培训几点体会

　农村体育教师暑期培训 提升 工程培训心得体会

　 2002 年湖北省实行新课程改革，并颁布发行了新课标。为了能让广大农村中、小学教师能对新课程、课标有充分的理解，以及如何上好新时期的体育与健康课。省教育局组织了农村体育教师暑期培训提升工程，通过专家详尽的讲解与分析，使我对课改有了一些具体的感性理解：

　1、

　新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，不是被动接受知识，而是主动实行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。2、

　树立“分健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适合五个领域目标。3、

　教法要求创新,开放和放开,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。4、

　改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促动学生发展、教师提升和改进教学实践功能。5、

　积极实行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。这里要指出校本课程应是学校的集体行为，而不是教师的个人行为。6、

　课程是经验，课程不但仅是教科书，而是教师为学生提供的学习机会，是师生互动产生的经验。课程不但包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。

　7、

　教材是范例，以往我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。这种观点实质是“教材即知识”，所以，教材中的学习内容必须是定论、共识或某一领域公认的原理、法则、定理，排除有争议的问题，不给学生发挥空间和讨论的余地。这种远离生活情境的“学科中心”或“学术中心”的教材观，与基础教育新课程的理论相去甚远，随着新课程的发展，对教材的观点转向“示范性”即把教材看作是引导学生认知发展，生活学习、人格建构的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，面是引导学生认知、分析、理解事物并实行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例。

　二、实践过程

　通过暑期的培训，回到学校实行教学从心里上有了底。这学期我所带的是毕业班，所以根据实际情况，在实践过程中我做到了如下几点：

　1、

　从自己制定的目标入手，与学生共同制定课堂常规，实行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后确定学习目标。2、

　制定教学计划，根据调查了解的结果，对照体育与健康的标准，确定学年计划、学期目标。如：实心球的教学，根据场地器材条件、学生兴趣等因素，各种姿势的投掷方法在初二年级基本完成，而在初三年级则以巩固提升为主。3、

　确定评价方案，根据课改要求，考虑要操作性，确定体育与健康评价方案。4、

　努力适合新时期学校教育的教学要求，根据学生特点摸索出学生喜欢的课堂形式。本学期上课至今，在

　上课期间男生比较喜欢球类运动，而女生则对游戏、垫上运动比较感兴趣。根据此特点有计划的展开教学，取得了较好的效果。

　三、实践后的体会

　1、

　课堂的观点变了①、课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。过去，常常把教师的课堂教学类比为舞台表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台，只要教师表演到位就能够了。其实不然，表演能够无互动、无交往，而教学必须要借助交往来实行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取知识才是“内化”了的，增长的水平才是“货真价实的，养成的情感才是“真真切切”的。所以，衡量一堂课的标准不只在于教师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多在于学生交往、互动的水准、水平，交往、互动的方式与成就。②、课堂不再是对对实行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们以前在课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。③、课堂不但仅传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成持续求知的习惯，形成终身学习必备的素质，是时代发展对学生的期盼。而体育课改的目的就是要培养学生终身体育的意识和习惯，让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观点。④、课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形持续调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才会生动，有活力。

　2、

　教学内容选择余地大。教师能够根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。3、

　评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提升。4、

　体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。5、

　注重学生兴趣的培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。6、

　教师能够尝试多种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提升教学实效。

　四、遇到的问题

　在实际际教学中，要借鉴、参考的实践经验少。因为是新事物，现有资料、方法少，不禁产生疑问：新课程到底该怎样教。不过从另一角度看，对我们每一位教师又是挑战，更是机遇，我们去探索、尝试，所形成的做法、思想，也就是课改的经验和成果。

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