法国ＢＡＣ作文及对我国新课改的启示

　　篇四 他山之石
　　
　　■ 法国BAC作文掠影
　　
　　BAC是法国中学毕业会考的简称，具有高中毕业会考和高校招生考试双重功能，考试时间一般在每年的6月中旬。学生一旦通过考试，就可以申请一般大学。所以法国BAC就相当于中国的高考，BAC作文则类似于中国的高考作文。不同的是，BAC作文并不出现在“法文”试卷中，而是在“哲学”试卷中，是哲学作文。在法国高中，哲学是必修课，BAC分人文学科、经济与社会学和科学三个方向，不论选哪个方向，都要考哲学。BAC考试第一门便是哲学作文，一篇作文才真正揭开了整个BAC考试的序幕。以下是2008年法国BAC作文题：
　　文学类
　　1） 感知能力是否可以来自教育？
　　2） 对于活体的科学认知是否可能？
　　3）评述萨特《伦理学笔记》中的一段文字。
　　科学类
　　1） 艺术是否改变我们的现实意识？
　　2）演示是否是确认现实的唯一手段？
　　3） 评论叔本华《意志与表象的世界》中的一段文字。
　　经济社会类
　　1） 人们是否可以不受磨难而满足欲望？
　　2）认识他人是否比认识自己更容易？
　　3）评述托克维尔《论美国的民主》中的一段文字。
　　
　　■ 法国BAC作文特色
　　
　　1.时间长，独立学科考试
　　BAC哲学作文考试的时间一般是4个小时，字数要求是2000～4000字。充裕的时间，让学生有足够多的思考空间，能够调动一个人全部的才智。独立学科考试是指他们的考试不像中国高考，把中文考试和中文表达（主要是作文）放在一起，而是把独立空间留给了哲学的思考和语言的表达。
　　2.试卷和命题多元化
　　法国高考方向分人文学科、经济与社会学和科学三个门类。BAC哲学试题，也会根据学生选择学科不同，要求有高有低。BAC哲学命题会根据不同门类，出不同的考题。同时，法国本土、各法属海外省和海外领地考试时间不同，考卷也不同。每张BAC哲学作文试卷都是三个题目，供学生任选一个，因此法国的哲学作文考试，一年出现几十个题目并不奇怪。
　　3.命题宏大，挑战考生思考极限
　　重视哲学是西方传统，法国也不例外。在法国的哲学教科书上写的是：“哲学是关于智慧的研究，是一门对自身进行批评的学科，是教你在‘是’和‘不’之间自由思考的学科。”法国教育部的哲学教学大纲说，“哲学课的目的是给学生进行哲学文化启蒙，培养他们批判性思考问题的能力”、“哲学教育不是为了把知识和信息当作材料传递给学生，而是帮助学生理解他们所处的世界，最终让学生走向自由思考”。反映到哲学作文考试中，他们的命题相对宏大，例如2005年文科考题之一——“‘我是谁’这个问题能否以一个确切的答案来回答”这样的问题，是一个哲学的根源问题，也是一个几乎没有人能够回答得了的问题。还有诸如“什么叫做理解他人”、“人们是否需要被统治”、“我们是否有可能成为某种科技产品的奴隶”之类的作文题目，这些问题放在考试中，确实是对一个人思维现有极限的挑战。
　　4.强烈的思辨色彩，尊重多元认知
　　BAC作文命题具有强烈的思辨色彩，可辨性和冲突性并存。学生在回答问题时可以充分尊重自我意识，展示自我的价值认同。例如，2006年文科1）我们是否只对他人有义务、2）逃避时间的愿望是否有一定的意义，再如2007年科学类选题1）欲望是否可以在现实中得到满足，这些题目都比较切实地尊重了个体体验。考生可以畅所欲言，在回答问题过程中出现完全相对的答案并不奇怪。更重要的是在BAC考试中很少出现“标准答案”和变相标准的“参考答案”。BAC考试实行的是一种五人制的投票评价方式，避免了因与“标准”相左而无辜扣分的情况。“我可以不同意你的观点，但捍卫你说话的权利。”你说了，就表示一定的肯定。
　　5.尊重思维，错位考查
　　BAC哲学作文命题方式有两种：一种是直接问答式。例如2001年理科２）演示是否是确认现实的唯一手段，再如 2005年文科２）能否说“所有的权力都伴随以暴力”，这类命题考查的是考生对问题的阐释能力。
　　另一种是给出一段哲学论著摘选，考查学生评论问题的能力。如给出亚里士多德的这段话：“选择与愿望，二者看来相似，事实上肯定不同。对于不可能的事情，我们无选择可言，如果我们自称选择了某个不可能的事情，那我们就是理智不清；但是，对于不可能的事情，比如长生不老，人可以有愿望。另外，愿望可能针对一些我们自己并不知道通过何种途径去实现的事情，比如我们会希望某位赛手获胜；而选择，不会针对这些事情，选择总是针对我们通过自己的办法能够实现的事情，愿望更指向结局，而选择更指向实现这个结局的手段：比如，我们对健康都有愿望，我们选择保持健康的办法。我们对幸福都有愿望，但是说我们选择幸福就不够正确，因为总的来说，选择只针对于我们自己的力量能够决定的事情。”让考生就这段话进行评论。
　　对阐释能力和评论能力的错位考查，充分尊重了人的思维方式，给不同特点的学生提供了不同的发展空间。
　　6.尊重差异，多元评价
　　出现了福珂、巴特、拉康、阿尔杜塞等大哲学家的法国，对哲学的重视是显而易见的。但是，他们并不是“一刀切”，而是针对考生的不同方向、不同爱好，甚至是哲学本身的学习程度差异，要求有高有低。考试满分一般为20分，8分以下可以口试补考，补考之后达到10～12分就算通过，12～14分是足够好，14～16分就是优，16分以上是非常了不起的成绩了，满分几乎是不可能的。法国BAC总分的算法比中国的高考要复杂，各科成绩分别乘以一个系数，最后用乘了系数的各科成绩的总和除以系数总和，得出来一个平均分。比如文科生的哲学成绩要乘以7，理科生的就只需乘以4。有的考生哲学成绩只得4分或5分，但其他科目成绩好，平均成绩依然不错，上大学没问题。BAC的多元评价，尊重了差异，给了每个考生不同的发展余地。
　　
　　■ BAC作文留下的思考
　　
　　法国BAC考试从命题方式、考试方式、考试内容到评价方式等，都与我们有很大的差别，也给我们留下了一些思考。
　　1.法国为什么要考这么高深的问题
　　BAC作文考查，处处体现的是哲学的思考，是对生命和生存状态的关注。而且，我们可以肯定地说，这些高深的问题，学生还是能够回答得了的。在法国，哲学家的书是畅销书，哲学家福珂的书以艰涩出名，但在法国却是畅销书，即使是中学生也都非常喜爱。冯友兰先生在谈哲学的时候曾说，“哲学能使人学会思考”。而面临丘成桐先生所说的“中国学生到美国做研究生，得适应好长一段时间，因为他们只会解题，而不会思维”的现实，我们似乎可以理解法国人为什么这么做，也留下了一个问题：我们的教育缺失在哪里？
　　2.法国学生的课业负担重吗
　　面对在我们看来摸不着头脑的问题，法国的中学生竟然能够回答，而且很多人还能回答得很好。我们不禁疑问：他们究竟要读多少书，才能回答这些问题呢？他们的课业负担要有多重呢？
　　这些问题，笔者没有资料，但我们知道西方教育有些是相通的。我们可以看一下一个美国老师留给学生的关于菲律宾问题的作业，由此来推测法国中学生的作业会是什么样的：
　　（1）什么样的美国人可能会同意Josiah Strong的“我们的国家”，什么样的人会不同意？他们为什么会同意或不同意？??
　　（2）Bryan如何将“帝国主义”同获得西班牙领土联系起来？你认为他联系得对吗， 为什么？??

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