美国2017国家高等教育技术规划的学习与启示

　　摘 要：美国2017国家高等教育技术规划，即《重塑技术在高等教育中的角色：美国2016国家教育技术规划的补充》，主要从学习、教学、领导力、评价和基础设施等五大领域考察教育技术在日益多样化的高等教育生态系统和分散的学生群体之中所扮演的角色。作为美国高等教育发展的纲领性文件，它具体描述了高等教育部门等相关机构为确保高等教育生态系统的平衡发展而不断地创新和改进，为促进所有学习者的个性化学习与发展所采取的具体措施，是一种比较全面和系统的教育技术发展规划。本文对规划的第二章节进行了学习；并对“美国2017国家高等教育技术规划”与“美国2016国家教育技术规划”进行共性和个性的特征分析，提出要借鉴规划的先进理念和方法，结合我国国情来尝试新的高等教育技术改革方案和大量的教育实践方案，以期不断地促进我国高等教育的改革与进步。
　　关键词：教育技术；高等教育；生态系统；个性化学习；NETP2016
　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）17-0016-06
　　一、引言
　　新兴技术的快速发展，为全球教育领域的研究者和实践者提供了前所未有的机遇。计算机、交互式设备、多媒体和互联网在教育中得到了越来越多的应用。[1]越来越多的研究者意识到，在当前知识化和信息化社会中，技术已经在教育、经济和社会变革中扮演着越来越重要的角色，发挥着越来越重大的作用。[2]世界各国都把教育的发展特别是高等教育的发展放在对一个国家的发展贡献的首要地位，均提出科教兴国的战略举措，把发展教育技术作为推动教育的发展乃至国家民族发展的重要动力。[3]
　　“国家教育技术计划（NETP）”作为美国教育发展的纲领性文件是一种比较全面和系统的教育技术发展计划，[4]指引着美国教育技术的发展方向。《为未来做准备的学习：重塑技术在教育中的角色》（Future Ready Learning： Re-imagining the Role of Technology in Education，下文简称“NETP2016”）。作为美国教育发展的纲领性文件，包涵了学习、教学、领导力、评价和基础设施等5个领域。重新并全面地审视了当前美国教育技术发展的现状，通过重塑技术在学习活动和教学活动中的角色，为学习者创建更加公平和有效的教学条件，从而实施符合美国教育技术规划标准并立足于教育信息化发展前景的教学活动。
　　2017年1月发布的《重塑技术在高等教育中的角色：美国2016国家教育技术规划的补充》（Re-imagining the Role of Technology in Higher Education： A Supplement to the National Education Technology Plan，下文简称“美国2017国家高等教育技术规划”）是对NETP2016的补充文件，主要考察教育技术在日益多样化的高等教育生态系统和分散的学生群体之中所扮演的角色，具体描述高等教育部门等相关机构为确保高等教育生态系统的平衡而不断地创新和改进，为促进所有学习者个体的个性化学习和发展所采取的具体措施。
　　本文对“美国2017国家高等教育技术规划”正文的第二章节进行了翻译，并与“美国2016国家教育技术规划”进行共性和个性的特征分析，期望对我国高等教育技术研究起到参考作用。
　　二、美国2017国家高等教育技术规划
　　规划第一章分析了当前美国高等教育的发展背景，并讨论了高等教育领域学生性质的变化情况。在第二章中，再次强调了2016年NETP的主题内容，并论述了高等教育中教学、学习和评价等环节。第三章主要论述高等教育中的基础设施以及其他必要的教育系统，从而支持学习者在技术赋能下的变革性终身学习体验。第四章讨论协作式高等教育领导结构，使所有利益相关者能够参与教育创新，并确定学习内容以及学习的方式和场所。第五章主要考虑教育技术在新兴的高等教育生态系统中的作用。下面为第二章节“改变我们的教育生态系统——学习、教学和评估”的主要内容。
　　1.学习
　　（1）通过技术吸引和强化学习
　　目标：所有的学习者在正式和非正式等多种情境以及在他们有生之年的不同阶段中，都将经历有趣和富有意义的学习体验。学习者将利用技术支持性工具来支持他们的学习过程，允许学习者记录他们能力提升的过程，并帮助学习者与教师、导师和同伴建立有意义的联系，以确保他们成功地沿着不同的职业和教育道路上发展。
　　教师通过利用技术就有机会使学习内容、学习方法、学习者当前和长期的兴趣需要以及他们目前的学习情况保持关联性。例如，技术可以让学习者和教师利用世界上任何地方的学习资源和专业知识。教师可以向学生提供平等的高质量学习资料、专业知识、个性化的学习体验以及规划未来教育或职业途径的工具，这种方式特别有助于扩大长期处于劣势学生的学习机会。
　　（2）技术支持下的学习行为
　　①技术能够突破时间和地域的限制，使学生获得更多的学习机会。
　　②技术能够让学生在工作地点或社区环境等正规的高等教育机构以外的地方获得学习机会。
　　③技术能够使学生获得高质量的学习资源，而不管他们机构的地理位置或投资比重如何。
　　④技术能够通过混合学习模式增强学生的学习体验。
　　⑤技术通过支持学生的个性化发展来满足个人学术和非学术性需求。
　　⑥技术能够确保残疾学生参与并受益于教育计划和活动之中。
　　2.利用技术开展教学
　　目标：第一，高等教育的教师利用技术设计学生的学习体验，更好地支持并促進学生的学习过程，同时建立并利用教学管理机制来进一步改进并提升教师的教学方法。第二，教师将参与专业教学经验的培训课程，从而使他们能够熟练运用技术来支持教学。第三，教师能够使用数据驱动的反馈系统为学生提供有针对性的学术和非学术支持。第四，教师能够充分使用教学工具和资源来创建协作式学习体验，并对学生的需要做出及时的反馈调节。

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