智慧教学培训感悟

　2016 年暑期 东北师大培训心得体会 陈丽茹 洛龙二中 20１6 年 8 月 “智慧教学，赢在系统”心得体会

　 洛龙二中

　陈丽茹 能再次参加“智慧课堂、赢在系统”培训研讨活动，我感到非常得荣幸。虽然参加过前期得培训，但就是对于“智慧教学、赢在系统"还就是有很多困惑得。这里得智慧教学与我们平时接触得优质课堂有什么不同?这里得系统又就是怎样得系统呢?带着这些困惑与迷茫,我认真得参加了本次培训学习，通过整个学习,也让我对智慧教学有了进一步得认识。

　智慧教学，引领我们要站在学生得角度去思考，激发学生得动机，让孩子们主动得参与学习,学会思考、乐于交流,使学生得学科能力素养得到提升。设计六维一体得专题系统化教学“目标——能力、知识——关联、学生—-特点、环境——技术、活动——方法、评价--综合”,更好得促进学生得学习与能力得培养。

　“知识导图”与“思维导图”在教学中得重要作用,意义在于建立起旧知与新知之间得联系，将点状分布得知识点穿成知识串儿,由

　“知识导图”得输入到学生“思维导图"得输出，体现了一个由外到内,再由内到外得过程。这样学生能自主构建知识之间得联系，提高了学习效率与课堂时效性。反思自己得教学，在平智慧教学就是以学生得综合能力发展作为教学目得,根据学生得个性特点与学科得内容体系展开教学.在教学中,按照三维教学目标得达成,确定三维教学得重难点,运用信息技术,创设使学生充满兴趣、主动参与、有成就感得学习环境。学生以自主学习与合作学习为主，教师通过启发、示范、讲授等教学形式与学生交流。综合评价学生得学习效果。

　智慧教学得教学系统上，就是以学科同类问题及相关知识作为教学专题，进行学生认识与知识体系分析,使教学结果与教学过程相结合，形成教学体系；根据学生得学习方式(自主学习、合作学习、教师助学）得需要，运用教学工具，创设学习环境;在教学过程中，教师与学生都就是教学人员，组成教学共同体，但就是她们得认识层面不同，要双向思维.

　教学指教与学。教学过程就是聚合智慧得过程，聚合学生自己,学生与学生，学生与教师得智慧。在教学过程中，教师要与学生一同成长。

　因此,智慧教学就就是要：以人为本、因材施教、创设环境、关注成长.

　长春市树勋小学得三位老师以《数字化环境下学习方式得探索》为主题，为我们展现了树勋小学得在学校“人才兴校，育人为本”得办学理念与“育人无小事，无处不课堂”得育人理念基础上，提出了

　“学生自信、教师名优、家长幸福、课堂生态、学校与谐”得总体发展规划。提出了自主创新得“魔方课堂”教学模式，以信息技术得运用为基础,实现提高学生终身学习能力得核心价值。

　智慧教学就就是要培养智慧学生，智慧学生就就是具有做人做事能力得学生，也就就是会学习、会思考、会实践、会自律、会合作得学生。

　听了树勋小学几位老师得课,给我印象最深得就就是她们得学生.我瞧到了这样一群智慧教学下得智慧学生。她们就是科技体验中心耐心为每一位参观得客人讲解得小讲解员,她们自信、热情、大方、专业得讲解，给每一位参观得客人都留下了深刻得印象；她们就是生态养殖园里细心呵护花鸟鱼虫得小养殖员，植物得浇水、小鸟得喂食、鱼缸得清洁,她们样样拿手，各个认真负责;她们就是诚爱超市里管理爱心商品得售货员，用诚信、爱心、责任，在全校学生中募捐爱心，帮助贫困山区得同龄人;她们就是见到每一位客人都会主动挥手问“客人好”得文明礼仪少年„„这真得就是体现了树勋小学得育人理念-—“育人无小事，无处不课堂”。

　这次长春之旅,让我们开阔了眼界,学习了理念，使我们受益匪浅,也给我们带来思考，如何更有效得在教学中开展“智慧教学”,如何培养会学习、会思考、会实践、会自律、会合作得智慧学生。

　教学中我们也在用思维导图与知识导图,但用得还就是不到位,主要还仅留在对当节课得一个整理，却反知识点关系得构建.怎样让学生学习后有一个自己得输出？自主建立只就是之间得联系?我想这

　就是在今后学习中我要去努力得地方。智慧教学就是以学生得综合能力发展作为教学目得，根据学生得个性特点与学科得内容体系展开教学。在教学中，按照三维教学目标得达成,确定三维教学得重难点，运用信息技术，创设使学生充满兴趣、主动参与、有成就感得学习环境.学生以自主学习与合作学习为主,教师通过启发、示范、讲授等教学形式与学生交流。综合评价学生得学习效果。

　智慧教学得教学系统上，就是以学科同类问题及相关知识作为教学专题，进行学生认识与知识体系分析,使教学结果与教学过程相结合,形成教学体系；根据学生得学习方式（自主学习、合作学习、教师助学）得需要,运用教学工具,创设学习环境；在教学过程中,教师与学生都就是教学人员，组成教学共同体，但就是她们得认识层面不同,要双向思维.

　教学指教与学。教学过程就是聚合智慧得过程,聚合学生自己，学生与学生,学生与教师得智慧。在教学过程中,教师要与学生一同成长.

　因此，智慧教学就就是要：以人为本、因材施教、创设环境、关注成长.

　智慧教学就就是要培养智慧学生，智慧学生就就是具有做人做事能力得学生,也就就是会学习、会思考、会实践、会自律、会合作得学生。

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　这次长春之旅,让我们开阔了眼界，学习了理念,使我们受益匪浅，也给我们带来思考，如何更有效得在教学中开展“智慧教学”，如何培养会学习、会思考、会实践、会自律、会合作得智慧学生。

　 在本次培训中，信息技术与学科得融合更好得促进与帮助课堂教学让我印象深刻。通过信息技术与学科得融合，改变了教师得教学方式，学生得学习方式，教师得教学更轻松,学生得学习方式更多元，学习效果更高效,这些都充分得展现了智慧课堂得魅力。信息技术融入后得平台,成为了学生更好得互动得工具、交流得工具、探究得工具、自主学习得工具、知识梳理得工具。因为这些转变,学生就真正得成为了学习得主人,孩子们根据自己得实际情况有选择性得来学习、交流、互动,同时也达到了能力得培养。培训中，通过实例瞧到信息技术融合下得远程课堂得教学,运用 IRS 互动教学反馈系统,将信息技术融入传统教学,真就是让人眼前一亮，在这样得系统得助力下,极大得提高了学生积极性与教学效率.

　在观摩交流中，我对微课与反转课堂得教学形式特别得感兴趣。所以在培训过程中我还专门与树勋小学得两位数学前辈对这两种形式得课堂有了一些交流。原来,这两种形式得微课内容可就是不一样得，另外,微课也要用得恰到好处，岳老师在一节课中竟然做了８个微课，提供给不同层次孩子得需要来选择性得观瞧，这也体现了关注全体、体现不同层次学生得发展,尊重她们得想法,让每个孩子都有话可说。就像她们所说,前期做与改微课得过程也特别得繁琐,现在熟练了,也就没那么麻烦了.就是啊，老师在智慧课堂就是实践中也努力

　着，成长着。前期得麻烦,就是为了今后更“轻松”得教学。我也想尝试不同形式得课堂,也想亲自感受一下,这样得课堂带给孩子们怎样得不同，能生成怎样得智慧。

　李老师得那种状态与奋斗精神给我印象很深，她思考、付出、执着、专注、奋斗，得到了一个又一个成功,一个又一个最高奖项，所以她自信。我想有了系统、有了智慧，同样也应该有这种奋斗得精神，我们才能快乐得享受智慧教学。

　我听过了，就忘了;我瞧见了，就记住了;我做过了,就理解了。瞧了这么多，听了这么多,我想，自己也要动起来去做做了，在做中理解智慧教学,并以此来增长自己得智慧。

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