政治课如何“活”起来

　政治课如何“活”起来

　论文导读:：随着新课改、新课标的不断深入，对初中思想政治教学也提出了新的要求。怎样才能摆脱传统政治教学的晦涩难懂、空洞说教呢？本文旨在结合教学实际，用实例简述了如何使教学课堂“活”起来。论文关键词：学习兴趣，活跃气氛，“活”起来

　苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。”然而政治课在大多数人的脑海里，却是“枯燥”的代名词。随着新课改、新课标的不断深入，作为新时代的政治教师，如何才能使“枯燥”政治课的充满魅力呢？ 一、精彩导入，激发兴趣 “兴趣是最好的老师”。兴趣是学生产生学习欲望不可缺少的必要条件。心理学研究表明，学生的学习兴趣和求知欲望不会自动涌现，它取决于教师创设的教学情景。如何在一开始就能吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲呢？这是一个很关键的问题。因此，一节课的开头需要“与众不同”，才能激发学生的学习兴趣。

　在教学中，老师特别注重导入的不同方式，如“小品表演”、“成语接龙”、“故事短文”、“乐曲欣赏”、“猜谜语”、“观看视频”、“游戏法”等形式往往都会先声夺人，吸引学生注意力，激发他们的学习热情。如在讲“做自尊自信的人”课题时，老师先给学生讲了一个寓言故事《爱面子的山羊》。“一个山羊不小心掉进了猎人埋伏的陷阱中，但是它却因为爱面子相继拒绝了小老鼠、小猴子的帮助，结果因流血过多而死

　了……”学生对这个故事很感兴趣，又为山羊的爱面子而最后丢了性命感到生气和惋惜。在学生的议论中，老师向学生提出了一个这样的问题：“山羊在遇到困难和危险的时候，为什么拒绝伙伴们的帮助？”学生回答说：“因为山羊有虚荣心，是虚荣心害了它。”然后老师进一步归纳概括什么是虚荣心以及它的危害，更指出虚荣、嫉妒、自卑、自傲自负都不是真正的自尊自信。这样的故事导入，让学生能在简单而有意义的小故事中，明白了深刻的道理，容易激发他们的学习兴趣。又如在讲“灿烂的中国文化”时，一首古筝弹奏的《高山流水》引出了“中国传统文化”，学生在美妙的乐曲声中，民族情感油然而起，同时也感受到学习氛围的轻松，为这节课起了很好的烘托作用。

　二、创建多样的教学方式，使学生学在乐学中，从而提高学习兴趣 1.设计新颖有趣的活动课，让学生活跃起来 古希腊普鲁搭克说得好：“头脑不是一个被填满的容器杂志网，而是一把需要被点燃的火把。”教学的本质应该是，教学不仅仅是一种“告诉”，更重要的是要让学生在情景中主动地实践、体验、探究，培养学生动手、动脑、创新、协作及逻辑思维能力。为此，教师需要调动学生自主创新的学习能力，把课堂交给学生，为学生创造展示自己的平台，会有更好的教学效果。

　如教学“改革开放是强国之路”这一内容时，老师采用了让学生“现身说法”的形式。课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历，并且让他们尝试收集建国以来不同时期的照片和物品。通过比较分析，把自己调查后感受最深的事情记录下来。在课堂上让学生自由发言，同学

　们兴致勃勃，各抒己见，利用收集回来的照片和物品，生动形象地从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化，此时得出结论也自然而然的事情，学生也容易理解，更具有说服力。

　2.运用多媒体教学，让政治课教学手段现代化，激发学生兴趣 现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂、影音俱全，增加课的容量，增强教学的条理性和形象性，使抽象的问题形象化，静态方式动态化，给予学生极大的感官刺激，而且使他们更容易理解和接受，从而使思想政治课“活”了。

　比如教学《可持续发展战略》这一知识点时，老师播放了短片视频，让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，牧区经济的腾飞，草原沙漠化的加剧，牧民的抱怨与无奈的画面。再让学生聆听《记忆的天空》，最后再结合画面的内容，向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境的感觉，从感性上更容易体会到实施可持续发展战略政策的伟大和必要性。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。

　3.结合时政教学，紧扣现实生活小事，活跃课堂气氛 随着信息化、网络化时代的到来，学生可以通过大众传煤随时阅读时时滚动的社会新闻和日日变化的经济政治资讯。教师如果不能尽快掌握现代信息技术，迅速捕捉现代社会经济、政治多方面的信息并及时引入教学，就必然会与学生思想实际拉大了距离，也不利于政治教学。因此，老师除了平时注重从报刊、网络上摘录和搜集一些教学资料，还应坚持天天看电视新闻节目、浏览报纸，并抓住时机把当前社会热

　点和教材有机地结合起来讲授。例如，教学初三政治“统一的多民族国家”课题时，提到拉萨“3.14”打砸抢烧事件、“台独”分子如何阻扰两岸实现“三通”、“东突”恐怖势力制造恐怖暴力事件等。对于这些时政热点，学生们听得如痴如迷，谈得沸沸扬扬，对之津津乐道，而且也让学生产生了维护多民族国家，同破坏民族团结的行为作斗争的坚强决心。

　利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的佳径之一，至于形式自然可以不拘一格：或讨论，或讲座，或辩论，或演讲，或抢答。总之，只要不把知识变成僵死的静止学问，只要能激起学生学习兴趣的方法都是好方法。

　同时，思想政治课还是一门理论与实际结合的十分紧密的课程。教学“保护环境基本国策”的内容时，老师课前布置学生去寻找身边环境污染源，并要求把这些场景拍摄下来制作成课件。在课堂上，当一张张熟悉而令人震惊的环境污染的图片呈现在大家面前的时候，带给学生的震撼远远超过了简单、枯燥的说教，它将身边的小事和理论合在一起，更容易使学生产生情感上的认同和心理上的共鸣，激发学习兴趣。

　4.精讲多练、议练结合杂志网，让学生有体悟感 相比较而言，现行初中教材浅显易懂、可读性较强。教学中可采用精讲多练的方法，给学生一定的议练时间，让学生在自主学习，自主体验中，提高认识，受到启迪，获得感悟。如教学“学会调控情绪”时，老师针对中学生存在情绪波动大的特点，组织学生对照材料，结合自身实际找出调节情绪的方法。在议练中，畅所欲言，各抒己见，兴趣

　盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性；既能使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高 三、精言趣语，活跃课堂 马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明了课堂语言的魅力。政治课教师若不形成自己独特的语言风格，就不可能建立自己风格的教学之路。要使教学具有美的魅力，把课堂形成对学生具有强大引力的磁场，就必须精心追求别具一格的教学语言。激情高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、韵味深长的语言，让学生陶醉其中；而幽默风趣、轻松诙谐的语言又能让课堂充满快乐，让学生兴趣盎然。

　总之，教无定法，贵在得法，如何让学生愿学，愿意被你的课吸引是一个说不完的话题，关键是我们应该与时俱进，加强学习，在课堂改革中努力实践，勇于探索，使政治课散发出它应有的魅力。

　参考文献 1.《给教师的建议》，苏霍姆林斯基（苏）著 2.《新课程？新理念？新探索》3.全日制义务教育课程《思想品德标准实验教科书》

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