小学阅读短文的方法

小学阅读短文的方法篇一：小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧

小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧（摘编）

一、 怎样理解文中的词语：

理解词语含义的方法：

1、查字典、词典等工具书：抓住词语中一两个关键的的难字，运用字典、词典等工具查处它们的意思，那么整个词语的意思也就显而易见了。

2、结合具体的语言环境：同一词语在不同的语句中可以表示不同的意思，因而理解时要做到词不离句，这样才能准确理解。

3、用近义词和反义词进行比较分析。

4、探求词的本义或来源，弄清词语的引申义或比喻义。 二、 怎样理解句子的含义：

1、词语理解法：抓住句子中的疑难字词，利用工具书，先理解难字难词。疑难词语理解了，整个句子的意思也就弄明白了。

2、联系全文的方法：联系文章中心思想、作者的思想情感来理解文中重点句。

3、用心琢磨、品出深义：遇到文中运用修辞方法的句子，如比喻句、拟人句等，要用心体会，既要弄清文章为什么要运用这些修辞方法，还要揣摩它们在文中的作用和句子所包含的意思。

三、怎样弄清句与句之间的联系：

1、抓住关联词分析句与句之间的联系；

2、从内容上分析句与句之间的联系，比如总说与分说的关系、承上启下的关系、前后照应关系。

3、从表达形式上分析句与句之间的关系，一般来说，句式相同的句子是并列关系，也有少数呈递进关系。

四、怎样弄清段与段之间的联系：

1、分总关系：前面段落总起，后面段落分说的关系；或前面段落分说，后面段落总结的关系。

2、照应关系：前面段落说道某一内容，后面段落又以重复再现的方法表达这一内容；或前面交代因，后面交代果；前面设概念，后面释概念。

3、并列关系：从并列的几个方面描述或阐述某一内容的几个段落，一般也称它们为排比段。

4、承上启下的关系：即承接上面的短落内容，又引出下面的段落内容，一般我们称它为过渡段，它与前面段落之间就是承上启下的衔接关系。

五、怎样划分段落：

1、按事情发展的顺序分

2、按时间的先后顺序分

3、按空间地点的变化分

4、按事物的不同方面分

5、按总分关系分。

六、怎样划分层次：

1、首先要弄清这一段落文章共有几句话，每句话写了什么。

2、弄清句与句之间的关系

3、要善于抓住每个段落的结构特点：总分关系、并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、说明关系、时间推移、空间方位变换。

七、怎样概括段落层次的大意：

1、摘录引用法：就是摘用文段中重点的词语或重点句子。

2、选主舍次法：一段中有几层意思的，舍去次要的层次，选取主要的一层意思作为段落大意。

3、归并综合法：其一是合并法，就是把一段的几层意思合并起来进行概括；其二是综合法，就是围绕文章的中心进行概括。

4、加小标题法：给段落加小标题也是概括段落大意的一种方法。

八、怎样概括主要内容：

1、段意归并法：把段落大意连起来，就是主要内容，有时候还要将连起来的文字做适当的调整。

2、题目扩展法：有些文章的题目，就是主要内容的高度概括，概括主要内容是、时，只要将题目加以扩展就可以了。

3、“六要素”串接法：即按照什么时间，什么地点，什么人做了什么事的形式来概括。

4、抓重点段落法：有些文章，详略很明显。我们只要住重点段落，把重点段落的大意叙述详细一点，就可以作为文章的主要内容。

5、摘句概括法：有些文章有总起句、过渡句、总结句的，我们可以采用摘句法来概括主要内容。

九、怎样拟小标题：

1、根据各段的主要内容提炼。

2、根据各段的中心思想提炼。

3、选用各段中的中心词中心句。

十、怎样体会文章的思想感情：

1、了解时代背景，奠定体会文章思想感情的基础。

2、抓住重点词句段，体会文章的思想感情。

3、再概括主要内容和中心思想的基础上深入体会文章的中心思想。

4、联系生活实际，体会文章思想感情。

十一、怎样归纳文中的中心思想：

1、分析文章题目，由题目引出中心思想。

2、分析文章开头结尾，由此引出中心思想。

3、分析文章重点段落，由主要内容引出中心思想。

4、分析文章的主要人物，由人物的思想感情和性格特点引出中心思想。

5、分析作者或文中人物的议论，由议论引出中心思想。

十二、怎样体会标点符号的作用：

1、引号：⑴表示引用；⑵表示特定称谓；⑶表示强调指出；⑷表示讽刺否定。

2、省略号：⑴表示说话的断断续续；⑵表示列举内容的省略；⑶表示话没有说完；⑷表示思维的停顿或跳跃。

3、破折号：⑴表示声音的延长；⑵表示解释说明；⑶表示补充说明；⑷表示话题的转折；⑸表示递进。

4、分号：并列的分句之间用分号。

十三、怎样从阅读的内容想开去：

1、要联系自己的思想实际和生活实际想开去。

2、要能从文章的内容想到更多的人和事，即包括正面的也包括反面的。

十四、怎样根据文章的内容写感语：

1、抓住文章的主旨句或主旨段写感语。

2、抓住文中作者议论性的语言写感语。

3、抓住文章的中心思想，根据中心思想写感语。

4、抓住文章主要内容，联系生活实际写感语。

十五、怎样领悟文章的表达方式——修辞方法：

1、比喻：用具体的、浅显的、人们熟悉的事物去比方抽象的、深奥的、人们少见的事物。比喻句一般包括本体、喻体、比喻词三部分。

2、拟人：就是把事物当作人来写，使它象人一样能说话，会做人的动作、有思想、有感情。

3、夸张：就是把事物明显的夸大或缩小，以增强表达效果。

4、排比：就是把语意相关、结构相似的一组分句排列在一起，借以增强语言表达效果。

5、设问：自问自答，它的作用是引起别人的注意，启发思考，加深理解。

6、反问：就是用疑问句的形式来表达确定的意思。是无疑而问，答在问中。它能增强语气，是表达的意思更强烈。

十六、怎样领悟文章的表达方法——其他表达方法：

1、五种表达方式：记叙、描写、议论、说明。

2、照应：前后照应、首尾呼应、照应文题。

3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

4、记叙的人称：第一人称“我”；第二人称“你”；第三人称“她、他”。

5、描写方法：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写；正面描写与侧面描写；静态描写与动态描写。

6、联想和想象。

十七、怎样积累优美词句：

（一）积累优美话语：

小学阅读短文的方法篇二：小学阅读理解方法总结

小学阅读理解的方法

答题之前要看三遍（第一遍通读全文，了解文章的内容；第二遍精读全文，了解文章的情感；第三遍看题，看问题带着问题在文章中寻找答案）

1主题归纳：内容+情感 （写了什么，表达了作者什么样的情感）

2行文思路：与主题归纳很相似，一般只会出一道题。行文思路要注意有详有略，先写详细的。注意，开头有什么手法（通常会有设置悬念或者先抑后扬或先抑后扬）一定要答出来！

3比较题或分析表达方式的题：

按以下几个步骤：

1表达方式（通常是描写）

2修辞（比喻、拟人、引用等）

3手法（对比、象征、铺垫等）

4人称（第一人称 我 真实，第二人称 你 亲切，第三人称 他 客观） 5角度（正面或侧面描写）

6语言凝练（从词性这方面）

4文章内容答题：运用文章中的语言

5结构：选文在通常情况下都是总-分-总的结构形式

6小作文：

1有一个感点（要深刻且有哲理性）

2分层次

3收尾（与文章的中心呼应）

小学阅读短文的方法篇三：小学生阅读方法

小学生阅读方法

读书要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。

耳到——就是指耳朵要听见自己的读书声；

手到——就是指手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本，要及时摘抄一些好词好句，做读书笔记。

心到——就是阅读时一要心思集中，全神贯注，二要开动脑筋，勤于思考。

口到——就是阅读时要动口认真朗读，对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。

眼到——就是阅读时一定要看着书，逐字、逐句、逐段地阅读，每一个字，没一个标点都要看仔细，看清楚。

读书方法：小学生阅读的几种好方法

一、问题法 ： 读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。如在教学《女娲补天》这篇文章时，我在上课前几分钟让学生观察课文插图，引出疑问，如①女娲为什么补天？②女娲怎样补天？③结果怎样？等等，让同学们带着这些问题去读课文，使学生不盲目、有目的的读。这样一来，学生都知道必须带着问题去读课文。

二、移位法 ： 课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文

章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。如在学习了《蜜蜂》一文后，学生知道作者通过试验后，确认蜜蜂有辨认方向的能力。这时，可以适时推荐法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》给学生选读。又如在学完古诗后，可阅读《唐诗三百首》。学完童话故事后可以选择自己的喜好读一读《安徒生童话》、《格林童话》等。在学习《桂林山水》后，可根据学生的实际选择一些写景的文章给学生阅读，使学生真正掌握抓特点描写景物的技巧。这样得法于课内，得益于课外，才能有效地提高阅读能力。

三、勾画、摘录法 ： 中国有句古话：好记性不如烂笔头。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。如在阅读《富饶的西沙群岛》这篇课本时，可把文中的优美词句摘录下来：“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”“瑰丽无比，千奇百怪”“(转载于:wwW.zHaoQt.NEt 蒲 公 英 文 摘:小学阅读短文的方法)物产丰富，五光十色”等。做读书笔记正所谓是：“养兵千日，必有一用”。。如果大家掌握并运用了这种阅读方法，长此以往，肯定会有意想不到的收获。

四、默读法 ：默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个

一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。如阅读《猪八戒吃西瓜》这类课文，篇幅较长，内容又浅显易懂的，多采用默读的形式，但只了解主要内容还不够，还要再深入地想想，分析文章的写作特点和语文特色。阅读课外中长篇小说，一般也采用“眼看心到”的默读法. 如果在阅读教学中能做到以上几点，长期以往，学生的阅读能力一定会提高。

小学生阅读方法指导

“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。

1、学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。

2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康地书）。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕.

3、学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学

生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。

主要读书方法

２１世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。

１、三读法

⑴ 浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

⑵ 探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读２００多个字，未受训练的每分钟只能读八九

十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。 ⑶ 品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

２、“不动笔墨不读书”的方法

⑴ 圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

⑵ 作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。⑶ 写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

⑷ 作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

⑸ 进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。

３、边读边思考的方法

边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应

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