年9月,田世国为了挽救母亲垂危的生命,说服家人瞒着母亲,偷偷地捐肾救母亲。他的事迹,经媒体披露后,感动了许多人,因此他被评为2004年感动中国十大人物。他对记者说:“父母给了我生命,捐肾救母是做儿子的对母亲的回报,是义不容辞的责任。

②跪喂父母。台湾企业家赖东进有着不寻常的身世。他的父亲是个瞎子,母亲也是个瞎子且弱智。9岁时去读书,从不缺一天课,每天一放学就去讨饭,讨饭回

来就跪着喂父母。靠自已的奋斗获得成功后的赖东进在一次讲演中却针对自已的身世说:“我对生活充满了感恩的心情。我感谢我的父母,虽然他们瞎,但他们给了我生命,至今我都还是跪着给他们喂饭;我还感谢苦难的命运,是苦难给了我磨练,给了我这样一份与众不同的人生? ?”

我们为他们的感恩之心为之动容,为之喝彩。生活中,父母用他们瘦弱的身躯为子女铺平了道路,而子女们以同样方式对父母有所回报的却不多见。做父母的,不管孩子有多么不是,统统都能忘掉;做小辈的,又有几个能体会出父母的一片苦心?正因为如此,他们的举动才感动了国人。在感恩中他们找到了人生精神的杠杆,架起了做人的支点。

3、感恩我们生命中的一切,感恩让我们的生活充满阳光,让世界更加美好。 它不仅是一种礼仪,更是一种健康的心态,也是一种社会进步、现代文明的体现。“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,学会感恩,让我们每个人都分享感恩的快乐,体会感恩的温馨。感恩党,感恩祖国,感恩父母,感恩老师,感恩同学,感恩一切会让生活更加美好。

事例:对天地感恩。民政局的张副局长退休在家,却舍不得放弃郊区老家的那片果园,每天早晨八、九点钟骑上自行车从城里出发,到郊区的那片果园里修剪、打药、扯草。一年中的绝大多数时间老张就是在这个果园里度过,中午饿了有从城里带来的快餐,困了有临时做成的床铺。吃饱、喝足、乏解了,接着又在果园里转悠。那片果园就像他的一帮孩子,望着那片果园的时候他的脸上总是挂着满足的笑容。天天月月年年如此。他这样乐此不疲地奔跑,不是感恩还会有更合理的解释吗?对天地感恩,对自然感恩,对万物感恩。因为有了天地才孕育了万物,有了自然才蕴含着万物,有了万物才有了我们人类赖以生存的基础。

四、怎样培养孩子的感恩意识

1、请家长结合平时对孩子的感恩教育谈谈自己的看法。

问题:在平时的日常生活中你是怎样培养孩子的感恩意识的?

2、教师总结: 如何培养孩子的感恩意识?(专家提示)

①身教胜于言教。家长与孩子朝夕相处,家长是孩子生活中最亲密的人,对孩子的影响也特别大。所谓近墨者黑,近朱者赤,更何况父母是孩子模仿的对象。家长首先要活出感恩的生活来。面对困难要勇敢接受;身处逆境要自强不息;图谋大作要善始善终;春风得意要戒骄戒躁。要保持超越的心、幸福的心、从容的心、平等的心、柔软的心、包容的心。用自己的孝亲敬长与邻为善的自觉行为,用自己节俭朴素爱惜粮食的生活习性,用自己热爱自然保护环境的高尚情操,用自己和蔼可亲乐于助人的处事态度,对孩子进行潜移默化、耳濡目染的影响。同时记得要经常向孩子说「谢谢你」。向别人表达谢意是尊敬与礼貌最高的表现方法,也是建立与维系人际关系的最安全方法。詹姆斯说:“人性最深的期盼就是受人感激。”用感谢来满足别人的人性需求,不但简单又有报酬。我们要把它变

成一种习惯,并能潜移默化我们的孩子。心存感恩与向人道谢是两个让人通往成功的习惯。学习感谢是迈向自我实现重要的一大步,也是我们教育孩子最简单和最有效的

②该放手时就放手,不要为孩子“打点”一切。在现在很多的独生子女家庭里父母总是对孩子这也不放心那也不放心,生怕孩子吃亏吃苦。要知道,没有尝过苦头的孩子哪能知道甘甜啊!如果父母对孩子保护过多,那么孩子就会渐渐习惯于父母的包办代替,就会认为自己所享受的一切是父母理所应当给自己的,如今,孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太单一,使他们处于爱的麻木之中。家长们在“爱”的问题上只尽“给予”的义务,不讲“索取”的权利,宁可自己千辛万苦,再穷也不穷孩子。久而久之,不仅不懂得向父母感恩,而且在父母照顾稍有不周时,会极端不满甚至会大打出手。因此,父母一定要懂得“放手”,让孩子在顺境和逆境中体会到得到和失去,成功与失败的滋味,提高承受生活的能力。让孩子在亲身的体验中懂得父母的爱心和苦心。

③要让孩子懂得劳动换代价。任何东西都不是天上掉下来的,没有什么本来就是属于你自己的。有些父母总想为孩子提供最好的生活条件。尽管父母为此付出了很大的代价,但孩子却认为这一切来得很容易,是自己本来就该拥有的。感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献,而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子,孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩爱。近日有一则新闻说:来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴,为在内蒙古读书的女儿筹集学费。老父亲在街头卖艺三年,他21岁的女儿竞毫不知情。赵老先生这种"默默的爱"虽然珍贵,但不足取;爱要让孩子知道,才能激发起他们的爱心,引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。而理智的父母在照顾孩子的同时,也向孩子提出“照顾”家人的要求,使孩子懂得家庭中每个成员都需要互相关心,互相照顾。同时根据孩子年龄,指导孩子承担一定数量的家务劳动。家务就是义务,不要在孩子做家务后支付报酬和奖励;与孩子一同上街或者外出,让孩子帮助拎一部分东西;父母累了,让孩子为自己捶捶背,并帮助端茶递水。让孩子在这一系列的亲身体验中懂得父母的辛劳和需要,孩子也就自然学会了对父母回报。

④教育孩子对别人的劳动和付出要懂得回报。要想教育孩子真正充满爱心,就不仅要教育孩子尊重父母的劳动,珍惜父母的付出,而且要教育孩子对别人也应该懂得回报。如看演出、听报告要懂得鼓掌,接受别人的礼物或馈赠要懂得感谢和回报,还可以带孩子参与社区服务,如访问敬老院,感受为他人服务的快乐,只有当孩子真正懂得关心和爱护别人的时候,他才能获得别人更多的关心和爱护,才能真正体验到生活的美好。

五、总结

“十年树木,百年树人” ,让孩子们学会感动,拥有一颗感恩的心,感悟自己的行为,让这个世界多些爱。并要持之以恒,坚持不懈地努力,一定能把孩子培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪的接班人

亲情体验感悟篇二:感悟亲情作文

第1篇:感悟亲情

亲情,就像迷茫中的一块指路牌,为你指引前方的道路;亲情,就像一盏灯,照亮你应走的人生;亲情,就像一杯茶,可以温暖你的心灵。

我的母亲是一位平凡的妇女,但在她平凡的一生中,我看到了她不平凡的一面。

记得小学一年级是,我与同学一起在操场上玩。突然,我似乎被一股力量推倒,下巴撞在一块石头上。同学把我送到医务室,老师说要去医院缝针。母亲得知这个消息后,放下手中的家务,以“超光速”冲到医院。在病床上,我十分害怕。我看到医生正在摆弄一根针,顿时,害怕化作了无数泪水涌出眼眶。此时,母亲跑进病房,拉住我的手,不停地安慰我说:“别怕,不会有事的!妈妈在你的身边,我会永远陪你!”我停止了哭声,转过头望着母亲的眼睛。我第一次发现,母亲的眼睛是那么大,那么明亮,那么迷人。渐渐地,我进入了梦乡。

我只依稀记得,我躺在一个温暖的,结实的背上。它在轻轻地摇动着,就像一个摇篮,却没有把我吵醒。醒来是,我已经躺在家里柔软的床上。此时,我永远也不会忘记,是谁将一小勺甘露放进我的口中,是谁用关怀的眼神化解我伤口的痛。是她---我最敬爱的母亲。虽然她问了我很多问题,

我却没有回答。

亲情体验感悟

我不想让自己的说话声打破这时的宁静。我在想,如果时间能停留,就请让它停留在这一刻。

窗外,星星睁着眼睛注视着这里,月亮将最皎洁的月光洒进这个温馨的小屋。他们很安静,似乎也不想打破这份寂静。

亲情,就像一颗蜜糖,给你甜蜜的味道;亲情,就像沙漠中的一汪清泉,可以在你困难时帮助你;亲情,就像一艘轮船,载着你起程远航。

亲情,就是阴云永远也遮不住的一片晴空!

--650字

第2篇:我懂了亲情

花儿,因绿叶的守护而美丽;雄鹰,因天空的宽广而壮观;我,因父母的关爱而成长。

亲情,是骨肉相连的深情。

亲情,是相互理解的默契。

亲情,更是无私的守护。

爸爸,有一双粗糙而有力的手,为了家庭为了事业在外打拼。

妈妈,有一双光滑而温柔的手,为了家庭为了孩子在内料理。

两双手构成了一个幸福而温馨的家。

每当在外受料理委屈,总是习惯泪水涟涟地跑去向父母倾诉。此时,总有一双温柔的手为我擦去眼角的泪水,然后柔声细语说:“别哭,用一颗宽容的心去善待身边的每一个人,问题总会解决的。”

是啊!此刻,我明白了亲情就是轻轻为我抹去泪水的那双手。

人生道路上总是有那么多的不如意。每当被人生道路上的困难绊倒而觉得心灰意冷时,总有人为我轻轻地抚平心灵上的创伤,然后语重心长地对我说:“一次的失败并不是人生的结束,人生中的不如意是再所难免的,但只要用心去克服,一切困难都会迎刃而解。孩子,记住,从哪里跌倒就从哪里爬起来。”

哦,我明白了亲情就是父母的一句句鼓励。

可有时亲情又是苦涩的,不免有时会刮风下雨。

在父母宠爱下的我总以为可以为所欲为:夺走了小伙伴的玩具,对长辈不理不睬,甚至故意地搞破坏。这时父母又是那样的严厉,那样的“可怕”。

“谁让你这么做的,谁让你抢小伙伴的玩具的?谁让你砸碎邻居家的玻璃的?你要好好反思,为自己的言行负责!”

门被重重地锁了,在黑暗和恐惧中,我明白了尊老爱幼和礼貌待人的真谛。

啊!我明白了,亲情就是七分甘甜,两分鼓励,再加一分苦涩。

--600字

第3篇:感悟亲情

夜深人不静。

全因为所有的施爱和被爱,所有的付出和回报都在此时凝聚。

在我久攻一个数学或是物理“堡垒”而不得克,且正欲缴械投降时,一股热烫的气流从桌子底下冲出来,把我的镜片弄得有些模糊。

“干什么呀,你!”母亲没声响地举动起初总会引起我的小烦,我吵嚷的语气里甚至有些责备。

“这是今天新买的泡脚木桶,试试怎么样!”母亲做事从来不多做解释,我也已经习惯,任凭她一如既往地麻利地脱了我的袜子、挽起我的裤腿,我保持着原来的坐姿,自然地看着蹲在桌子底下的母亲。

然而她并非教科书或是文学作品中所写的母亲那样老:她的头发依然是那么乌黑而且亮泽,她的皮肤仍然是那么青

春而且富有弹性,她此时正在试水温的手依然还是那样温润而且细腻!她太年轻了!

我对自己有些不满了!不一定头上有一根白发了才是母亲,不一定鱼尾纹爬上眼角了才是母亲,也不一定一天到晚只是唠叨的才是母亲,恰恰相反:此时蹲在桌子底下因为女儿而消耗掉青春的她才更是母亲!

“不能一下子放进去的!”母亲一手拿着我的脚,一手撩着仍有些烫的水朝我脚心里泼!痒痒的、暖暖的,熨帖到了身上所有的部位。热水快乐地在桶中打着旋儿,热气缭绕在桶的周围,整个房间都弥漫着木头特有的香味儿。

两只脚在母亲的手里被轮换着用水撩着,我很顺从地任由母亲操纵着我的脚,因为这时的木桶属于我们母女,这时的温度是我们母女的温度!

水流如丝缎般包裹着我的双脚,我只觉得一股暖流由脚底直沁心头,一天的酸胀早已消失得无影无踪,除了幸福还是幸福。

“舒服吧?”妈妈仰起头,“要中考了,功课紧、作业多,太辛苦了!”妈妈边揉着我的脚边念叨着,像是自言自语,又像是在和女儿谈心!虽平淡,但每一个字都那么动听,说得我心里暖洋洋的。

“妈妈,其实您最辛苦!”我情不自禁而且有点儿哽咽。

亲情体验感悟篇三:感受母爱,体验亲情,学会感恩

“体验亲情,书写母爱”作文指导课

[教学设想]

针对当前独生子女多、留守儿童多、缺乏监管、教育难、与父母有代沟,以至孝心在心中渐渐淡化,一谈到家庭就有种反感,一说到父母就更没什么好谈的。这种亲情的淡化,真情与心的偏离,又加上一般农村学生写作中不知道如何表达与抒发的情感的现象,我进行了这一堂亲情作文指导课。让学生体悟亲情,用真情与母亲对白,来一次心与心的真挚的交流,学会感恩。

[教学目标]

1、借助多种方法通过情感渲染,让学生充分感受生活中的真情。

2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。培养学生的即兴表达能力。

3、领会到“我手写我心”的习作真谛。

4、唤醒学生的心灵世界,抒写真情,激发对母亲的感激之情。

[教学重点]指导学生如何“以我手写我心”来表达对母爱的理解与赞美。

[教学工具]多媒体

教学过程:

一、课前序曲: 课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》 ,让学生欣赏、跟唱。

二、新课导入:

师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》 ,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌,你有想到了什么呢? 生:母亲。

生:妈妈对我的关心。

师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱。 可以说母爱,是一个既古老又常新的话题。今天,老师愿和你们一道 “体验亲情,书写母爱”(展示课题) 。

师:说起母爱,老师想到了阎维文的一首歌——《母亲》 。同学们会唱吗?下面我们一起欣赏跟唱。同时,总结一下歌曲里面所写的哪些事情体现了母爱?

附阎维文歌曲《母亲》的歌词: 你入学的新书包,有人给你拿;

你雨中的花折伞,有人给你打;

你爱吃的(那)三鲜馅,有人(她)给你包;

你委屈的泪花,有人给你擦。。。。。。

啊,这个人就是娘,

啊,这个人就是妈!

这个人给了我生命,给我一个家;

啊,不管你走多远,不论你在干啥,

到什么时候也离不开咱的妈!

你身在(那)他乡中,有人在牵挂;

你回到(那)家里面,有人沏热茶;

你躺在(那)病床上,有人她掉眼泪;

你露出(那)笑容时,有人乐开花。。。。。。

啊,这个人就是娘,

啊,这个人就是妈,

这个人给了我生命,给我一个家;

啊,不管你多富有,不论你官多大,

到什么时候也不能忘咱的妈!

啊,这个人就是娘,

啊,这个人就是妈

这个人给了我生命,给我一个家;

啊,不管你多富有,不论你官多大,

到什么时候也不能忘 咱的 妈!

生回答:拿新书包,打雨伞,沏热茶,包三鲜馅,我们在那他乡中,母亲会牵挂。我们生病了母亲会掉眼泪。我们高兴时,母亲会乐开花。

师:是啊,母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。那我想知道:这些小事,你和你的母亲之间是否也发生过呢?你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗?(多媒体展示:说真话,诉真情——说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。)

生回答略

师:相信天底下所有母亲的心都是一样的,我们的母亲正如歌曲中所唱的那样,时时刻刻无私地深爱着我们,她们也同样的伟大。如果老师要求把刚才大家所说的感动情节写下来,该如何落笔呢?下面老师就和大家一起探讨几招。

三、探究佳作的情感精髓,追寻真情流露的方法

1、标题含情。我们知道,好的开头等于成功的一半。那么,如何拟一个好的标题呢?把握两个原则就行。其一,标题要小角度,标题涉及的范围越小越好。如把题拟成“感受母爱”,开口就比较大,写时就不容易把握。其二、标题要具体化,要有内容,流露情感。如果拟成“母爱”、“爱的力量”等就显得空洞,起不到吸引读者的作用,若拟成“留言条”、“ 浓浓粥中情”、“妈妈的唠叨”、“我是妈妈的小棉袄”、“我和妈妈冷战”、“母亲,你是我一生的感动”、“妈爱似水”等具体的题目,读者一眼就可以知道文章所写的大致内容,又容易激起读者的好奇心,好处不言而喻。 如:大屏幕多媒体展示:【学生例文】《浓浓粥中情》

这篇文章中小作者着眼点非常好,没有直接说母亲如何疼爱我,而是从“粥”这个再平常不过的极小的角度入手,通过“我”因怕迟到拒绝喝母亲为我熬的养胃粥,并且用话语伤到母亲,到后来明白真相十分忏悔等感受的描写,不仅刻画了一个不太懂事孩子的转变过程,更突出了无私、永恒的母爱。

(板书:标题含情——勤于动脑,拟好标题)

2、叙事传情。通常我们通过叙述母亲的某些事来赞美母亲,或者侧面表现或者反面烘托,这样流露的情感才能打动读者的心灵。

如胡适在《我的母亲》中对母亲的深切怀念,就是通过写母亲教育“我”的几件具体的事来表现的,其中有对我的严格要求,也有对我的独特教育。如“我小时候身体弱,母亲为了保护我,就不准我乱跑乱跳”,“母亲很注意保护我的自尊,从不在别人面前打我、骂我。而是第二天早上对我进行教育,让我认错,教我做人”等。通过对母亲生活中几个片断的回忆,为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。在生活中多观察母亲,多理解母亲,那么你会发现:原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。

(板书:叙事传情——善于观察,体会母爱。)

3、细节衬情。抓住日常生活中人物的细小神情、动作及微妙的心理活动及环境,进行精心刻画,从而衬托作者或作品人物的思想感情。真情实感离不开生动的、典型的细节描写,成功的细节描写往往能达到“一瞬传情,一目传神”的艺术效果。

在我们的生活中,有许多人对自己父母及长辈为他们所做的一切视为理所当然,从不知道感恩。叫他写表现亲情的文章,总觉得无话可说,事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写,说真话诉真情,就能打动读者。

如:课件展示:《羚羊跪拜》跪拜的细节。

他举枪瞄了起来,奇怪的是,那只肥壮的藏羚羊并没有逃走,而是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时,只见两行长泪从藏羚羊眼里流出来。

当老猎人就在他瞄准母羚羊而准备射击的时候,母羚羊突然回过了头。老猎人本以为她要逃跑,没想到母羚羊的眼睛里涌出了泪水,竟然跪在了猎人的面前。这是母羚羊的最后哀求,虽然它无法用语言来表达,但它的这种母爱的无私与伟大却令人类震撼。

其实我们的生活虽没有作品中、故事中那样轰轰烈烈,生活中母爱无时无刻不洋溢在我们的身边,只要我们细细品味。

讨论一:现在你能说几句体现母爱的一些细节吗?

组织学生发言。(略)

讨论二:如何来描写这些细节?(用什么方法)

组织学生发言。(略)(可作提示:外貌、语言、神态、动作、心理?? 修辞的运用、抒情表达方式的运用等。

(板书:细节衬情——捕捉细节,凸现情境)

四、范文引导

1、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》 。

师:这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读,然后回答这个问题:文中的妈妈有怎样的特点?(多媒体展示问题;学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段)

生:文中的妈妈爱唠叨。

师:你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗?何以见得?

生 :不会,作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱,他把妈妈的唠叨称为“歌” 。

师:说的好!你的母亲会唠叨吗?

师:你读的懂妈妈的唠叨吗?

生:能,那是对我的关心。

师:其他同学呢,你的妈妈会唠叨吗?会的请举手。 (全体学生举手) 看来我们的母亲也是爱唠叨的。 母亲为我们所做的小事体现了爱, 原来唠叨也是爱呀!那么母亲的严格要求呢?

生:也是爱的体现。

师:对,只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱,这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢?

明确 :平时应多观察母亲,要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。

师:说的很好。在生活中多观察母亲,多理解母亲,那么你会发现:原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。 (板书: 善于观察生活,体会母爱。 )

2、多媒体展示范文二《母亲,你是我一生的感动》 。

师:这样我们有许多小事可以写,那该如何取舍呢?我们来看范文二《母亲,你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。 (一名学生朗读)

师:谢谢!读的很好。看了本文后,谁能说说哪个情节最令你感动吗?

生:不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来。无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。这个情节最令我感动。

师:为什么呢?

生 :因为作者不让母亲来,可他母亲还是来躲在角落里看他。 而且是默默地走回家,为的是省下车钱。

师:那我就奇怪了,不让来就不来好了,干嘛还要来呢?

生 :因为母亲对孩子非常关心,放心不下。

师:那为啥要偷偷的来呢?

生 :因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲,于是就叮嘱她别来学校。

师:说的好!这件小事足以体现母爱。如果我把原文改成这样呢。(多媒体展示改文:有一次,我从姑姑口里得知,母亲每星期都躲在角落里来看我,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地说:妈妈,你真是太好了! )

师:你觉得原文好,还是改文好?为什么?

生 :原文好。因为原文讲了不让母亲来,可她还来。而改掉的没有讲“我”不让母亲来,这样不能更好的体现妈妈的爱。

师:分析的好极了。

生 :原文好,因为原文“听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己:你太自私了!”很好的表达了自己的感受,而改文没有。

师:对。大家注意到了吗?作者选取的是一件小事还是大事?

生(齐答):小事。

师:那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢?

明确:我们写作时可选取日常小事来表现母爱。应该选取感人的情节来写。写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。 师:对,特别应把当时的情境交代清楚,以此来突出人物形象。 来,我们总结一下:选取细节材料,凸现情境。 (板书:选取细节材料,凸现情境。 )

五、学以致用

师:(多媒体展示)

1、在生活中理解母亲,关心母亲,热爱 母亲。

2、回家时为母亲做一件小事,体会母亲的反映。

3、用心观察、感受母亲爱你的细节,通过语言、动作等多样化的描写,以“母爱”为话题写一篇不少于600字的作文

教师结束语:这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉,就是发现你们突然长大了,懂事了,你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱,体会母爱开始,去感受来自生活的方方面面的爱,从而爱我们身边的人,爱我们的生活,感受生活,写出真情实感的好文章吧!希望同学们都能在作文中流露真情,在生活中学做真人。

(多媒体展示:在作文中流露真情,在生活中学做真人。 )

教学反思:

脱离生活的语文教学是没有生命力的,作文教学也是如此。作文,本来就是对认识到的生活的真实的反映,只有写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。我想通过本课的教学,引导学生关注生活、关注身边的人和事,激起学生写作的情感和欲望。教学中,引导学生通过第一篇例文的分析明确生活中有许多事可以入文, 可以从不同的角度看待问题(母亲的唠叨等) ,从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况;通过第二篇例文的分析,引导学生如何选取典型事件(细节)来表现人物,重点是使学生明确写作中情境交代的重要性,从而能使文章感人,富有真情。通过本课的教学,我认为作文教学应从以下几点入手: 1、观察是前提,活动是载体,体验是归宿。学生的情感一般来自于直接的体验,观察是最根本的。没有观察就没有积累,就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察,既抓住事物现象,又能充分感受和体会。 2、放胆想象,联系生活,关注生命。 不要限制学生的想象,生活是学生想象的源泉,他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系,教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。 3、互动合作,不拘一格,口语表达。 教学中应主张信息的立体交叉,鼓励学生积极的参与教学过程,老师是学生的朋友,学生是学生的老师,平等互动的关系促成了民主氛围,更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。 4、教师调控,创设情境,渗透写法。 学生作文自由不等于没有教师的主导,自由是相对的,不是绝对的。教师应给予充分的指导、调控,要抓住学生的心理特点,利用现有的教学手段、场景、资源创设情境,使学生在愉快中得到真实的体验。 总之,作文教学的关键是激起学生情感体验,引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活,写出富有真情实感的文章。

[分析与反思]

1、本课以话说“母爱”贯彻始终,努力创设教学情境。本课将音乐恰当地引入课堂,用歌声拨动学生情感之弦,集中学生的注意力,激发学生的想象力,启迪学生的思维,有利于调节学生的情感,使之产生共鸣,这样,学生写出的文章,才有生活气息,有真情实感,才能避免写空话、假话的弊端。

2、认为家庭活动太平常,以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情,写出来的文章自然就枯燥乏味。所以本节重点是:指导学生如何“以我手写我心”来表达对母爱的理解与赞美。

3、“文以情感人”,要想让学生写出的文章能感动人,首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望,以情促写,真正做到“我手写我心”。因此,在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。借助观看多媒体,听感人故事,欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染,让学生充分感受和体悟到至爱亲情。

附例文:

妈妈的唠叨之歌

妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌” 。清晨,她总捏着我的鼻子,一遍又一遍地喊着: “小懒虫,快起来,太阳都晒在屁股 上了。 ”你看,一大清早,就把我的好梦给搅了。吃早饭时,她又开始唠叨了: “多吃点,饿坏了怎么办?慢点吃,别噎着了。??”真受不了,刚想去上学,妈妈又跑过来,递上一件衣服说:“快穿上,着凉了怎么办?”走出家门,满以为听不见她的唠叨了,谁知她又在 喊: “路上小心,注意安全,上课??”这些,我都背出来了。晚饭 时,妈妈又唱了: “快点吃,吃完了快点写作业,早点??”

母亲,你是我一生的感动

“慈母手中线,游子身上衣;临行密密缝,意恐迟迟归。??” 读着这首脍炙人口的小诗,我的思绪不禁飘散开来,飘向那远在大山 脚下守着几亩地辛勤耕作的母亲。 我从小生活在农村,整天玩耍在田野间, 从未走出过大山。 4岁那年, 父亲随山里的打工队伍走了,去了深圳就再也没有音讯了。后来父亲 托人带来书信,逼着母亲与他离了婚。那一日,我孤独地守在破旧的 小屋中,看见母亲跌跌碰碰地从村委回来。她抱着我,失声痛哭。那 件事深深地震撼

着我幼小而纯真的心, 我发誓, 一定要为母亲争口气。 10岁时,我来到城里的姑姑家,开始了另一种生活。饱尝了寄人篱 下的寂寞,是母亲一直给我生活的动力。 不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我 就叮嘱她别来学校, 东西可以让别人带来。 无意中, 从姑姑口里得知, 母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为 的是省下车钱。听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗 暗地谴责自己:你太自私了! 那以后,当我主动请母亲来学校时,她却怎么也不肯来。她一个人守着几亩田,为了我——她心中唯一的希望。母亲,我曾给了你太 深的伤害,你却仍然一如既往,给予我你所能给的一切。好似我在你 那儿存了一笔感情的巨款,可以随我尽情挥霍似的。 在茫茫的人海里,我的母亲是普普通通的农家妇女。当我在繁华的都 市学习,受到嘲笑或极少的表扬时,我都在心里默念:你是母亲唯一 的希望,你不可以后退。 “慈母手中线,游子身上衣;临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草 心,报得三春晖?”读着孟郊的《游子吟》 ,我似乎又飞回了那弥漫 着泥土气息的大山脚下,依稀望见母亲伫立的身影。我在内心深处默 念着:母亲,你是我一生的感动!我永远爱你、敬你! 浓浓粥中情

“爱”无处不在,也许是一个拥抱,也许是一句话,也许是一碗热腾腾的粥。

——题记

“叮——”,急促的闹铃声把我从甜蜜的睡梦中惊醒,睁开朦胧的双眼一看,呵!太阳早已升几丈高了。我“忽”的一下坐了起来,咦,我的衣服呢?我好不容易找到了上衣,裤子有不知去了那里,终于找到了裤子,可拖鞋在那里。眼看就要到上课时间了,我急忙背上书包准备冲出家门。

“儿子,赶紧把粥喝了再走”,妈妈端着已经凉好的粥站在我面前。我连头也没抬,一边穿鞋一边说:“我走了,回来再喝。”“不吃早饭不好,你的胃??”“你烦不烦呀,不就是一碗粥吗?”还没等妈妈说完,我就没好气地回敬了妈妈一句。回头看着满脸的疲惫妈妈,心中闪过一丝愧疚,我知道那是她早上5点钟就起床给我熬的补胃的粥。可是我心里想的只是千万别迟到,于是把门一摔,丢下一脸失望和无奈的妈妈,头也不回地向学校奔去。

上了两节课后,我后悔了,那不争气的胃开始隐隐地痛了起来。

今天的语文课上,老师给我们讲了一篇“妈妈爱吃鱼头”的故事。原来伟大的妈妈为了让孩子放心的吃鱼肉,自己竟然坚持吃了一辈子的鱼头。我猛然想起了早晨妈妈逼我喝粥的情景。多少个夜晚,我在睡眼朦胧中看见妈妈拖着疲惫的身子,把花生、红豆、莲子、黑米,一样一样的洗好,再用温水泡好,然后才满意的上床睡觉;又有多少个早上,天还不亮她就已经起床,为我熬一碗我从来就不怎么喝的粥。因为我的胃从小就不好,妈妈就四处为我打听治疗的方法,我害怕吃药,妈妈不知从那里听说喝粥可以养胃,就??可是,我却把它当成一种负担,而妈妈从来没有抱怨过我,只是毫无怨言地默默把浓浓的爱熬进了粥中,在每一个晨曦微露的清晨盛开一缕缕母爱的馨香。

明天,我一定早早的起床,仔细地品尝妈妈为我熬的那碗浓浓的粥。

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