我的幸福日记

我的幸福日记篇一：我的幸福教育日记(四)

我的幸福教育日记 四

常规检查后，办公室的董老师说：“我们英语组的备课是最棒的”。

我说：“何以见得？”

她说：“请看评语”。我一看，她的备课本上写着：复备认真，反思到位。

我找到负责人小吴问道：“怎么我的备课没写评语？” 小吴说：“每个备课组检查的标准不一样，你们综合科都没写评语”。我说：“你只给我写上吧！”

小吴说：“下次吧，只给你写，标准就不一样了。”我想也是。

在给学生看作业时，有个写字潦草的学生模仿我的字迹给自己的作业写上：“你真棒！继续努力！”我一下子受到启发也给自己的备课本上写上：“复备优秀，反思到位。”

校长在复查备课时说：“以后要认真点，就像这一课”，我一看，正是我加工的那一课，我说：“没办法，我眼睛花了。尽力吧！”

我把我的“杰作”向同事们炫耀时大家哈哈大笑说：“你真是个老小孩，童心未泯啊！”

一次小玩笑给生活增添了不少情趣，何乐而不为！ 生活是多彩的，适量添加一些调料，会活得更有滋味。

我的幸福日记篇二：我的幸福教育日记(三)

我的幸福教育日记（三）

周四上午第二节我在五班上课，学生都在静静地做课堂训练，有一女生突然举起手含泪告状：“老师，他把俺的橡皮扔了。”我说“谁？”女孩指着右边同桌说“他”。

被告“他”是全班最矮小的一个，我一

看很生气，小样，你有什么底气欺负小女生？我刚要发火训他，只见他缩着脖子怕我打他，两眼无助的望着我。此时我还真是母性大发，怜悯之心油然而生，看他怯生生的样子还真舍不得对他动怒。但是事情还得解决，有好几个“好事者”摇头晃脑等着看热闹，女孩也两眼盯着我等着我“缉拿凶手归案”。

这时我灵机一动，何不幽他一默“化干戈为玉帛。”我轻轻拍着小孩的头问“小家伙，你是不是有意想送给她一块新橡皮，才给她扔的？”那小子真实在说“不是”我问他“那你说该怎么处理你？”没想到他也玩起小聪明“老师，我给她捡过来行吗？”我顺水推舟“当然可以，知错就改也是好学生嘛”。我问女孩“你说这样处理他行吗？”女孩这时已恢复了平静点了点头。

一点小幽默，学生没受伤害，我没有惹气生，两全其美，何乐而不为？

我的幸福日记篇三：我的幸福教育日记(二)

我的幸福教育日记（二）

祝阳二中/桂云

朋友，你有没有体会，在和学生相处的岁月里，有很多让人意想不到的情况，让人措手不及，甚至会带来许多不愉快，这不仅会影响一个人的情绪，更重要的是它能改变一个人对学生的教育态度。很多同仁喜欢用“以柔克刚”来比喻老师能用自己的爱心循循善诱，来感化那些问题学生，其实这种方法在很多时候已经不灵了，我认为有时候“柔也能克柔，刚也能克刚”，关键是老师本身如何把握。 ;记得去年新生刚入学不久，中午我值班见八班的一男生（长的人高马大，足有1.75米，）对一小同学推推搡搡，开始我以为小孩之间闹着玩，只要没有危险性，老师不要管得太死。可是后来他变本加厉了，抬起脚像踢皮球一样，踢着他往前走。我生气了，走上前问他：“你怎么这样对待小同学？”谁知他不服气。“他不听我的话，我就踢他”。我愤怒了“谁给你的权利让你耍横”，那家伙把头抬得高高的，我站在他跟前显得很矮小，更显得他不可一世。当时我真是火冒三丈，又不能打他也不能骂他，怎么制服他呢？对，有了。我强做镇静说“我知道哪个老师也不会给你这个权利，让你欺负小同学，一定是你家长这样教你的，”我拿出手机递给他“给你家长打电话，让他马上来，我要问明情况。”没想到这一招还真管用了，他开始低下头说“老师，不是家长教给我的，我不想让爸爸来，他来了会打我的，我以后改了。”“真该假改？说话要算数。”“真改。”我松了一口气，你小子不和你来硬的还制不服你。以后我细心观察他还真改了不少。

前几天我校召开春季运动会，七班一女生跑百米时把裤子磕破，离家远无衣服可换，女孩很内向，急的要哭。班主任谢老师是一位极有爱心的老师，自己掏钱跑了很远买了一个漂亮的布贴，苦于没有针线求我帮忙，我爽快的答应。对待这样的孩子，如果我们冷落她，会给她带来孤独感，她甚至放弃下午的比赛项目，我们都了解她，所以要帮她走出困境，在我们看来不足挂齿的小事在孩子眼里可是头等大事，我们用一颗慈母般的心，去安抚她的小伤痛，会给她带来战胜困难的勇气，果然她下午表现很出色。

经验告诉我：对待孩子我们不光要有童心、爱心、恒心，别忘了，关键时候也来点狠心。常言说得好“什么客什么待”千真万确啊，您说呢？

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