短文两篇问题

短文两篇问题篇一：27、短文两篇练习(附答案)

八年语文期末复习短文两篇

1、默写

山川之美，古来共谈。__________，清流见底。___________,____________。__________,四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； ， 。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复能有其奇者。 2、解释下列词句 五色交辉（）四时俱备（）．．．．晓雾将歇（）夕日欲颓 （ ） ．．沉鳞竞跃（）能与其奇者（ ） ．．．古来共谈（）自康乐以来（ ） ．．．．3、翻译句子

（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣：

（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃：

（3）自康乐以来，未复能有其奇者：

4、填空 （1）《答谢中书书》表达了作者的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

（2）本文作者__ __，___ __朝人。他隐居句曲山中。梁武帝遇有国家大事，常征询他的意见，时人称他为“__________”。

1

（3）文中总领全文的句子是： 。

（4）文中由静景转入动景的描写的句子是：

。

（5）文中极力描写山之高、水之静的句子是：。 （6）文中用平远、高远的视角极目远眺，表现出绚烂辉煌的景象的句子是： 。

《记承天寺夜游》

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者， 。怀民亦未寝，相与步于中庭。____________，______________，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

1、选文的作者 __与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，同属“ ”。

2、将文章中空缺的语句填写在下面横线上。

3、解释加点的词 ①念无与为乐者（ ） ②但少闲人如吾二人者（） ．．③怀民亦未寝 （） ④盖竹柏影也 （ ） ．．．5、把下列句子翻译成现代汉语。

①解衣欲睡，月色人户，欣然起行。

②但少闲人如吾两人耳。③水中藻荇交横，盖竹柏影也。 6、从文中找出记叙的六要素。

时间： 地点：

人物： 起因： 经过： 结果：7、 此文共分三层：

8、贯穿全文线索的是 ，描写月夜庭中景色的句子是哪句？ 9、本文结尾两句表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情？

10、在我国文学史上，有很多诗人对月有独特的感受，借月抒发自己的感情，请举出两个这样的例子，注明出处和作者。

阅读下列短文，回答问题：

陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃作色大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农耕，家给人足。 1）见人持．一把未熟稻：2）执而鞭．之：

2）用现代汉语翻译下面句子。

是以百姓勤于农耕

3）作者对陶侃的态度如何？选文表现了陶侃的什么性格特点？

2

默写短文两篇，并把译文写在下面。

《答谢中书书》

《记承天寺夜游》

短文两篇问题篇二：短文两篇

短文两篇问题篇三：九(上)短文两篇知识点详解

15、短文两篇

[文题解通]

◎导读

关于读书问题，古今中外有很多人议论过，但常谈常新。《短文两篇》都是谈读书，但见解独到。读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下，读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲。

◎作者

弗兰西斯·培根（1561—1626），英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，哲学史上和科学史上划时代的人物。在人类思想史上占有极其重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

培根12岁入剑桥大学读书，毕业后就一直为英国王室服务，曾当律师和国会会员，担任过掌玺大臣和英国大法官。晚年专心从事学术研究的著述活动，写成了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是《伟大的复兴——新工具论》。另外，他以哲学家的眼光，思考了广泛的人生问题，写出了许多形式短小、风格活泼的随笔小品，后集成《人生论》。他的随笔小品说理透彻，会意隽永。雪莱曾评价说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述有着超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪

”。

邓拓（1912—1966），笔名马南邦，福建闽侯人。当代作家，1966年在文革中迫害致死。重要作品为《燕山夜话》。

《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱。

[知识览通]

◎语音

1、狡黠 “xiá”不能读成“ jié” ．

2、咀嚼 “jǔjué”不能读成“ zuǐjiǎo” ．．

3、诘难 “nàn”不能读成“ nán” ．

4、滞碍“chì”不能读成“zhì” ．

5、死抠 “kōu”不能读成“qū” ．

6、豁然 “huò”不能读成“ huo” ．

7、相似 “sì”不能读成“ shì” ．

8、曲解 “qū”不能读成“ qǔ” ．

9、大而无当“ dàng”不能读成“dāng” ．

10、迂腐 “yū”不能读成“ yú” ．

◎字形

1、怡情：“怡”不能写成“移”。 2、傅彩：“彩”不能写成“采”。 ．．

3、策划：“划”不能写成“化”或“画”。 4、蒸馏：“馏”不能写成“溜”。 ．．5、辩论：“辩”不能写成“辨”。 6、辨异：“辨”不能写成“辩”。 ．．7、胸肺：“肺”不能写成“月市”。 8、滥加粗暴：“滥”不能写成“烂”。 ．．9、要诀：“诀”不能写成“决”。 10、独到：“到”不能写成“道”。 ．．◎词语

1、藻饰：修饰文辞。 2、狡黠：狡诈。

3、诘难：诘间，为难。4、滞碍：不通畅。

5、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。 6、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。

7、寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。

8、不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。

9、咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。

10、豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。

11、学究：迂腐的读书人。

12、开卷有益：读书有益处，有收获。

◎常识

驳论文

议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点有三种方式。一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。

[内容析通]

◎理文脉

《谈读书》紧紧扣住“读书”这个话题，分别从读书的目的、方法和作用三个方面展开论述；《不求甚解》则是从批驳别人的观点开始，接着介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后论证读书的要诀在于虚心和会意，最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。 ◎辨结构

具体的读书方法，同时归纳推断读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。本文观点丰富，见解独到，但综合全文在倡导读收和从书中获得智慧，并加以运用。可以从下面几个方面探讨。

从谈读书的目的看，读书只以怡情、傅彩，足以长才。“读书补天生不足，经验又补读书之不足”，“惟明智之士用读书”，“用书之智慧不在书中，而在书外，全面观察事情。”这些都论述了读书的重要性和强调读书与实际的结合。

从论述读书的作用看，作者谈到，“凡有所学，皆成性格。”“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”，“头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”这些论述人性格和才智方面阐述了读书的巨大作用，旨在鼓励读书。

本文尽管论述到读书多个方面，同时每一句话都表明一个观点，但是都由倡导读书和用

读书来统领全文，意旨较为鲜明，体现全文的内在逻辑。

《不求甚解》通过对人们对“不求甚解”的常见反识反弹琵琶，探求“不求甚解”的本意，进而提出自己的关于读书问题的见解，认为读书在于虚心和会意，反对死读或抠字句而忽视精神实质的理解，提倡观其大略地含意，提倡重要的书要反复地读，才能真正会意。这对于纠正在读书问题上不正确的态度和方法均有积极的作用。了解本文意旨的关键是理解作者提出关于“不求甚解”真正含义。我们看看作者是如何解读“不求甚解”的。

作者首先全面了解陶渊明提出“不求甚解”主张。认为陶渊明是在“好读书”“会意”的基础上提出“不求甚解”的。“陶渊明主张读书会意，而真正的会意很不容易，所以只好说不求甚解了”，这是古人正确的读书态度。进而作者指出：“不求甚解”有两层含义，一是表示虚心；二是说明读书的方法。接着作者运用普列汉诺失和诸葛亮为例，进一步论证了“不求甚解”的两层含义，从而阐述在读书问题上的正确态度和方法。

◎议问题

1、《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？

明确：观点：读书能塑造人的性格。是用归纳法证明观点的，先列举六门学科的作用，最后加以归纳。

2、《谈读书》中的“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？

明确：观点：读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证观点的。

[特色鉴通]

1、《谈读书》是一篇随笔。培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界的影响都很大。他的随笔，风格流畅，笔法灵活，语言警辟。本文也同样具有这样的特点，全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。从写法上看，有如下特点。

①运用比喻说理。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。

②运用排比说理。例如，“读书是以怡情，是以傅彩，是以长才。其怡情也，最见于短处幽居之时；其傅朋也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人明智，读讨使人灵秀，教学使人周密，科学使人密，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。这样写，所说的道理十分显赫，读起来富于气势，增强了说服力和感染力。

③运用对比说理。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

2、《不求甚解》是一篇杂文，同时也是一篇驳论，在论证方法有其特色。

①运用引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。

②运用例证法。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有以“不求甚解”的读书人。

③运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。

④破立结合。本文在批驳其错误观点的同时阐明自己所持的观点，边破边立，破立结合。

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