冰心散文《我》

发布时间:2017-01-28 来源: 散文精选 点击:

冰心散文《我》篇一:冰心散文欣赏:海上

冰心散文欣赏:海上

谁曾在阴沉微雨的早晨,独自飘浮在岩石下面的一个小船上的,就要感出宇宙的静默凄黯的美。

岩石和海,都被阴雾笼盖得白 的,海浪仍旧缓进缓退的,洗那岩石。这小船儿好似海鸥一般,随着拍浮。这浓雾的海上,充满了沉郁,无聊,─—全世界也似乎和它都没有干涉,只有我管领了这静默凄黯的美。

两只桨平放在船舷上,一条铁索将这小船系在岩边,我一个人坐在上面,倒也丝毫没有惧怕,─—纵然随水飘了去,父亲还会将我找回来。

微尘般的雾点,不时的随着微风扑到身上来,润湿得很。我从船的这边,扶着又走到那边,了望着,父亲一定要来找我的,我们就要划到海上去。沙上一阵脚步响,一个渔夫,老得很,左手提着筐子,右手拄着竿子,走着便近了。

雨也不怕,雾也不怕,随水飘了去也不怕。我只怕这老渔夫,他是会诓哄小孩子,去卖了买酒喝的。─—下去罢,他正坐在海边上;不去罢,他要是捉住我呢;我怕极了,只坚坐在船头上,用目光逼住他。

他渐渐抬起头来了,他看见我了,他走过来了;我忽然站起来,扶着船舷,要往岸上跳。

“姑娘呵!不要怕我,不要跳,─—海水是会淹死人的。” 我止住了,只见那晶莹的眼泪,落在他枯皱的脸上;我又坐下,两手握紧了看着他。“我有一个女儿─—淹死在海里了,我一看见小孩子在船上玩,我心就要??”

我只看着他,─—他用袖子擦了擦眼泪,却又不言语。

深黑的军服,袖子上几圈的金线,呀!父亲来了,这里除了他没有别人袖子上的金线还比他多的,─—果然是父亲来了。

“你这孩子,阴天还出来做什么!海面上不是玩的去处!”我仍旧笑着跳着,攀着父亲的手。他斥责中含有慈爱的言词,也和母亲催眠的歌,一样的温煦。

“爹爹,上来,坐稳了罢,那老头儿的女儿是掉在海里淹死了的。”父亲一面上了船,一面望了望那老头儿。

父亲说:“老头儿,这海边是没有大鱼的,你何不??”

他从沉思里,回过头来,看见父亲,连忙站起来,一面说:“先生,我知道的,我不愿意再到海面上去了。”

父亲说:“也是,你太老了,海面上不稳当。”

他说:“不是不稳当,─—我的女儿死在海里了,我不忍再到她死的地方。”

我倚在父亲身畔,我想:“假如我掉在海里死了,我父亲也要抛弃了他的职务,永远不到海面上来么?”

渔人又说:“这个小姑娘,是先生的??”父亲笑说:“是的,是我的女儿。”

渔人嗫嚅着说:“究竟小孩子不要在海面上玩,有时会有危险的。”我说:“你刚才不是说你的女儿??”父亲立刻止住我,然而渔人已经听见了。

他微微的叹了一声,“是呵!我的女儿死了三十年了,我只恨我当初为何带她到海上来。─一她死的时候刚八岁,已经是十分的美丽聪明了,我们村里的人都夸我有福气,说龙女降生在我们家里了;我们自己却疑惑着;果然她只送给我们些眼泪,不是福气,真不是福气呵!”

父亲和我都静默着,望着他。

“她只爱海,整天里坐在家门口看海,不时的求我带她到海上来,她说海是她的家,果然海是她永久的家。─一三十年前的一日,她母亲回娘家去,夜晚的时候,我要去打鱼了,她不肯一个人在家里,一定要跟我去。我说海上不是玩的去处,她只笑着,缠磨着我,我拗她不过,只得依了她,她在海面上乐极了。” 他停了一会儿─—雾点渐渐的大了,海面上越发的阴沉起来。 “船旁点着一盏灯,她白衣如雪,攀着帆索,站在船头,凝望着,不时的回头看着我,现出喜乐的微笑。─—我刚一转身,灯影里一声水响,她??她滑下去了。可怜呵!我至终没有找回她来。她是龙女,她回到她的家里去了。”

父亲面色沉寂着,嘱咐我说:“坐着不要动。孩子!他刚才所说的,你听见了没有?”一面自己下了船,走向那在岩石后面呜咽的渔人。浓雾里,她的父亲,和我的父亲都看不分明。

要是他忘不下他的女儿,海边和海面却差不了多远呵!怎么海边就可以来,海面上就不可以去呢?

要是他忘得下他的女儿,怎么三十年前的事,提起来还伤心呢?

人要是回到永久的家里去的时候,父亲就不能找他回来么? 我不明白,我至终不明白。─—雾点渐渐的大了,海面上越发的阴沉起来。

谁曾在阴沉微雨的早晨,独自飘浮在小船上面?─—这浓雾的海上,充满了沉郁无聊,全世界也似乎和它都没有干涉,只有我管领了这静默默凄的美。─—

(本篇最初发表于1921年6月《燕京大学季刊》第2卷第

冰心散文《我》

1、2期,署名:谢婉莹。)

冰心散文《我》篇二:冰心散文读后感

曾记得,语文老师说过:散文,形散神聚.所以,体会一下那种"形散神 散文的滋味吧??不散"的

从冰心的这些早期散文中间,我感觉到她那时的心是多么的温软细腻,清新秀丽,令人忍不住生出万般的怜爱.冰心说:散文可以写得铿锵得像诗,雄浑得像军歌,生动曲折得像小说,活泼精锐得像戏剧对话.难怪冰心这么喜欢写散文,而且曾说过:散文是我最喜爱的文学样式.??

当我真正看完冰心的散文后,我发现了冰心写作不单是爱用"呵"字这样简单.在她的散文里的字里行间都充满了一个字:爱.冰心爱美丽的大自然,她爱海,因为在她眼里:海是温柔而沉静,海是超绝而威严,海是神秘而有容,也是虚怀,广博??也许在冰心的心里,爱海就是这么一点一分的积渐起来的.冰心爱儿童,在她生病的其间,还为小朋友写了《寄小读者》可见在她心中,小朋友地位的重要.冰心爱母亲,她甚至这样形容过她的母亲:母亲的话句句可使儿女动心,母亲的字一点一划都可使儿女落泪.冰心也曾傻傻地问过母亲爱她的原因,而母亲告诉她:不为什么,——只因为你是我的女儿.冰心爱亲人,爱父亲,爱三个弟弟,爱她的同学??冰心把这种爱化为一种极为清丽,极为温婉的文笔,写成了散文??散文里有另外一个世界,有一个充满爱,也是冰心所向往的世界??

在散文《寄小读者》中,冰心通过描写她儿时幼稚的欢乐和天真的泪水,尽情歌颂母爱、童真、大自然《寄小读者》是冰心“最自由,最不思索”的作品,因而最能表现出冰心率真的个性,塑造出冰心纯真的自我形象.《寄小读者》体现出冰心的性格、气质、才情和思想风貌.通讯中无论是描写母亲慈爱,姐弟的情谊,或是大自然的每秒,无不映射出冰心的鲜明的自我形象.冰心在《寄小读者》中不停地在纯洁的孩子面前忏悔,许多事情是她的灵魂受了隐痛.在《通讯二》中,冰心会想起自己因“杀死”小生灵而悲痛.而现在的我们,不正像那时的冰心,又何尝不会为了一头折足的蟋蟀流泪,为一只受伤的黄雀呜咽.我们也明白一切生命,在造物者眼中是一般大小的,我们也许也做过不仁爱的事,但毕竟我们的心灵是纯洁,是善良的. 长大后,我们也会远离自己的父母,亲人,去独立生活,只不过提前在冰心的笔中感受到了些辛酸泪.冰心在描写与父母,姐弟分离时的悲伤,并为有用华丽的词句,但朴实的语言也着实让我们体会到了人一生的悲欢离合.

冰心的爱是博大的,深沉的,她的一生都在为孩子们写作,一生信奉“爱的哲学”,她有了爱,便有了一切.读了这本书,我为它的新颖构思所叹服,为它的深刻哲理所感动.我认为,这就是经典。

经典,让我读懂了人情冷暖,世事无常。 经典,让我明白了父母对子女那永远不变的爱。 经典,仍在继续?? 成长的道路,有泪水,也有欢笑。时光木马飞快的流逝,望着远处那最美的一颗星,我喃喃的说道:“诵读经典,感悟成长??”

冰心散文《我》篇三:我读冰心

一片冰心在玉壶

很多人想起冰心的《小桔灯》,脑海里是一个橘子皮做的灯笼包裹着昏暗的烛光和两颗温暖明亮的心。冰心是一位会让小朋友感动的作家。当我也还是小朋友的时候,就捧着冰心的《寄小读者》,当时的感觉虽然并不太明朗,但是就好像能看见一位老人温和有爱的眼神。那时的我是多么喜欢有人在书里对我说,小朋友,亲爱的小朋友,仁慈的小朋友,似曾相似的小朋友,最亲爱的小读者??

冰心的笔风是清秀,纯真,温婉,读起来是安静而美好的。她总说,有了爱便有了一切。是啊,她的爱在她的书中贯穿始末。巴金就将“爱”列为冰心作品的主题,表示“一代代的青年读到冰心的书,懂得了爱:爱星星,爱大海,爱祖国,爱一切美好的事物。希望年轻人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱心”。

冰心的爱更多地倾注于一代又一代的孩子身上。从“五四”运动时期步入文坛,在近一个世纪的漫长岁月里,伴随世纪的风云变幻,她一直坚持写作近八十载,为世人留下了大量珍贵的文学遗产。她为孩子们写作,长达七十多年,她的作品,影响了一代又一代的少年儿童。万千的天使,要起来歌颂小孩子。小孩子!细小的身躯里,含着伟大的灵魂。

她一生视孩子为民族的希望,祖国的未来。她辛勤浇灌,培植祖国的花朵。她把自己的稿费,捐给了孩子,捐给了希望工程,可以说,冰心把自己的一生都献给了孩子,许多人一提起冰心,便想起孩提时代受到她的教育、熏陶和艺术感染,便有一种纯洁一种温情。我读冰心时,问一个朋友,听到“冰心”,你想起什么?他毫不犹豫地说:“《再寄小读者》《小桔灯》,一个慈祥富有爱心的人。”我第一次见到冰心这个名字时,我就觉得她很美,看到照片,我更相信她是美的。后来读《笑》《繁星》《小桔灯》等文章,我丝毫不怀疑了。一篇篇纯洁的文字,清新无华,通俗易懂,写给小读者,一切为孩子。当读冰心的文章时,就仿佛听家中老人谈古说今,甚为亲切。冰心像是孩提时代的一个“伙伴”,就像那盏“小桔灯”,保留了童年一段抹不去的回忆。 ——我读冰心之感

《再寄小读者》的二十七则通讯短小而精悍,这些文字是青年时的冰心在去美国读书途中和在美国养病期间吐露的,原是讲给小孩子听的。而我,也曾是一个小孩子,现在有时仍是一个小孩子,我以这小孩子的心态读完这些通讯,凭着一丝保守下来的天真,我是能非常真切地感受冰心对小朋友诚挚而无私的爱。文中提到过很多小朋友,其中有她的三个弟弟。正如她的诗所言,这些小朋友都是伟大的人,在他们幼小的心里都含着一个伟大的灵魂。在冰心的眼中,这些孩子并不是愚昧无知的,他们有着真实的情感,有着简单的爱,有着大人身上所没有的而又非常珍贵的童真。其中有一段话甚是幼稚得可爱。那是她最小的才十三岁的弟弟说的:“姊姊,你走了。我们想你的时候,可以拿一条很长的竹竿子,从我们的院子里直穿到对面你们的院子里,穿成一个孔穴,我们从那孔穴里,可以彼此看见。我看看你别后是否胖了,或是瘦了。”本该让人哈哈大笑的话听着却直叫人感动。文中还提到一个四岁的小朋友,听说冰心要去美国念书,竟问道:“姑姑,你去的地方是比前门还远么?”地球的那一边本已很远了,然冰心的爱却可使得她和她所爱的小朋友们亲密得像仅隔着前门而已。这远与近的哲学实在有着高深的学问。

在冰心心中,这些小孩子就是身着白衣,抱着花儿,扬着翅儿,向着她微笑的安琪儿,就是圣洁和纯真的象征。她曾用黄丝带将几朵蒲公英缀将起来编成王冠的形式,说:“我要为我的女王加冕。”说着就随便的给一个女孩子戴上了。这一戴是随便的更是博爱的!甚至于小朋友从至情中流出的眼泪,竟是她所最敬畏的,竟令得她往往不敢抬头。那些眼泪是世界上最神圣的东西,那些晶莹的含泪的眼是最庄严最尊贵的画图,是能射出凛然的神圣的光的。这对童真圣洁和真挚的赞美构成了她文章的三大母题之一。

冰心也不单单只赞美,而是身体力行地去爱小朋友,而且这爱中还带着理性的正义和善良的劝导。她这样写过:“假如我有吃不了的一块糖饼,弟弟和我索要时,我一定含笑地递给他。但他若逞强,不由分说的向我争夺,为着正义,为着要引导他走公理的道路,我就要奋然的怀着满腔的热爱去抵御,并碎此饼不惜。”可见这爱不是片面的,不是溺爱,而是诚挚的,细腻的,真实的爱。她还时常劝小朋友们多读古人的书,特别是诗词,理由是这些古人往往在一定的环境

中说出你想说的话。不仅希望培养孩子们的古典素养,也是在教孩子们怎样表达真实的心声,净化孩子们的心灵!

冰心对童真的赞美崇高而深刻,对孩子们的爱又是如此刻骨铭心!以至她自己都不得不承认,自己是一个弱者,没有力量去抑制这感情的波动。

开头我说“那时的我是多么喜欢有人在书里对我说,小朋友,亲爱的小朋友,仁慈的小朋友,似曾相似的小朋友,最亲爱的小读者??”,同时,当时的我也是羡慕她的,羡慕这位执笔者竟有那么多的小读者听她诉说心事,听她娓娓道来她的爱和被爱。

在坐的老师们性格喜好各不相同,情感却同样被自己的学生牵动。我们作为施教者,每天为这些小天使传道授业解惑,又被他们的可爱感动,为他们的淘气所恼,我们爱着他们也被他们爱着。尤其是作为班主任的老师,他们的感受是其他老师所体会不到的。满满的操心,满满的爱心。

“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”如何去爱学生,这是一个值得探讨的命题。特别对于我这样的资历十分浅的教师,如何表现对于他们的爱,如何拿捏对于学生的态度,我们需要思考。

这一篇是在网上引用的:

怎样爱学生才是真爱 文 / 金龙凤

许多人总结到班主任工作经验或教学经验时,总是把“爱学生”一条放在首位,但那是怎样一种惊心动魄的爱啊:

或者无偿捐物捐款供其求学;或者无微不至,关心其饮食起居;或起早贪黑奔波忙碌累死了自己;或者棍棒交加掌风袭脸谓之严格;或者对极调皮的个别学生恶劣训斥谓之谈心;或者以学生在自己面前吓得发抖为荣;或者??凡此种种,不一而足。

爱是奉献,平凡而伟大,但后几种里有多少爱的分子,我不敢妄言。但我以为这些并非真爱,真爱学生应该做到以下四点:

1、把每个学生都当成自己的孩子。而不仅仅是你的培养对象,服务对象。学会欣赏他们,找出其闪光点,引正确的人生之路。而不以成绩、性格、听话分子将他们分成三六九等,给以恩宠歧视性的待遇。这就是说,你的爱要遍及每个学生,须有博大胸怀,不存私心。 并且,要把学生当成自己的孩子、亲人,给以亲人之爱、宽容、理解。考察许多人打骂

学生的事由,原来却是小之又小的鸡毛蒜皮的事,完全可以通过正面教育解决问题的。而为人师者意为你的学生——一个未成年人——说错一句话、迟一次到、打闹、看小说、不交作业、上网??等小事大动干戈甚至体罚、赶走学生,不仅显得小气,更显得无能。而他们这样做的根本原因是他们心里从未把学生当成自己的孩子来爱,而是当成了私有财产。 2、要真正为学生的健康、成长、未来着想。作为老师,你想到你的一句挖苦嘲笑,可能带给他终生的屈辱;而真诚的批评纵使难听也可指引他走上正确的道路。你的教鞭下去打的是他的身体,更是他的尊严,是老师的威信人格。你无意识的一句话,可能给他一生带来影响,因此,你要指引他走上正确道路,你要为他着想。

老师为学生健康成长、美好未来着想,必须爱得深沉、丰富、持久。爱得深沉指为了学生的发展要看得远,不可鼠目寸光,急功近利。如为培养学生创造精神,创造能力,勇于承担学生暂时成绩不理想的责备、误解。爱得丰富则指老师应指导学生认真读书,读懂书,但又不限于读书。老师不能靠体罚、金钱、口头说教来教学,而应尝试各种教学方法。爱得持久指老师应持之以恒关注学生成长中的任何环节,学生的失误、落后、挫折、努力、进步、创新??都予以关注。遇到家长,学校,甚至学生本人都不理解,不接受时,也不退缩,不疏忽的爱。

3、要用孩子眼中的爱,孩子需要的爱,,而不是老师“恨铁不成钢”的理想化,成人式的爱。

现在老师给予学生的是成人式的、理想化的爱,是“恨铁不成钢”的愤怒,是格式化的理想式的爱,是母鸡呵护小鸡式的温室里的爱,是操心过度,不给学生多少自主多少自由的爱,是抽象的爱。这些哪里是孩子们真心需要、甘心接受的爱?我们为何就不理解、不赞赏、不宽容孩子们,我们为何不帮他寻人生道路,设计美好未来,而只是要他们按自己心中的“理想学生”实为“奴才学生”的方向发展。

4、要老师尽职尽责,学术上有成,教学水平高,做最好的服务者,给孩子最优质的教育。这就要求老师爱业、敬业,有很高的理论、水平、学术水平、教学水平、实践水平,有健康的身体,有高尚、完美、博爱的心灵,具有过人的人格魅力。

当一个好老师绝非是件简单的事,需要不断的学习和反省,我们的路还很长。 冰心有一句话很人感动:爱在左,同情在右,走在生命两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得花香弥漫,使穿杖拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不悲凉。

愿每个学生都拥有老师平等而理智的的爱,并能够真正学会去爱,爱这世上

美好的一切;愿师生在爱中共同成长。

相关热词搜索:冰心 散文 冰心散文集 冰心诗歌散文

热点文章阅读

版权所有 蒲公英文摘 www.zhaoqt.net