学生学习情况调查报告

　学生学习情况调查汇报

　为了愈加了解初二级学生第二学期学习情况，我级进行了一项相关学生学习情况问卷调查，想尽可能客观地反应出学生新学期开学初情况，为学校教育教学改革提供一点依据。

　一、调查对象及方法

　（一）调查对象 我校主初二级四个班 126 名学生 （二）调查方法 我们采取问卷和部分谈话相结合方法。调查内容有 18 项，由学生依据自己实际情况如实选择，以求愈加客观了解学生真实想法和需求。此次调查不属于标准化测试，只能在一定程度上反应部分问题。

　二、调查结果分析

　（一）学生学习情况。

　1、自上初中以来，你学习成绩：

　A.进步很大

　B.小有进步

　C.原地踏步 D.有些退步

　2、学习驱动力，关键来自于：

　A.学校和老师督促

　B.家庭和家长期望

　C.自己理想和目标 D.不服输性格和勇气

　3、自己现在学习状态是否满意？

　A、很满意

　B、比较满意

　C、说不好

　D、不满意

　 4、学习方法，你：

　A、经过一定时间尝试，已把握适合自己学习方法

　B、偶然想到，但没有去尝试寻求好方法 C、试着去实践她人介绍方法，一段时间后又放弃了

　D、历来没有意识到学好得讲究方法

　 5、相关复习，你属于

　A、在平时和考试前全部不复习

　6、B、平时不复习，考试前复习 C、平时和考试前全部复习

　D、在平时有时能自己复习，考试前复习

　6、课前预习、认真听讲、勤做笔记、立即复习、总结反思这 5 个步骤，你平时 （ ）

　做到了几项：

　A.5 项

　B.3、4 项

　C.1、2 项

　 D.一项也没有

　7、课堂上你最喜爱采取哪种学习方法？

　A、问答

　 B、讨论

　 C、自由阅读

　D、老师讲解

　 8、假如老师上课让你回复问题，你会怎样？

　 A、抓住机会，锻炼自己

　B、埋怨老师多此一举

　C、假装不会，默不作声

　D、看书回复问题

　9、同学们听课有多种不一样听课方法，你听课方法是：

　A、只是听，不记笔记

　B、一边听，一边把老师要求记记下来 C、边听，边想，记下关键内容

　D、边听边想边记，有疑问地方在课内或课外和老师、同学讨论

　10、下面情况中，会使我听课时注意力不够集中是：

　A、对上课内容不感爱好，不想听

　B、不喜爱讲课老师

　C、受其它感爱好事吸引

　D、不管哪种情况，注意力全部能集中

　11、你认真听讲状态能够保持多久？

　A、10 分钟左右

　B、20 分钟左右

　C、30 分钟左右 D、一节课

　 12、上，如有同学反复打搅你，你会选择

　A、当堂回击

　B、举手向老师汇报

　C、不理她，下课再说

　13、怎样对待老师部署作业？

　A、自觉按时完成

　B、想做就做

　C、参考一下同学

　 14、各科老师对学习指导怎样？

　A、老师重视学法指导，我学有方法，学得较轻松

　 B、老师照本宣科，我学无方法，学得很艰苦

　C、老师不重视学法指导，自我探索方法，学得较吃力

　15、下列哪种讲课方法最好？

　A、按教材讲解，推导详尽，对教材内容发挥得较少

　B、讲清基础思想，推导无须太详尽 C、重视学科知识叙述和分析能力培养，合适拓宽知识面

　16、碰到困难，你关键采取方法是？

　A、请教同学

　B、主动请教老师

　C、自己查相关资料，参考书目

　D、请家教

　17、你认为你优势科目和弱项科目是哪些？ （

　 ）

　18、你需要老师为你提供单独教导吗？ （

　 ）

　(二)学生厌学原因汇总和分析。

　相关学生厌学原因调查结果，我们按来自社会、家庭、学校和老师、学生本人这四项进行分析说明。

　来自社会：

　有 45%学生选择因社会环境影响（如网吧、书摊诱惑），无心学习；有 21%学生选择因社会对技校评价较低，所以厌学。

　家庭方面：

　选择因为家庭方面原因不想学习学生相对较少，有 3%学生

　选择因父母对自己不关心，不在意自己成绩，所以不想学；有8%学生选择父母送我到学校只为打发时间、混张文凭；有 9%学生选择上技校、选专业均是父母决定，没有尊重本人意见，所以不想学；有 13%学生选择因家庭经济负担重，无心学习；有 2%学生选择因为父母离异、关系担心而影响学习；有 7%学生选择因父母教育方法不妥，产生逆反心理，所以不想学；还有 10%学生选择因其它家庭原因。

　学校和老师方面：

　选择因为学校原所以不想学习学生相对较多，其中有 38%学生选择因对学校、老师管理方法不满意，由此产生逆反心理从而厌学；有 33%学生选择因毕业后工作大多和所学专业无关，所以厌学；有 28%学生选择因老师教学方法陈旧，照本宣科，讲课水平太差，所以厌学；有 31%学生选择因老师漠视、污辱、体罚学生，责任心太差，所以厌学；有 32%学生选择因教材晦涩难懂造成厌学。

　学生本人方面：

　有37%学生选择因对个人前途感到迷茫，所以没有心情学习；有 21%学生选择认为所学课程没有用，所以厌学；有 45%学生选择因学习太吃力，听不懂，所以厌学；有 32%学生选择因对所学内容用途不清楚，造成厌学；有 20%学生选择对所学专业不感爱好；有 23%学生选择因心理郁闷造成厌学；有 18%学生选择因受其它同学厌学情绪影响；有 48%学生选择因自制力差，无法坚持学习；有 47%学生选择因为以前没有养成良好学习习惯。

　（三）学生期望 1、老师多和我们沟通，了解学生心声，对班级热心程度再高些。

　2、学校相关部门帮助我们了解各专业真实就业前景，具体讲解多种专业课在以后实践工作中作用及关键性，便于提升同学们学习主动性。

　3、开设多个爱好（学习、娱乐）小组，丰富我们业余生活。

　4、专业课开设太多太杂，课程设置和教学进度和我们基础有差距，老师上课不要照本宣科，采取灵活多样教学方法激发我们学习爱好。

　5、理论学习能够和实践结合起来（尤其是第一学期），让我们能够真正了解所学知识，便于理论和实践知识融会贯通。

　 6、期望老师多指点、多帮助，多体谅学习基础差同学，包含到初中知识合适补一下。

　7、多找往届毕业生回校谈艰苦创业史和升入高校体会，以楷模力量带动我们。

　三、几点提议：

　（一）充足利用学校资源，培养学生良好爱好爱好。

　依据我们调查显示，有 45%学生选择因社会环境影响（如网吧、书摊诱惑），无心学习，几乎占了调查学生二分之一，可见网吧、书摊对学生影响有多大。即使我们无力去阻止网吧、书摊经营，不过，学校能够设法利用学校资源优势，把学生吸引到学校，培养学生良好爱好爱好，从而降低网吧、不良书籍对学生诱惑。

　1、阅览室 我校阅览室环境优美、藏书种类丰富多样，能够满足不一样层次、不一样爱好爱好学生求知需要，不过利用率低。即使现在课余时间也在开放，但报刊杂志远远没有发挥其应有作用。依据调查，天天下午课后座位占用率在 20%---40%，而周六、周日座位占用率不足 10%。除了部分客观原因以外，还有一个关键原因就是很大一部分学生极少或根本没有涉足过我校阅览室，不知道在我们学校还有这么一个好地方。所以，我们首先要加大宣传力度，常常在班级学生中宣传阅览室；其次，可利用天天下午课外活动时间，以班为单位分期分批由班主任带队全班集体到阅览室进行看书读报活动。这么做即使不能确保 100%学生以后能够天天光顾，不过能够让全体学生了解、认识阅览室，让她们认识到：这是个好地方，以后我应该常常来！就足够了。另外，班主任还能够就此引导学生每七天或每个月写一篇读书（报）后感，并合适进行部分奖励，使学生由开始被动读书变成以后能够主动去看书读报，从而养成良好看书习惯。

　2、电视 现在我们学校每个教室全部配置有一台电视机，除天天晚上7：00《新闻联播》全校要求统一收看以外，其它时间利用率也很低，往往是天天晚自习前教室供电后，学生才能在这有限时间段打开电视收看节目。因为我校室外活动场地有限，大部分住校学生午饭、晚饭后基础猫在宿舍，她们不可能饭后立即睡觉，常常做就是：聊天、看小说、褒电话、发短信。男生们多在下棋、

　打扑克，大部分全部带有赌博性质，只是小赌而已，当然是在管理员或学生会组员检验完以后了，还有聚在一起抽烟等等，更有没有聊会相互窜寝室，有时言语不和就可能发展到动手打架。这个时间段大约每次饭后一个小时甚至更长。提议学校充足利用好电视宣传作用，有放矢为学生播放部分教育片或收看健康有趣味节目。

　3、其它 我校现在有很多学生社团组织（如：学生会、心理协会、文学社、协管小组等），这些组织现在已经发挥很大作用。它们组员在业余时间全部能以自己社团为家，常常参与很多有益活动。不过这些组员占全部学生百分比不足 30%，这少部分学生有社团组织和关心，能够找到“家”归属感，可其它 70%学生呢？她们在社团之外会感到被遗忘，找不到自己位置，自然就会“无事生非”。学校能够多组织部分社团，比如：棋社、多种球队、歌社，甚至网吧沙龙和学习爱好小组，让有不一样爱好学生业余时间全部能有组织聚在一起，给她们提供一个展示自我平台，在提升她们自信心同时也降低了很多隐性犯错误机会。还能够经过这些社团组织者正面有力引导，让学生们深深认识到学习关键性、必需性。

　（二）加强家校联络，充足利用家长教育力量。

　依据我们调查结果显示，选择因为家庭方面原因不想学习学生相对较少，但家庭对学生影响也是不容忽略，学生个性发展、不良习惯养成全部和家庭环境、父母教养方法有着不可分割联络，学生和家庭联络也是永远不可分割。所以，要引导学生朝好方向发展，家长力量不容忽略。我校学生大多是住读，90%为各县市或外省生，离家较远，可能以班级或学校开家长会形式和家长联络不太方便，但我们能够多和家长电话联络，每学期和每个学生家长最少通话一次，而且应该有通话统计。尤其是对待有问题学生，在立即和家长取得联络同时还应定时和其沟通，使得学校和家庭之间对学生思想、行为保持高度关注，让家长认可我们老师工作热情和学校管理态度。

　（三）加强老师培训和管理，建立友好师生关系。

　在调查中，有 38%学生选择因对学校、老师管理方法不满意，由此产生逆反心理从而厌学；有 31%学生选择因老师漠视、污辱、体罚学生，责任心太差，所以厌学。在我们日常和学生交

　谈中，也常常会听到学生对学校、对老师埋怨，对学校管理制度、对老师工作方法不了解。应该说，学校制订规章制度全部是从学生角度出发，为学生安全和成长考虑，大部分老师工作也全部是很敬业，之所以出现这么结果，还是缺乏和学生之间沟通和交流。怎样加强，我想能够从以下多个方面入手：

　1、建立师生定时谈话制度。要求每位班主任常常和学生交心、谈心，了解每位学生基础情况，了解学生真实想法和内心感受，方便有针对性采取教育方法。能够采取学生评定形式对这项工作落实情况进行考评。

　2、要将班级活动落到实处。在班级活动开展过程中，首先能够加强师生交流、融洽师生关系；其次也能够丰富学生课外生活，愈加好引导和教育学生。所以，要经过一定方法将班级活动落到实处，而不仅仅是经过几张记载表来考评和评定。

　3、加强老师职业道德及管理水平培训。对那些确实不含有班主任管理能力老师对其进行定时培训、以老带新。新进大学生因为年轻、有朝气、有活力、有热情、有专业技能，轻易和现在学生沟通，不过，缺乏管理经验和耐心，也缺乏对职业学校这一层次学生了解和共情，应让她们跟有经验老班主任多学习，给她们 1—2 年时间充当班级教导员角色，逐步培养一批德才兼备优异班主任接班人，为学校明天贮备人才。高级班是我校重中之重，除了在课任老师安排上需要精挑细选外，班主任配置更关键，应该选择有经验、有活力、有高度责任心老师担任。

　4、对于学生反应问题立即回复并公布出来，使学生感受到学校态度，感受到学校确实是在四处为学生考虑。

　（四）加强教育教学改革，提升教育质量。

　调查显示，有 28%学生选择因老师教学方法陈旧，照本宣科，讲课水平太差，所以厌学；有 32%学生选择因教材晦涩难懂造成厌学；有 45%学生选择因学习太吃力，听不懂，所以厌学。从实际情况来看，技校生大多是中考、高考中失败者，她们文化基础、学习能力相对较差，所以对她们文化课应该降低标准和要求，使她们树立起学习信心，体会到学习乐趣，才能真正让她们对学习产生爱好。具体能够从以下多个方面入手：

　1、实施分层教学。技校学生在智能、学习基础、心理素质等方面差异较一般中学学生更大，学生对知识接收能力差异显

　著。针对学生实际，实施分层次教学能够取得很好教学效果。具体做法是：①在充足了解学生基础上，把学生分成 A、B、C 三个层次组。②对不一样层次水平学生制订基础目标、中层目标、发展目标不一样教学目标要求。③分层施教，即对不一样层次学生采取不一样教学方法。④分层达标，分层评价。

　2、实施“分流施教”。学校能够在公共基础课结束后，实施"分流施教"，其具体做法是：把文化课和专业课成绩很好学生组成升学班、技师班、技工班等等，继续强化双基教学；把文化课基础较差学生，依据学生意愿、爱好、专长等组成专业技能加强训练班，关键加强专业技能培养。这么既保障了这些学生学有所得，学有所长，又为她们以后谋生和发展打下了坚实基础，同时也提升了学生学习爱好。

　3、加强教学过程管理，重视教学效果考评。要讨老师分章或分小节组织学生考试，使老师和学生本人对知识掌握程度全部有一定了解，方便愈加好查漏补缺，使学生对所学知识能够真正掌握。

　4、重视学生学业成绩，做到“宽进严出”。在现在形式下，即使我们不能选择生源质量，但我们能够严格把住“出口”，严格实施学生成绩考评评定制度，对考试成绩不合格学生果断不予毕业和分配，最终把合格毕业生送上社会。

　5、加强对老师教学能力考评和管理。能够采取听课、评课、教学效果考评等多个形式，对老师教学能力进行评定和考评，真正做到低职高聘、高职低聘。对部分学生反应强烈不满老师实施淘汰制； （五）加强对学生教育和引导 调查显示，有 33%学生选择因毕业后工作大多和所学专业无关，所以厌学；有 37%学生选择因对个人前途感到迷茫，所以没有心情学习；有 21%学生选择认为所学课程没有用，所以厌学；

　有 32%学生选择因对所学内容用途不清楚，造成厌学；有 20%学生选择对所学专业不感爱好；有 23%学生选择因心理郁闷造成厌学；有 18%学生选择因受其它同学厌学情绪影响；有 48%学生选择因自制力差，无法坚持学习；有 47%学生选择因为以前没有养成良好学习习惯。

　1、经过多个形式让学生了解自己专业前景和所学课程。学校从学生入校开始能够分专业对全体学生进行统一宣传教育，使学生对自己所学专业发展方向及课程安排有所了解、认同，使学习认识到学习关键性；能够请优异毕业生回来为新生做事迹介绍，播放部分优异技工成长影片，使学生学习有楷模、有动力。

　2、多为学生提供尝试成功机会。职业学校学生因为在初中极少得到家长、老师、同学们赞赏，极少尝到成功喜悦，自卑感很强，其实成功就在身边：对怯懦、自卑学生上课大胆回复问题，勇于主动和师生交谈这就是成功；运动场上勇夺冠军为班级争荣誉这也是成功；演讲比赛才思灵敏、声情并茂这更是成功。在课堂上、在课外活动中，学校和老师全部要多为学生提供部分尝试成功机会，多给学生部分激励和赞赏，让在学生不停尝试成功带来喜悦同时自信起来，投入学习，激发她们向更高目标奋进。

　3、引导学生改变比较对象。从心理学角度讲，若让后进生和优异生比较，只能加深本身自卑感和嫉妒心理。让学生学会自己和自己比，只要天天全部学有所得这就是进步，学习靠日积月累，只要坚持定有收获。

　4、引导学生正确定识自我。选择到职业学校读书学生除及部分成绩很好但因家境贫困没能进入高中之外，大部分学生在中学阶段因多种原因养成胸无大志、没有良好学习生活习惯、自制力差、遇事缺乏冷静思索易冲动等不良习惯。有甚至被列入“坏学生”黑名单，她们有一个被社会、家庭、老师抛弃和歧视自卑感。所以就要求我们职业学校老师要比通常高中老师付出更多、更大爱心和耐心去教育引导学生。我们能够经过心理教导课、心理讲座、班会等形式，引导她们重新认识自我，帮助她们找到本身闪光点，树立她们“天生我才必有用”信念；引导她们学会控制自己情绪和行为，保持良好心境；引导她们保持主动向上心态度；引导她们学会团结、学会感恩、学会守纪等等。

　5、教给学生部分学习方法。以前面调查我们能够了解到，有二分之一以上学生不知道课前预习、课后复习，加之她们学习

　基础又差，上课自然就听不懂，跟不上，长此以往，就失去了学习信心，产生厌学情绪。这就要求我们全部任课老师在改善自己教学方法，提升教学能力同时，要教给学生提升学习效率学习方法：课前预习、课后复习、制订短期学习计划和目标等等，同时强制性制订部分制度，确保学生预习、复习时间和空间，为她们发明良好学习环境，帮助她们养成良好学习习惯，提升学生学习能力。

　作为职业教育工作者，我们深感自己责任重大，也期望经过自己努力能够真正为学生成长、学校发展尽一份自己力量。学生厌学问题成因是多原因、复杂，处理措施也应从多方位，多角度入手，仅仅靠孤立单方面努力是不能从根本上处理问题。以上只是我们依据调查问卷和平时和学生、老师交谈得到结果所作浅显分析，意在为学校改革和发展提供一个参考，限于我们个人水平和知识经验，其中有不妥之处，敬请谅解。

相关热词搜索：调查报告 学生学习 情况