短文五花山

短文五花山篇一：五花山

《五花山》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。

3、在朗读中感受五花山的美丽，体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情，表达对家乡的热爱之情。

教学重点、难点

领悟作者对树林颜色的生动表现,初步(来自:www.zhaoQt.NeT 蒲公英文摘:短文五花山)明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，有众多的名山，你知道或去过哪些名山,并用你喜欢的词语形容它。

今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山 （齐读课题） 板书：五花山

（为什么叫五花山呢？让我们一起到课文中找找答案。）

二、初读感知：

1．用你自己喜欢的方式以最快的速度通读课文，注意要读准字音，读通句子，并找到答案。

2.孩子们，读完了，现在知道为什么叫五花山了吗？（指名回答）

3.出示句子：秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿??人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。（评价：你找的真准确，我们一起来感受一下吧！--齐读）

4.中心句（这一句概括了全文，我们把它叫做文章的中心句，类似的，如果是概括段落的句子，我们把它叫做段落的中心句）

5.用一个词来形容五花山就是？（五颜六色）请你给五颜六色换个词。（五彩缤纷、

五彩斑斓、绚丽多彩 、五光十色 、姹紫嫣红、万紫千红 ）板书：五颜六色

6.刚刚我们一起找了这么多词语，那它们是形容五花山哪个季节的？（秋天）

三、 品读课文重点段落

1. 请同学们默读课文，找一找秋天的五花山有哪些颜色？并圈出来。（指名回答）

2. 师结：秋天的五花山，有的??有的??有的??还有的??我们把这样子的句子叫做? (排比句) 所以我们说作者运用了排比的修辞，那你再读一读，还运用了什么修辞呢？（比喻）哇！作者运用了排比和比喻将句子写得如此优美、生动，我都忍不住来读一读了。

3.这么多种颜色，你最喜欢什么颜色，用横线划出句子读一读，读出你的喜欢。

4.指名回答，逐句分析。

（1）金黄色

这样耀眼、明亮的金黄色，让我们联想到了什么？（阳光）

阳光让人觉得耀眼，明亮，你能读出这种感觉吗？（指名多人读）

（评价：从你的朗读我感受到了温暖和舒适）

师结：同学们，作者看到金黄色的树林，想到了金色的阳光，像这样看到一种事物，联想到有关的另一种事物的写作方法叫联想。所以这段话除了运用比喻修辞以外，还用上了？（联想） 用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。让我们一起再来读读这个句子。

刚才我们通过了阅读与联想，感受到了五花山金黄色的美，还有其他颜色的美吗？

（2）杏黄色 （指名喜欢这个颜色的学生读）

听着他的朗读你仿佛看到了什么？

看着这样丰收的景象你的心情怎样？那就读出你的喜悦吧。（指名读）

评价：（从你的朗读中我真觉得你就想马上去采摘这些果子啦）

（3）火红色 （喜欢这个颜色的孩子一起读）

你从哪些词感受到了美？

（叠词的运用：一簇簇; 动态美：跳跃；写出了树林跳舞非常活泼、轻快）谁能读出这种轻快活泼的感觉，指名读，女生齐读。

（4）紫红紫红

这又带给你怎样的感受呢？（紫红紫红和紫绒幕布让人感觉颜色浓烈，你能读出这种感觉吗？）

指名读（评价：你读的让我真觉得眼前一片红啊）

（5）翠绿指名读一读

评价：我听出来了，你读的非常坚定，告诉我你为什么这样读啊？

（松柏不畏严寒）

（是的，所以千百年来松柏就成了坚强品质的一个象征了，还象征坚强的有竹、梅，因此松竹梅合称为“岁寒三友”。）节奏：岁寒三友是什么？岁寒三友松竹梅。

带着这种坚定，再来齐读。

4.是的，秋天的山不再是一种颜色了，下过一场秋霜，有温暖舒适的金黄色，有充满喜悦的杏黄色，有轻快活泼的火红色，有浓烈的紫红色，有坚定的翠绿色，大家想不想亲眼看看五花山的美景，请大家欣赏摄影家相机下的五花山

五花山真美！作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读的更美，配上优美的音乐，读一读。

配乐范读——男生女生各一名配乐读——配乐齐读

四、比较学习春、夏

秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿，五颜六色真美，那么五花山的春天和夏天又是什么颜色的呢？请大家快速读读2、3两段找一找。（共同点：绿）

那这两种绿又有什么不同呢？我们先来看春天（出示课件）

1.春天的五花山什么颜色的？（淡淡的绿，嫩嫩的黄）所以我们送它一个词：绿中透黄 板书：绿中透黄

自己读一读，划出让你有感触的字词，说说你的体会。（冒字，充满生机，活泼的）这冒出的嫩芽，让你感受到了什么？（生命力）

你能带着这种感受来读一读吗？（指名）

（评价：从你的朗读中我仿佛看到了生机勃勃的春天。）

2．夏天的五花山是什么颜色的？（浓浓的绿、被绿油彩涂过一样）我们把它叫做绿意浓浓的夏天。 板书：绿意浓浓

这样绿意浓浓的夏天的五花山带给你什么样的感受？（清凉，茂盛，浓郁） 带着清凉的感觉，齐读这一段。

五、拓展延伸，安排小练笔

五花山的春天淡淡的绿，夏天浓浓的绿，秋天五颜六色，秋去冬来，转眼间，五花山的冬天来临了，（出示一张冬天的图片）请你结合图片，展开想象写写五花山的冬天。

下过一场大雪，有的树林变成了， 好像 。

下过一场大雪，有的树林变成了，远远望去，就像 。

送一个词给冬天的五花山——板书：冰天雪地

瞧，我们已经编成了一首小诗：

五花山

春来 绿中透黄

夏至 绿意浓浓

秋到 五彩缤纷

冬临 冰天雪地

同学们描述的真美，让我也不禁心驰神往，希望大家有机会能去五花山感受下那儿一年四季的美景！今天的课就上到这儿，下课。

板书：

五花山

春来 绿中透黄

夏至 绿意浓浓

秋到 五彩缤纷

冬临 冰天雪地

短文五花山篇二：第九课__五花山

第九课 五花山

第一课时 初读课文， 检查词语的预习情况

一、知识目标

自学并掌握好本课的“烂漫、飘拂、旗帜、绚丽、陪衬、风趣、眺望、要领、沐浴、悠闲、岂止、花椒、玛瑙、妖媚、逗留、瑰丽、龙飞凤舞、交相辉映、五光十色”等生字,词语,理解本课生字,词语的含义和用法.

二、能力目标

通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。

三、德育目标

表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。，热爱生活的思想感情。 教学重点：1、烂漫、飘拂、旗帜、绚丽、陪衬、风趣、要领、眺望、沐浴、悠闲、岂止、花椒、玛瑙、妖媚、逗留、瑰丽、龙飞凤舞、交相辉映、五光十色 、等词语并灵活应用。

2、要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点：掌握词语的运用范围。

教学方法：讲解法，练习法。

教具：课本、黑板、粉笔、教案、课件

导入新课：

一、教学内容及过程

1检查学生对本课生字词的预习情况。

2.初读课文。设问：有没有都不准，不认识的字和词？学生自由朗读课文，要求：边读边勾画不认识或独步准的字词。

3.同桌交流，互相帮助解决字词的读音；解决不了的全班交流解决，师生共同纠正。

2）讲解词语

（1）烂漫 làn màn ①颜色鲜明而美丽：山花～。

②坦率自然，毫不做作：天真～。‖也作烂熳、烂缦。

（2）飘拂piāo fú轻轻飘动。[例句] 白云～。（作谓语）[同音] 漂浮、飘浮

（3）绚丽 xuànlì 耀眼而华丽。崭新而绚丽的商店门面。近义词：绮丽、瑰丽、壮丽、美丽反义词：暗淡

（4）眺望tiào wàng从高处远望。她继续眺望当地的风光。近义词：纵眺、远看、远望、了望

（5）悠闲 yōu xián从闲适自得。闲：自得。神态～，也做幽闲。

（6）逗留d?u liú打断旅程,中途停留。 近义词停留、停顿、盘桓、逗留不进

（7）瑰丽 guī lì 风姿奇丽;辉煌近义词奇丽、富丽、秀丽、绚丽、美丽、艳丽

（8）龙飞凤舞l?ng fēi fang wǔ像龙在飞腾；像凤在欢舞。原形容山势蜿蜒曲折；奔放雄伟。

（9）交相辉映 jiāo xiāng huī yìng 指(各种光亮、彩色等)相互映照。

（10）五光十色 wǔ guāng shí sa 形容色彩鲜艳，花样繁多。

4.再读课文。设问：能不能准确，流畅的朗读课文？可以用多种形式朗读课文。

5.师生点评，纠正朗读中存在的问题。

6.设问：文章一共有几个部分？每部分用课文中的一句话加以概括。看看可谓难找什么顺序写的。

7.全班交流。。小结：课文共三部分——“我们走进山里

”，“我们登上了五花山”，“我们辞别五花山”，是按照游览的先后顺序写的。

【板书设计】

板书：

绿

金黄色

五花山火红色

紫红紫红

翠绿

??

【作业】

1. 熟读词语，加深理解。

2. 认真预习课文。

课后反思:第九课五花山

第二课时反复朗读课文，了解课文大意。完成相关练习

【教学目标】

一、知识目标

整体把握文章内容，能够用自己的话复述。能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

二、能力目标

品读，细读课文。文中的细节描写

三、德育目标

爱护大自然

教学重点：

读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。

教学难点：1、感受五花山美丽，表达对家，对大自然的热爱大自然。

2、编写几句赞美景色的话。

教学方法：导读法，练习法

教具：课本、黑板、粉笔、教案、课件

导入新课：

同学们，你们都知道哪些描写颜色的词语？谁能说说描写山的词语吗？今天我们来学习一篇描写山的课文（板书：五花山）。

师：你来猜一猜：为什么叫“五花山”？(生：山上有五朵花??)

一、教学内容

1、简单介绍游记散文的基本特点。（1）、移步换景。（2）融情于景，情景交融。

2、自由朗读课文第一部分。设问：第一部分作者都写了那些景物？这些景物有什么突出特点？

主要描写的是哪个季节的五花山最像美？把课文中表示颜色的词语用

“——”划出来，标出序号，读一读。(1.金黄色2.杏黄色3.火红色4.紫红紫红5.翠绿)

这里写的是什么季节的景物？从哪些词语能看出来？写的是秋天的景物。 “金色”“枯萎”“秋霜”等词语显示季节特点。目的：理解第一部分的内容。

3、阅读课文第二部分。五花山的名字是怎样来的？秋天来临，山上五颜六色，当地的人们便把周边所有的山都叫五花山。

设问：结合课文内容说说“极目眺远”的含义。作者登上五花山，极目眺远，看到了那些景物？“极目远”指游览者走到山顶，尽力向远处望。五花山的名字是怎样来的？秋天来临，山上五颜六色，当地的人们便把周边所有的山都叫五花山。目的：理解第二部分的内容。

4、阅读课文第三部分。设问：“我们辞别五花山”换成“我们离别五花山”好不好？具体说说问什么。作者辞别五花山之际，主要谢了那些景物？这些

景物有没有让你感动的地方？合同着交流。目的：理解第三部分的内容。

5．小组交流，个小组选代表在全班交流。

二、课后小结

能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。

三、 板书设计

1、简单介绍游记散文的基本特点。

2、自由朗读课文第一部分。

3、阅读课文第二部分。

4、阅读课文第三部分。

四 布置作业

1．熟读课文，理解课文内容。

2．熟读课文，达到能用自己的话复述。

3．用本节课所学的句型造句。

课后反思:

第九课五花山

第三课时梳理课文结构，

【教学目标】

一、知识目标

通过朗读交流，品味课文富有诗意的语言，能够理解作者在本文中所表达的意思。

二、能力目标

能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

三、德育目标

体会“我”与大自然之间的深厚感情。

教学重点：流利，有感情地朗读课文。

教学难点：总结课文中心内容，疑难句型，并能模仿造句。

教学方法：点拨法

教具：课本、黑板、粉笔、教案、课件

【教学过程】

1.齐声朗读读课文。设问：你对课文题目是怎样理解的？如果让你在给课文拟

个题目，你会怎样拟写？

2.学生思考、交流，师生评价学生自拟题目。

3.写一写。找出几个字词，让学生当堂书写。

4.仿写句子。从课文中找出几句描写景物色彩的句子练习仿写。

5说一说。完成课后“思考理解”三，积累运用四。

6.有感情的狼读一遍课文。

【 布置作业】

1．抄写下一课字和词语

2．预习课文

课后反思:

批课人签字：

短文五花山篇三：三年级语文参考答案

和平镇2014年秋小学三年级语数联赛

语文试卷

一、 看拼音，写词语。(10分)

sūxǐnɡ jiāo nèn kǎochá chuí t

óu sànɡ qì

（苏 醒（ 娇嫩 ） （ 考察） （ 垂头丧气

） zhǎn shì xiōnɡ pú xiāng féng yǐn rén zhù mù （

展示 ） （ 胸脯 ）（相逢 ）（ 引人注目 ）二、写出同音字或给多音字注音。（12

分））

mì jìng

差和

神（ 秘

） 环（ 境 ） 差不多（ chà） 和平（ hé紧（ 密 ） 眼（镜 ）相差（chā ） 暖和（

huo 蜂（ 蜜） 究（ 竟）出差（chāi ） 和面（ huó三、 比一比，再组词。（6分）

辩（ ） 燥（ ） 插（ ）辨（ ） 澡（ ） 播 ( )辫（ ） 躁（ ） 适 ( )瓣（ ） 噪（ ） 括 ( ) 四、 按要求写词语。（9分）

描写景物的词语：

） ） 描写人物外貌的词语：

带有一组反义词的词语： 五、 按佳节习俗连线。（5分）

正月初一 重阳节

五月初一 春节 八月十五 元宵节 正月十五 端午节 九月初九 中秋节 六、按要求改写句子：（10分）

1、来的既然是一个小男孩，就让他进来吧。（改成假设句）来得如果是一个小男孩，就让他进来吧。 2、它们飞得这么低，这么能看到遥远的地方呢？（改为陈述句） 它们飞得这么低，不可能看到遥远的地方。 3、小明的家乡是广州人。（修改病句）

小明的家乡是广州。或小明是广州人。4、商人果然找到了走失的骆驼。（缩句）

商人找到了骆驼 。 5、七点，睡莲从梦中醒来。（仿写句子）

略七、阅读部分（18分）

（一） 枫桥夜泊张继

月落乌啼霜满天，江风月火对愁眠。

）

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

1、这首诗写的是什么季节的月夜景色？从哪些词可以看出来？（3分） 秋季；霜满天江风2、这首诗抒发了诗人怎样的情怀？（2分）

孤独、寂寞、怀念家乡之情。（二）五花山

我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？

春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。

夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。

秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿??人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。 1．写出第4自然段中表示颜色的词语。（3分）

2．选择准确的词语填空。（3分）

草绿 嫩绿 翠绿 深绿 五颜六色五光十色 五彩缤纷

家乡的大山春天是（嫩绿）的，夏天是（深绿）的，到了秋天，就是（五颜六色）的了。3．我会摘抄相关语句。（不一定摘抄完整句子）（4分）

含有拟人的修辞手法的语句：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来。

含有比喻的修辞手法的语句：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。 4．为什么把家乡的山叫“五花山”？（3分）

5．

你已经是三年级的学生了，你的爱好是什么，你最爱看的书是什么，同学们愿意和你交朋友吗？你每天快乐吗？给自己画张像，让更多的伙伴认识你，题目可以叫“我是个好孩子”，也可以叫“我给自己画张像”，还可以自己选一个题目。（250字左右）

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