高三备课组工作计划

　高三备课组工作计划最新

　学校要充分发挥高三备课小组的作用，提高教学效果、教学成绩。以备课组长为核心，经常研究教材、教法，研究学生情况，了解学科教学研究的动向，以便有针对性的制定合理的教学方案。第一文档网今天为大家精心准备了高三备课组工作计划 ，希望对大家有所帮助!高三备课组工作计划一、指导思想

　 20xx 高考英语科备考，我们将以《黑龙江省英语考试说明》为依据，以新课程标准为准绳，以外研新课标版的高中英语课本为基础，制订详细周密的复习计划，切实抓好高三英语复习工作。密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。

　 二、学生情况分析

　 本届高三学生的英语成绩普遍较差，反映出学生基础知识薄弱，解题能力较差。面对高考压力，学生的学习态度已有大的改观。在两年的高中英语学习中，大多数学生的听、说能力确有提高，但同时部分学生读、写能力没有明显提高，使用英语准确性差，单词拼写错误、语法错误百出，少数学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。学生中普遍存在单词积累太少、，好的学习习惯与方法还未养成。学生学习能力之间的差距在试卷上得到一定的呈现。大多数学生在语法和

　词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题，无从下手。所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩

　 三、具体复习备考措施

　 (一)努力提升六个方面的认识，明确教学要求

　 1、对《新课程标准》、《20xx 年考试大纲》和 20xx 年高考黑龙江英语试题要有深入了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。

　 2、了解自己所教班的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。

　 3、认真研究目前使用的教材，对照《新课程标准》和《考试大纲》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。

　 4、在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。

　 5、在学习课程标准的基础上认真研读《高考考试说明》和研究 20xx、20xx 年黑龙江英语试题，努力准确把握 20xx高考的发展、变化趋势。

　6、根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。

　 (二)努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率

　 1、降低教学起点，面向全体学生

　 教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。

　 2、调优教学进度，完善教学环节

　 高三课时紧任务重，怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，教学工作必须妥善安排。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。

　 3、加强教学反思，讲求教学实效

　 高三学生的时间无比珍贵，我们努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心

　安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。

　 4、提倡精讲巧评，提高学习效率

　 做到三个必讲――核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;做到三个不讲――学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的练习，教师必须先做;凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。

　 (三)具体做法

　 1.抓好每周教学常规，落实备课组活动

　 ①遵守办公制度，坚持集体备课，统一计划，统一进度，有条不紊的安排教学工作;

　 ②教学活动目标明确，重点突出，形式多样;

　 ③作业适当，及时批改，按质按量完成;

　 ④集体讨论，取长补短，形成定案。

　 2.严格听评课制度

　 ①每个教师每周至少听 1 节课;

　 ②每周推出一节公开课、示范课或观摩课，上课老师要有教案;

　 ③每周评课，积极发言，要写好书面材料。

　3.加强理论学习，提高专业知识水平

　 ①组织学习新考试大纲、新课标;

　 ②研究高考动态，在完成教学任务的同时，把握高考方向; ③坚持理论学习，为本学期的学校教学技能大赛做好准备,并积极准备好参加各级论文评比。

　 4.狠抓学生的作业、练习的质量。

　 ①严格作业要求，每周 2-3 次(以小题卷为主)，培养学生良好的学习习惯;

　 ②学生作业与练习认真批改，及时讲评，即达到训练学生的目的，又起到教师检验学生的作用;

　 ③加强提优补差工作，每周的教学辅导中促进临界生的发展。

　 四、本学期教研活动安排:

　 三月份:1 组内听课评课;

　 2 一模考试阅卷评卷;

　 3 迎接区教研室高考视导活动;

　 4 参加各级教学机构组织的高考教研活动;

　 5 教学常规检查。

　 四月份:1 组内听课评课;

　 2 二模考试阅卷、评卷;

　 3 加各级教学机构组织的高考教研活动;

　 4 学常规检查。

　五月份:1 组内听课评课;

　 2 宣城二模考试阅卷评卷;

　 3 全真模拟考试;

　 4 做好高考相关专题复习工作;

　 5 教学常规检查。

　 总之，在新一届的高三备考过程中，我们会在校领导的集体领导下，团结一致，齐心协力，总结上一届高三教学的经验，注意吸取相关教训，扬长避短，弥补不足，根据我校的实际情况，狠抓英语基础不放松，认真、细致、有效地组织好复习工作，力争在 20xx 年英语高考中再创佳绩。

　 高三备课组工作计划本学期是高三关键的一学期，也是高三学生百日冲刺的重要阶段，根据高三语文备课组既定工作计划，我们将继续完成基础知识点的复习，做到复习全面，查漏补缺，强化提高，进一步夯实相关的高考知识点，提高学生的应试能力，做到提优补差，全面提高学生的语文成绩，为赢得高考的胜利奠定坚实的基础。

　 一、学生情况分析

　 本届学生 500 多人，分为 11 个班级。层次不同，差异悬殊。总体看来，我校学生语文学习主动性一般，学习习惯有待改进，对时间利用不够充分，对语文学习重视不够，具体表现在基础知识不扎实，理解能力与写作能力普遍较差，课外阅读量少，记忆效果不好，语言表达不够流畅、精确，

　书写不够规范，此种情况令人忧虑，这也是我们教学中的一大挑战，如何夯实基础，讲究方法，有针对性地强化训练，提高学生学习效率，已成为我们亟需解决的难题。

　 二、下一阶段复习安排

　 (一)文言文阅读复习：

　 主要复习翻译(包括重要的实词、虚词及句式)

　 (二)诗歌鉴赏：

　 ①掌握诗歌鉴赏的步骤与方法(学会作答)

　 ②分类进行专项训练

　 (三)现代文阅读：

　 历年高考题训练，总结解题方法。

　 (四)作文训练：

　 ①审题立意训练;②文体意识训练;③素材的积累与选择;④结构训练(议论文主体段落，记叙文细节描写、段落开头、结尾);⑤书写规范训练(语句、标点、卷面等);⑥杜绝不及格作文

　 三、高考前复习安排

　 (一)①基础知识前四小题训练。

　 ②名篇名句，课文重点语段默写，文学常识复习。

　 ③适应性考试(以江苏各市模拟题为主)。

　 ④关注高考信息，进行查漏补缺。

　 (二)高考前一周：教师讲解各类题型解答技巧，做好心

　理疏导工作，调整学生心态，鼓励学生信心，学生自学，回归课本，疏理练习，教师答疑。

　 (三)每周常规内容：①早读(6：50—7：20)用于语言知识的积累(背诵、字音、成语、文言实词)。

　 ②每节课前 5-10 分钟进行课前训练(检查默写、诗歌鉴赏、文言小短文翻译)。

　 ③每次辅导时对学生进行专题讲座并进行训练，做到讲练结合。

　 ④练习以综合卷为主(先分块提速限时训练，再整体训练)

　 ⑤写作专题训练，每周 1-2 个。

　 四、教学的具体办法

　 1.总体设想

　 研究高考要求和动向，依据考纲安排教学时间和内容，确定教法。课堂上精讲多练，精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位;多练就是要以学生的练习和考试为主，及时发现问题，解决问题。

　 2.备课上

　 ①深入备课，充分利用各种资料，深入研究高考，保证备课质量。

　 ②充分根据学生实际(重点班、普通班)实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

　③认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。

　 ④认真设计专题，针对学生弱点突出强化训练。

　 3.课型上

　 ①原则：坚持主体参与，一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生练习有效。

　 ②课后抓名句成语的落实，课上检查复习效果。

　 ③结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

　 4.授课上

　 ①一切从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。

　 ②面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

　 ③狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考知识。

　 ④认真布置作业，突出重点和知识整理。

　 ⑤严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。

　 5.辅导上

　 ①分层培优补困，定人定时定地点定内容，讲评时结合高考考点。

　 ②自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。

　③课后个别辅导学生。

　 6.阅读写作上

　 ①上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和笔记，积累素材。

　 ②印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。

　 ③分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。

　 ④印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

　 7.复习方法指导上

　 强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测、高考模拟考。

　 8.学生习惯改进上

　 一抓二提示三检查：抓听课状态;提示改进不良行为，提示做好笔记;检查落实复习效果，进行上黑板听写训练，检查知识点。

　 语文是高考的第一门学科，良好的考试心态对学生来说至关重要。我们要努力帮助学生树立信心，做到胜不骄败不馁，稳扎稳打，为实中争光。

　 高三备课组工作计划本学期是高中最后一学期，课程以复习为主。复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。

　一、总体设想

　 1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。

　 2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为两轮：

　 第一轮(2019 年 2 月初—2019 年 4 月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。

　 第二轮(2019 年 5 月初—2019 年 6 月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。

　 二、学情分析

　 本校学生定位于三四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在：

　 (1)语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱;

　 (2)阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力;

　 (3)对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性;

　 三、考点分析

　 1、语言知识

　 (1)语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

　 (2)字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。

　 (3)词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见

　错误类型。

　 (4)病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。

　 2、语言运用

　 复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注重实用;多做多练，学会表达。

　 3、名句名篇

　 名句名篇重点在课内，以《2017 浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。

　 4、现代文阅读

　 培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。

　 5、古诗鉴赏

　 广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

　 6、文言文阅读

　 注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。

　 7、写作训练

　 第一学期指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并

　训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲;第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

　 四、复习策略

　 1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

　 2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

　 3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。

　 4、知识复习课。

　 各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。

　 5、阅读鉴赏复习课。

　 课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点)→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目，把握每个命题指向;审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答要点，规范表述)→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

　6、综合试卷评讲课。

　 评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。

　 7、作文指导课

　 作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化)，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。

　 8、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施。

　 每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。

　 五、备考措施

　 1.强化合作意识。

　 做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材;研究复

　习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。

　 2.注重备考研究。

　 要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息;积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。

　 3.讲究复习方法。

　 教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

　 4.培养良好习惯。

　 培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。

　 培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、

　章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

　 培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。

　 5.重视扶优补差

　 教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。

　 课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。

　 组织课外辅导，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。

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