江苏散文

江苏散文篇一：80后新锐散文专评之二：江苏DRASM99散文

经验写作之外

十年之前，也就是零年代打头的最初几年，我一度迷恋上贾樟柯，并从贾樟柯出发，对第六代导演充满个人的期待。十年过去了，我为自己曾经的迷恋懊恼不已，如果加以回望，似乎犯了两个错误，一个是本不该有的相关民族电影的宏大情结；一个是终归明白自己也就仅仅是个发烧友级别，距离处置话语的权力可谓渺远之途。想明白这些事情之后，日常所举也就是仅仅将眼睛投放到光影世界里，智力和思维的因素就此冰冻起来。

我之所以要抬出贾樟柯或者张元等这些第六代导演的名字，是因为在阅读durasman99散文的过程中所产生的感受，与最初观看以上导演制作的电影，有着一定的相似性。新奇、兴奋、期待，当然也伴随着忐忑，这是不一样的散文，不一样的叙述方式。不过请记住，我上面的描述仅仅是针对最初接触的时候，并不代表我现在的态度。

需要承认的是，就目前来说，我自身正遭遇散文阅读的疲劳期，从国外名家到白话经典，从知名作家到网络写手，一本本，一篇篇，压得自己透不过气来。过量的阅读带来一定的错乱，一方面是评价标准，一方面是感兴生发。也因此，偶尔自己会这样反诘自身，我到底是热爱散文阅读，还是为了写出评论，方便发表，抑或是为了其他。错乱的发生导致了新奇感和兴奋感的普遍远去，即使是遭遇durasman99超常规的文本实验亦是如此。面对这个情况，我想给出的解释当然不是自己的保守落后，而是因为在阅读过程中树立起的审美标准开始定型且难以动摇，从而抵御着一切标准之外的东西。

durasman99是一位80后散文写作者，他的写作个性与我所熟悉的80后的写作者之间，似乎是格格不入的，他是那种能把自我淹死在文本中的作者，或者说，作品中的气息，才是他真正的精神气息，充溢着自我迷恋、忧郁、先验的绝望，如同二战之前居住在巴黎塞纳和左岸的左翼青年，写作成了其内心透气的窗口，以深刻的怀疑对抗着外部的世界，也只有在写作中才会如释重负。这一切，与信奉出名要趁早的众多同代作者相比，形成了鲜明的反差。也因此，他的散文叙述是封闭式的，是一种极端向内转的路数，在某种程度上，他甚至害怕自我写作被大众化。

这种极端个人化的叙事方式放在散文写作的大背景下，也可归属于极端的个案，不过他也有同路者，我在鱼禾的散文写作中也嗅到这种独有的味道。他们的写作，似乎皆有一种精神的洁癖，即，他们的书写，氤氲着特殊的艺术气息，追求感觉化、内在化的叙述路径，文本内部节点遍布，形成模糊化的迷宫式写作风格，这些因素，共同搭建了一个内心的宫殿。文学作品中，感觉主义的路线向来是小众的，因为其内向性和封闭性，因为其需要主体保持长久的生命激情，以及特别的感受能力。这种内向性写作往往疏离于普通读者的心理定式，有时会带去新奇感，有时会带去拒斥感。从这个意义上，我将其定义为小众写作的类型。

来自异域的艺术家的心灵经验，或者说灵魂在现代性语境中的撕裂、碰撞、突围，是durasman99散文观照的重点。这些因素，皆在作者自身经验之外，他的写作，多是对他者灵魂的纯粹精神解读，或者对话，在对话中树立自我精神的倒影。同样是书写异域物事，杨永康作品中呈现的更多是物理性的，比如地名、人名、植物等等，这些物理性指向的后面掩藏

的其实是作者自身的中国经验，他不过是借助这些标签来完成经验能指的陌生化。作为文体创新意识超前的作者，他的新文体实验表现在叙事模式上，这一点，与durasman99散文形成鲜明的对照。从新散文写作的多样性角度来观察，我们可以说杨永康走的是文体至上的路数，而durasman99走的则是个人至上的路数。两者不可同日而语，虽然，他的文本内部，大量引入了隐喻以及诗歌式的跳跃性，但无论取材还手法，其目的不是为了创造一种文体新形式，而是努力制造一个梦境的空间，这空间里填满艺术的气息，填满精神独白的气息。

如果说小说倚重经验和想象的话，其中经验构成密实的台基，想象构成超拔的品格，那么散文这种文体倚重的则是发现的能力以及呈现之后灵魂的平静。当然，这发现的后面也需要依托于写作者自我的经验，而更重要的则是思维的能力，至于灵魂的平静，非大家所不能为。虽然，durasman99的散文写作拥有非常多的现代性气息，能够带来致命的锋利和锐度。但就我个人而言，对待这种写作方式却保持着警惕，我还是认为，散文不是写给自己的，不能仅仅围绕着个体与世界的尖锐对抗。恰恰相反，散文应该是写给他们的，写给外在这个并不完美的世界，以及这个世界中正在遭受这样或那样精神之苦的我们，让人们更简单地认识理解世界，接受世界，并在其中实现自我的超越。

江苏散文篇二：2015届江苏高考散文 考前指导(超好)

搬经中学语文考前指导

（文学类文本阅读——散文）

一、答题基本要领:

阅读理解并不难，把握文脉是关键；叙述介绍一带过，议论抒情主旨现；读罢原文审

题干，回归原文定区间；重点词句需整合，文从字顺得满分。

1.阅读:整体阅读，抓三个方面:文体特征意识；思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；关键词、句意识(每段的中心句,文章的开头、结尾、过渡句以及标题)

2.审题:从题干中求启示：寻求解题的突破口、答题重点、答题角度（答案要点）以及恰当的句式（要与设问的句式一致）。

3.答题:三个原则：⑴答案源自文中(直接来源于文中或从文中提炼、整合)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)跟据分值分点分条作答(阅卷采点给分)

二、常用写作手法(技巧)

第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、议论。

1、记叙

①记叙详略。记叙应围绕中心有详有略地进行，它往往突出细节，注意渲染烘托，多用描写手法；略写不是可有可无，而是为了在详略中突出一点。

②记叙人称。不同人称的使用有不同的表达效果。第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。

③记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。

顺叙的好处是眉目清晰。倒叙的好处是设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。插叙的好处是丰富内容，深化主题，曲折有致。三种叙述方法很可能成为高考新考点。

2、描写

景物（场面）描写： a、抓住特征，进行形、声、色方面的描绘；b、调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描绘；c、动静结合；d、正侧描写；e、虚实结合；f、细节描写。整体与局部、点面结合、视角的变换、选取典型画面（材料、场景）也要留意。

人物的描写：肖像、语言、行动、心理、神态、细节等描写。

3、议论 它是在记叙过程中自然融入自己的倾向和评价，故形成了夹叙夹议、叙议水乳

交融、抒情议论相结合等考试中也会涉及。

4、抒情

两种方式：直抒胸臆和间接抒情。间接抒情往往是借景、物抒情，显得很含蓄，这是常考

点。议论、抒情在散文中往往起着“画龙点睛”的作用，抓住了它们，就抓住了材料的精神，把握住了作者的思想倾向和写作意图。

第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，联想想象,象征，类比，虚实结合等。

第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等）。

第四类：修辞：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：

三、基本题型及解答思路 题型1:理解文中重要语句的含义和作用

A.含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意、比喻意、象征意；言外之意、弦外之音。

B.作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

1.文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔；⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作铺垫；照应下文某处描写⑹总领下文。

2.文中句：⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作铺垫；

3.文末句：⑴照应前文（开头）或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题。

典型题例：

1.揣摩加点词语好处

① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”（2分）

答案：[“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。]

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（2分）

答案： [“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。]

3. 理解文章第⑤段中“毁弃一个人的同时，也成就了一个人”一句的含意。《拜谒三苏园》 答案：“毁弃一个人”是指苏轼屡遭贬谪，仕途坎坷（2分）；“成就了一个人”是指他在文学、书法等方面取得了卓越成就，成为后世敬仰的对象（2分）。

2.作用题

（1）第九段在文中有什么作用？请简要分析。(4分)《打猴儿》

答案：①结构上：承上启下（1分），对上文写童年打猴儿经历的收束，引出下文对不能打猴儿的感悟（1分）。②内容上：表现了长大后的无奈（2分）。

（2）文章第⑴小节在全文中有哪些作用。（4分）《苦楝花开》

答案：描写公园里苦楝花开的美丽景象，引发作者思绪，为下文写儿时生活记忆作铺垫，（2分）同时照应题目（1分），并与文章结尾呼应。（1分）

（3）文章第⒁小节划线句子有什么作用？请简析。（5分）《平常的沈从文》

答案：侧面描写（1分）；突出沈从文外表温和，但不盲从、有底线，丰富了人物形象（2分）；照应前文有关沈从文“不平常”的叙写，引出下文推断（2分）。

给自己提个醒

题型2：文章内容要点的筛选概括题：

典型题例：

1. 文章一直到第17段才开始提及铃兰花，之前一直写“我”对“地狱”的恐惧，为什么作者却以“铃兰花”为题?(5分)

答案：本文的中心事件是采铃兰花(1分)，铃兰花是“我”战胜恐惧的关键，是“我”完成由“恐惧”到“勇敢”的飞跃的重要因素(2分);同时铃兰花象征着父母和孩子之间无私的爱，正因为人间有爱，才有了温暖，才有了“我”战胜自我、最终超越自我的力量(2分)。

2.文章第⑺小节我为什么嚷着不让母亲砍掉“不祥之物”的苦楝树？结合上下文内容，简 要概括。（4分）《苦楝花开》

答案：①我认为苦楝树象征着父亲、母亲、妹妹和我四个人，是亲情的见证；②苦楝树青涩的果子和我当时苦涩的心情很相似；③少不更事的我不认为苦楝树是“不祥之物”；④苦楝树与我们一起走过那段艰难时光，是我家的苦涩岁月的见证者。（一点1分）

给自己提个醒

题型3:分析手法及作用

（一）修辞手法的作用:

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，变无形为有形。

2.拟人：化物为人，使描写对象生动活泼。

3.借代：以局部代整体，以特征代整体，形象突出，特点鲜明。

4.夸张：能更鲜明地突出描写对象的某一特征。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。

7.反复：多次强调，增强感染力。

（二）环境描写具有以下作用:

作用一:交代人物活动的背景，点明事件发生的时间和地点;

作用二:暗示时代背景及社会环境,揭示社会本质特征;

作用三:揭示人物心境,表现人物性格;

作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想;

作用五:推动故事情节发展

(三)叙事手法及作用

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

典型题例：

1. 文章第三段描写了家庭生活温馨的一幕，请简说其表达特色。《在风中长大》

答案：选取具有典型意义的场景（1分），采用拟人、比喻等修辞（1分），运用细节（1分），从视觉、味觉等多方面描写（1分），使人如临其境。

2. 请简要分析文中画线句子的表达特色。（6分）《打猴儿》

答案：从视觉（1分）、触觉（1分）、听觉（1分）和内心感受方面（1分），多角度描写。运用比喻手法（1分），生动形象地写出手拿鞭子时的攻击欲（1分）。

3. 请赏析文章第⑨段中画线语句的表现特色及其在文中的作用。（4分）《拜谒三苏园》

答案：从视觉、听觉、触觉等多个角度，运用比喻手法描写了三苏园空廓静寂之景（2分），既与上文“三苏园好大好空旷”相照应（1分），又为下文的议论（“‘三苏’该是在这里安

享歇息的”）作铺垫（1分）。

4.指出下面这句话所体现的人物语言特色，分析它的表达效果。（5分）《平常的沈从文》 那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原来应该好好练一练的！ 答案特色：幽默风趣、意味深长。（1分）

效果：（1）这句意味深长的话既委婉地吐露了心中的不平之气，显示了自己的人格尊严（2分）；又含蓄地讽刺了侮辱他的人，表达了对他们的轻蔑态度（2分）。

给自己提个醒 题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨

解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息。

典型题例：

1. 文本蕴含着作者丰富的情感，请予以探究。《在风中长大》

答案：①对朴素、简单的生活方式的留恋；②对温馨的童年生活的怀念；③对非自然的城市生活的排斥；④对大自然力量的敬畏；⑤对人类改造自然不自量力的批评；⑥对人类摆脱愚昧思维、认识上获得进步的欣慰。

2.结合全文，探究作者由“秋”引发的人生感慨。《秋》

答案：①人生在得意之时，应以淡泊心态面对名利；②人生是一个甘苦悲欢、荣枯盛衰周而复始的过程； ③人生欢乐和悲苦并存，欢乐越多，悲苦越多； ④人生应直面死亡，在平常的生活中安度一生。

给自己提个醒 题型5:探究类(含评价)

（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神（从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究）（2）探究作者创作背景和创作意图（从作者的经历、所处的时代、创作动机及作品的影响进行分析）(3) 探究文本中的某些问题，提出自己的见解（要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法）

典型题例：

1. 结尾说苦楝花是“一种散发着淡淡苦涩味的花”，请探究这份“苦涩味”的丰富意蕴。《苦楝花开》

答案：①苦楝树的花和果子有略带苦涩的味道；②父亲遭人陷害失去工作，不得不离家外出闯荡经历的苦涩；③母亲独自支撑家庭、含辛茹苦抚养子女的辛苦；④我年纪轻轻就要承担生活压力的艰辛苦楚。

2.请探究“打猴儿”的深刻寓意。（6分）

答案：①人的命运像猴儿一样身不由己（2分）； ②人在压迫下疲于奔命，结局悲惨（2分）； ③人一旦拥有权柄，就有操控别人的欲望（2分）。

3.文章以“吃杯茶，吃杯茶吧——”作结，请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）《拜谒三苏园》

答案：①“茶”是贯穿全文的线索，最后写茶使文章前后联系紧密，结构更为严谨；②“茶道”既是苏轼从家乡到中原应举入仕、从京城到地方贬官赴难的行经之路，又暗示了苏轼坎坷崎岖的人生道路；③“茶道”是苏轼在特定时期的研究对象，也是苏轼淡泊、超然内心世界的外在体现，④用拟人手法借鸟叫提醒当今浮躁社会中的人应保持内心的一份宁静。评分建议：每点2分，答对三点即可。

给自己提个醒

江苏散文篇三：江苏省高三散文阅读限时训练

高三散文阅读限时训练1

时间：_40分钟 命题人：_高三语文组__ 班级______姓名_________

田埂上的精神

张佐香

①麦子把田野的纽扣一粒一粒扣齐。但是，有一粒麦子被人们遗忘了，落在了田埂上，

像一只浇了水后丢在堤上的桶。

②秋天继续深入。在清寒的晨气中，秋天的阳光抹在田野上，也抹在这一粒麦子上。它

穿透土壤的黑暗，长出如针的小苗。来地里除草施肥的人们，自远方踏步而来，这一株麦

苗兴奋地在微风中晃动着绿色的身子，似蝴蝶抖动金色的翅膀。然而，没有人在走近它时

停下来，甚至没有闲暇望它一眼。因为田野里有大片的麦子，在等待着他们。

③本来它也应该生长在平整如砖的麦地呀！那儿有着它许许多多的兄妹，它们被调理

得丰腴而肥硕。远远望去，它们宏大而又壮观。它们手挽手一起生长，一起成熟，一起走

进农家的粮仓，与那些农民一起体验丰收的喜悦。田埂上只有一株孤零零的麦子，一株长

错了地方的麦子。它很无奈。

④尽管这株麦子非常纤弱，但它长得非常卖力。它比田地里任何一株麦子都活得用力；

它不想放弃自己生长的权利；它甚至还想用它那一片特别的绿，来引起人们的关注，从而

获取生长所必需的元素。它大声地对每一位从它身边经过的人呐喊：“你们睁大眼睛瞧瞧！我不是一棵小草，我是麦子，我是一株麦子啊！”但是，没有人理会它。例外的一天，有个

人偶然歇息时坐在它身边的田埂上，抽了一根烟，扔下烟蒂时瞅了它一眼，这时才突然记

起来似的说：“噢，这儿还有一株麦子！”这时，麦子为有人记起它而高兴，它显得异常兴

奋，甚至还有意地直了下它的身子，以便能让人看到它健康向上的样子。它不愿意让人笑

话它，或者可怜它。那人只留下了些烟灰，拍了拍沾在裤子上的泥土，走了，就不再有踪

影。

⑤这一株麦子已彻底为人们所遗忘，偶尔有小鸟落在它的身边，望着这深秋的大地一

动不动。风吹，雨淋，日晒，它在孤独寂寞和无望中艰难地生长。它必须要生长，因为它

是一粒落进泥土获得生命的麦子。它的存在属于大地，还有白云和高空飞翔的鸟儿，以及

美好的黎明和黄昏。太阳格外地偏爱它，总是用暖暖的光芒映照着它的身子。

⑥尽管它是一株长在田埂上的麦子，被人们忽略，但它依然挚爱着这片土地和这片土

地上的人们。它能体会到他们泥一脚水一脚跋涉于齐膝的泥淖中的滋味；它能感受到他们担着百余斤的担子压在肩上走上三四里地的分量。抢收抢种的季节，他们要在最短的时间

内，顶着最毒的太阳，干着最繁重的活。他们受苦受累似乎是注定的。谁也没觉得不应该。

想到此，它的身子一沉，似乎想把自己的根系伸进更深的土壤中，汲取更多的营养，使自

己长得更健壮一些。

⑦冬去春来，它终于开始抽穗，并且呈现出金黄的颜色。当一位农人收割了无数麦子

后，发现了它，欢喜得了不得，小心翼翼地割下这株麦子，把它捧在手心，喃喃地自言自

语：“麦子，田埂上也能长出这么好的麦子，它承的是天惠呀！”

⑧一颗明亮而智慧的种子，只要根植于泥土，它就能结出果实，正如这田埂上的一株

麦子。它生长的是田埂上的精神。

（选自《人民代表报》，有改动）

1．第一段在写法上有什么特色？从全文结构来看，这一段放在开头有什么作用？(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2．“麦子，田埂上也能长出这么好的麦子，它承的是天惠呀”，结合原文回答：田埂上为什

么能长出这么好的麦子？（6分）

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3．用自己的话表述“田埂上的麦子”给了我们哪些人生启示。（4分）

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4．本文多处运用对比，请列举两例并探究其作用。（6分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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在树的年轮中生长的乐器

王 芸

① 在许多乐器的身体中，总能找得到一棵树的魂魄。只是不同的乐器，往往渗透着树在不同生命时段或不同部位的某种特质，彰显出各异的面目。

② 二胡绝对是紧紧抓握着泥土的大树的根部。二胡奏出的声音，悲怆也好，苍劲也罢，哪怕偶尔欢娱一阕，都带有泥土的颜色与气息，都透着一丝苍凉。二胡的弓只一拉，戛然一声，人们的心便不由自主地往内收紧，收成一枚致密的核，被二胡的气场浑然包裹、束缚，却又仿佛随时会胀裂开来，一腔情绪迸泻而出，澎湃成汪洋。

③ 笛子是一尾游动在树腔中的气，有时蹿上梢头，只轻灵地一点；有时从树根直贯云霄，荡气回肠。琵琶如茎，精血充沛，刚健有力，是累世风雨也弹拨不断的结实与铿锵。纤指急弦，狂风骤雨，仍稳伫如故，不输金石。小提琴是枝干，铺蔓回环，细可撑天，密可载云。繁花点点，叶稠如幕，阳光在每一处可照耀到的地方，朝着不同的方向闪闪发光。

④ 筝是一片春天新发的叶子，是叶子上恰好滚动的露珠，露珠上闪烁的光芒；是叶子在温润春日里时常承接的一场密雨，雨线上不小心拆散的月光。钢琴是春夏之交满树的花蕾次第绽放，干净、明澈而又激情的天籁彼此衔缀。箫是深秋落霜的树，遍体薄透清越的白，凌凌如：月下剑光的寒，满身清肃之气。箫，离一株树的冬天，大概只有咫尺。

⑤ 独弦的马头琴，是一株躺下来说话的老树。一株缄默了千年的参天大树，就藏在马头琴里对我们开口说话。一个个颤音，喑哑，低回，连绵，苍茫，悠长。每一个音符是那历历在目、无边无际的沧海桑田，是那潮起潮落、风起云涌的苦难与欢欣，是那生命无处不在的脆弱与坚强、隐忍与抗争??除了缄口，聆听，我不知自己还能说些什么，做些什么。

⑥ 由陶土、兽骨制成的埙，也许不曾掺杂一丝木质，但绝对找得到有着无数年轮的树的一缕精魂。埙是从远古吹来的一阵风，脚不停步，吹过无数棵树的叶子、花朵和果实，撼动树的枝、粗朴的躯干和隐藏在泥土中的根，挟带走漫漫黄沙、树的精魂和时间的碎砾，从远古呼啸而至。

⑦ 埙一路走来的历程太漫长了，风中汇聚起太多种声音——如七彩光谱会合成透明的光线——以至我们只听见纯净单调、起起伏伏、无休无止的呜呜。在这质朴无华的声音里，我们情不自禁静敛心神，像盲人那样伸出心灵的双手，摸索着试图将碎砾缝合，将残缺还

原，让精魂回到每一棵树的身体之中，将每一粒黄沙归还给早已消失的土壤??可我们知道，永远回不去的，是和埙一道呼啸而来的时间。

⑧ 埙，听着听着就像一场大梦了。不知何时，泪已浸热双眼。

1. 文章第①节在全文中有哪些作用？(4分)

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2. 文章第③节画线句子在表达上有什么特色？请简要分析。(6分)

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3. 文章第⑤节是从哪几个方面写马头琴的？请简要概括。(4分)

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4. 本文题为“在树的年轮中生长的乐器”，可作者浓墨重彩描写的埙却不是木制的，这样写是否离题？请结合文章内容加以探究。(6分)

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高三散文阅读限时训练2

时间：_40分钟 命题人：_高三语文组__ 班级______姓名_________

声音的联想

罗兰

①入春以来，在静寂的清晨或午后，常有一大群麻雀，聚集在后院的尤加利树巅。那轻俏的哨音，时而一点一点，时而一串一串，时而独吟，时而合鸣，玲珑剔透；如水晶，如银玲，如雨点，如珠串，流利晶莹，在树梢的谱表上，点着音符；小小的，加着装饰音与弧线的，那么活泼俏丽地跳过来、滑过去；又跳过来，又滑过去。这一串串的音符，就织成了一片蕴藏着生机的宁静。在这样的宁静里，一切的世俗纷争、名心利欲、得失忧患，都如旧梦般地淡去。只觉臵身在简单淳朴的大自然，回返无知无识的天真。那一刻的宁静，不知胜读多少修身养性的书篇。

②多年来，在都市里奔忙，都市是属于"人"的世界，是属于"机器"的世界。这世界的一切音响——包括音乐会的音乐在内，都毫无美感可言。它们嘈杂、吵闹、拘束、紧张、虚伪、造作。因此，我常捕捉远处偶尔传来的一声鸡啼。有时是在清晨，有时却在阴雨未晴的午后。但不管是在清晨，或是在午后，那一片孤独而悠然的长鸣都可以给我带来很久很久的宁静，很多很多的对田园生活的怀念和(转 载于:wWw.zhAoQT.neT 蒲公 英文摘:江苏散文)向往。那生活——缓慢的拍子，低舒的节奏，宽敞的空间，辽阔的视野，多量而简朴的食粮，淡泊的襟怀，飘逸的想象。在那样的生活里，人是属于自然。在那样的生活里，才能触摸到生命的真谛。在那样的生活里，人们才不致把自己逼得那么高，那么尖锐；才不致把渺小的自己吹胀到使自己无法负荷的那么夸大与狂妄。在那样的生活里，人们才可以了解到"降落"的安稳与舒泰，才可以找回自己，返璞归真，在那真切的泥土、葱茏的绿野、清洁的泉水、简单的衣着上去发现与世无争的安闲，去发现"人生不满百，常怀千岁忧"的可笑和愚昧。

③真正可喜的静，并不是全无生息的静，而是当有一种声音使你发现自然的时候，你所感到的那种亲切安详的静。鸟语、鸡鸣，都象征着不受市声干扰的那难得的时刻，远人为、近自然，丢弃物质的争逐，发现精神和性灵，这时候，你就会觉得宁静。这宁静，事实是一种抛开争逐之后的安闲，放下贪欲之后的怡然。

④我曾在关子岭度过两个极其宁静的夜晚。而造成那宁静的是山上的流泉。那泉水琤琤琮琮，似在我枕上流过。在梦的边缘，我觉得自己像是枕着青石。身上覆的是坠叶与落花，

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