父亲的爱阅读短文

父亲的爱阅读短文篇一：《父母的爱》单元拓展阅读

送教教案：

《父母之爱》教学设计

宜宾市忠孝街小学余元勇

课型：基于教材内容拓展的群文阅读

主题：父母之爱

学习内容：人教版课标教材小学五年级上册六单元“父母之爱”单元同步阅读 学习目标：

1、能用较快的速度阅读多篇文章。

2、能勾画出描写父母外貌、语言、动作的词句，进行体会谈感受。

3、能在多文本的对比阅读中寻找共同主题。

学习重点：能抓住父母的外貌、语言、动作感受父母的爱。

学习难点：感受父母不同方式表达的爱。

教学准备：

Ppt课件、学生阅读材料。

学习过程设计：

一、 课前互动谈话

老师进教室深深地鞠一躬，并亲切地和大家问好。

师：孩子们好，今天来到这里，第一次和大家见面，从我给大家的第一印象看，大家觉得我大概是一个怎样的老师？

生答

师：你是怎样看出来的呢？

师：孩子们，我们今天就要来学习抓住人物的外貌、动作、语言来体会人物的思想感情。

（教师相机指导学生抓住人物外貌、语言、动作进行观察）

二、 回顾课文，导入父母之爱

师：孩子们，在六单元的学习中，我们感受了浓浓的父母之爱，现在让我们一起来回顾一下学习过的课文，看看我们感受了怎样的父母之爱？

《地震中的父与子》让我们感受了怎么的父爱？

伟大

《慈母情深》一文又让我们感受了怎样的母爱？

慈祥

《“精彩极了”和“糟糕透了”》让我们感受了怎样的父母之爱？

激励

《学会看病》又让我们感受了怎样的爱呢？

广袤

师：孩子们，这些故事是通过怎样的描写让我们感受到这种浓浓的爱的呢？ 生答

师：通过描写父母的外貌、语言、动作就能让我们感受到父母对我们深深的爱。

三、 阅读文本，感受父母之爱

师：孩子们，几个故事已经让我们对父母之爱有了认识，今天我们还要走进几位了不起的父母，去感受他们对孩子的爱。

阅读文本一：

1、首先，请大家快速阅读第一个故事，请大家边读边勾画描写父母外貌、语言、动作的词语句子，体会表达的情感，想想这描写的是一种怎样的爱？

学生默读，勾画，师巡视指导

2、全班交流学习收获：指名读句子，谈体会。引导学生抓住关键字词体会感情。

3、出示句子，齐读，体会作者抓住人物的外貌动作语言，表达父母之爱。

4、孩子们，你们认为这是一位怎样的父亲？他向我们展示了一种怎样的爱？

板书

阅读文本二

1、请孩子们用刚才的方法快速阅读第二则故事。

学生默读，勾画，师巡视指导

2、全班交流学习收获：指名读句子，谈体会。引导学生抓住关键字词体会感情。

3、出示句子，齐读，体会作者抓住人物的外貌动作语言，表达父母之爱。

4、孩子们，你们认为这是一位怎样的母亲？她向我们展示了一种怎样的爱？

板书

阅读文本三

1、孩子们阅读第三个故事，边读边勾画描写父母外貌、语言、动作的词语句子词语，并且边读边体会。

2、交流阅读收获。引导学生从父母的外貌语言动作，体会父母之爱。

3、你觉得这是一种怎么的爱呢？

板书

教师小结：孩子们几则故事都向我们

四、 自主创作，描写父母之爱

1、 师：孩子们，这些故事带给了我们一次次精神的震撼，也给了我们心灵一次次的洗礼，让我们对父爱母爱有了更深刻的认识，无论是严厉的目光，还是慈祥的笑容，都是父母对我们深深的爱。

孩子们，刚才的故事让我们真切感受了作为父母对子女的深深关怀，其实全天下的父母都是一样的，他们对自己的子女都怀着深深的热爱，一位90高龄的母亲，悉心照顾自己瘫痪在床60岁的儿子19年，这是怎样伟大的母爱。这就是那位可歌可敬的母亲，她正在给儿子喂饭，请孩子们写写这个感人的画面，重点写写人物的心理活动，可以是母亲的心理活动，也可以是儿子的心理活动。5分钟80字。

2、学生自由写作，教师巡视指导

3、全班交流写作，师生点评。

五、 总结，提升对父母的爱

师：孩子们，通过今天的学习，我们认识了一位位伟大的父亲母亲，感受了一份份方式不一但都凝聚了浓浓爱的父爱母爱，我们的父母何尝不是一样呢，孩子们，父母的爱并不是永远都会陪伴在我们身边，有一天，他们会老去，离去，不要等到“子欲养而亲不在”的时候再后悔惋惜，请孩子们在生活中“感恩父母，珍惜亲情”。

下课。

父亲的爱阅读短文篇二：“父母的爱”群文阅读

五年级上册第六组“父母的爱”群文阅读

案例设计与反思

王占中心小学 傅二旗

设计理念：

我们刚第六组课文，本节课引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描

写，品读文本，通过抓住主要内容体会课文表达的思想感情。

教学内容：《父爱安全网》《鼾声》《母亲的故事》

教学重点：

引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写。

通过抓住主要内容体会课文表达的思想感情。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

讲述父母之爱的故事，引导发现，引出主题──父母之爱。

同学们，你们还记得我们刚读过的故事吗（生说题目，师板书）？你发现这

些故事的共同特点了吗（引出“爱”）？这节课，我们就要走进爱的海洋，一起

感受父母的爱（板书：父母的爱）。

二、主题回顾单元学习交流收获。

同学们，从第六组课文中，你分别从文中得到了什么样的启示？

《地震中的父与子》伟大

《“精彩极了”和“糟糕透了”》激励

《慈母情深》慈祥

《学会看病》广袤

三、阅读概览

1．（过渡）：老师也选收集以父母之爱为主题的文章，我们重点阅读了三

篇（出示课件三篇文章题目）。下面同学们认真阅读，并且填写了《同步阅读卡

片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论

讨论。

1．说说主要内容？

2．通过阅读，我们对“父母之爱”又有了一些认识和感受。说说从文中你读懂了什么？

题目 主要内容 感悟

《父爱安全网》 《鼾声》 《母亲的故事》

四、老师分别出示文章，同学们交流学习

五、按小组汇报成果，学生展示

题目

《父爱安全网》 主要内容 在一次洪水中，父亲为了救一

岁大的女儿，把衣服和裤子编

成网，拴在树枝上，女儿得救

了，父亲消失在洪水中。

父亲为了怕自己鼾声影响让

儿子睡觉，他自己不睡觉。 感悟 温暖《鼾声》 深沉

《母亲的故事》 母亲为了救被死神带走的孩无私

子，献出了自己的眼睛、头发、

甚至生命。

六、交流体会

大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这

些文章，下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。

七、小结

同学们，在生活中，我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是

亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求??往往有许多许多的看似很不起眼

的小事，它却总是凝聚着父母无限的爱！

反思：

“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，

“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放

弃。意味着老师不可能讲得太多，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；不可

能更深、更细、更透地分析文章了；不可能面面俱到。

“群文阅读”的魅力深深地吸引了我，我迫不及待地想让我的学生们也来感

受她的魅力。我用了一天时间来完成《父母的爱》这组内容备课。40分钟左右

的时间里，孩子们在忙碌地看、思考、陈述、倾听。这是一堂不折不扣的“冷清”

的课。虽然孩子们的发言有时不能抓住重点，但是他们竞相诉说自己的观点已然

使我欢呼雀跃。这是我和我的孩子们第一次尝试群文阅读课，有一些问题摆在我

们面前。问题主要是：1、学生的阅读速度比较慢；2，有的学生没有自己的观点

和判断力，人云亦云3、学生概况能力较差。要解决这些问题，还得从阅读入手，

让学生多学、多说、多练。教师要鼓励学生，肯定学生，提高他们的兴趣和积极

性。

阅读材料一

《父爱安全网》

1998年8月1日晚上8时左右，湖北省嘉鱼县接兴洲长江大堤突然决堤，

洪魔卷起惊涛巨浪呼啸而出，100多平方公里的美丽家园顿成泽国，5万余人被

洪水围困。

梁冬华所在的村庄依山傍水，呈梯状布局。梁冬华的家在最低位置的河边。

洪魔扑进梁家时，冬华刚刚哄女儿入睡，正准备洗碗做家务。见洪魔突然扑

进，冬华大吃一惊。洪水流量的大涨幅之快，是冬华平生未见过的。稍一迟疑，

水已涨至大腿。

“不好啦!决堤了!”外面传来村民的惊慌呼叫。

在这危急时刻，冬华首先想到的是留在家中的另一个人——年仅1岁的女

儿。他冲向卧室抱起熟睡的女儿欲往外冲，谁知一个浪打来，大门及窗户哗哗作

响。浪将冬华逼进屋内，水一下子涨至腹部。

“女儿不能浸水，否则有生命危险。”想到这，冬华急中生智，抓过浮在水

面的女儿平时洗澡用的塑料盆，将女儿放在盆里，自己划着盆护着女儿顺流从敞

开的后门游出。

外面一片漆黑。冬华原想护着女儿游向村后的小山，可是洪水太急，自己的

腿又有伤，已力不从心。他只好顺流而下。

冬华护着盆中的女儿，犹如护着汪洋中的一条小船，就这样漂流着。

不知道过了多久，梁冬华已精疲力竭，接连呛了好几口水。就在这时，他们

漂到了一片树林里。冬华抓住一根树枝，顺着水势将女儿推向树干。这是一棵三

杈树，树的分叉部位正好嵌上女儿的洗澡盆。冬华将女儿安置好，自己抱着树干

稍作休息。 水仍在上涨。冬华明白，自己早晚会坚持不住，只要离开这棵树，

父女必然葬身洪流。 必须想个办法救下女儿才行!

冬华一手抱树，一手脱下衬衣。他用牙用手将衬衣撕成布条，结成两根布绳，

再用布绳在盆子上套了一个十字捆，系在树上。他唯恐不牢，又换手脱下自己的

长裤，用同样的方法将盆子绑成井字形，分别系在三根树枝上。他又除下身上唯

一的内裤，用尽最后的力量撕成布条，圈在盆周围。布条如网一样将盆子紧紧网

住。

做完这一切，冬华没有丝毫力气了。望了望熟睡的女儿，他笑了笑，松开了

自己的双手。 天亮后，解放军救灾部队的冲锋舟在救附近树上的群众时，听

到了孩子醒来的哭叫声。冲锋舟驶近那棵树时，船上的指战员和先前被救起的群

众惊呆了：这是人世间多么伟大的一种爱呀!

父爱就像梁冬华用布条编成的网，看似粗糙，孩子睡在里面却很安全。父爱

像缕缕阳光，能给孩子一生的温暖。

阅读材料二

《鼾声》

因公因私，我已好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘

记了独自生活在乡村老屋里的父亲。

前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚

硬的石头??看到这里，①我的泪水滚了出来，连忙推去所有事务，一刻不敢停

留地往故乡赶。在村口的路边，父亲终于看到了他风尘仆仆的儿子出现在回家的

路上。他站起来，搓着那双大手嘿嘿地笑着。吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子

家常，窗外夜色已深。

我打了个哈欠说：“爸，咱睡吧。”

父亲的眼中露出难色，他说：“嗯，睡吧。”随后又站起身往门外走，“我

爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。”

我拦住他笑说：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，两只喇

叭一块儿吹，热闹。”

父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十

几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕

着一双臭脚。

月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那熟悉、亲切的鼾声。

父亲在那头说：“不早了，睡吧。”

我在这头应道：“睡吧。”

月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远地地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。

记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声

惊天动地，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫死熬着等我睡去后他

再睡??想到这里我的心好痛。于是就装作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香

极沉。

父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。

随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后父亲竟用手轻轻地

摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上滑过时，我嗅到了一种特别的气息，

鼻子一酸，②泪水便滚出了眼眶，父亲的手一抖，替我抹去泪水， 叹了一声说：

“鸡都叫了，睡吧。”

我哽咽着答道：“睡吧。”

阅读材料三

《母亲的故事》

母亲的故事

一个寒冷的冬天，有一个小孩病得很重。他的母亲守着他，不停地流泪，看

起来真叫人难过。

这时，外面来了一个穷苦的老伯伯，他冻得浑身发抖，于是母亲为老伯

伯温了一杯酒。老伯伯一边坐下来喝酒，一边摇着孩子的摇蓝。

母亲已经三天三夜没有休息，她再也支持不住，于是闭上眼就睡着了。但她

只睡了两三分钟就惊醒过来，发现孩子不见了。原来那个老伯伯是死神装扮的，

他带走了孩子。

悲伤的母亲哭着跑出去寻找她的孩子。母亲碰到一个穿黑色外衣的女人，她

就是夜神。夜神对母亲说：“你看见死神走进你的屋子。当你打瞌睡时，他就抱

着孩子走了。”

母亲说：“请您告诉我，他朝哪个方向走了。”

“我可以告诉你，不过你要把唱给孩子听的歌再为我唱一遍。”夜神说。

于是母亲流着泪唱起歌来。她的歌声打动了夜神，于是她告诉母亲：“右边

有一片黑枞树林，你去那里找吧。”

母亲走进那片树林，发现路上全是挂着冰柱的荆棘，母亲问：“荆棘，你看

到死神抱着我的孩子经过这里吗？”

荆棘说：“你把我抱在胸口上温暖一下，我就告诉你。”

于是母亲抱起荆棘放在胸口，尖刺把她的胸口扎出了血，她也不觉得疼，随

后荆棘就告诉母亲应该走的方向。不久，母亲来到一个大湖边。

大湖说：“你的眼睛真美，如果你能把眼睛送给我，我可以把你送到对岸。

每棵树每朵花儿都代表一个人的生命，我想你的孩子也许已经变成了一朵花儿。”

母亲说：“只要能得到我的孩子，我什么都可以给你！”说完她就把眼睛留

给了大湖，大湖把母亲托起来送到了对岸。

母亲继续向前摸索着。这时传来一个老太婆的声音：“你是谁？这里是墓地，

你是怎么找到这里的？”母亲问：“我来找我的孩子。您能告诉我在什么地方可

以找到我的孩子吗？”、

老太婆说：“你的黑头发很漂亮，如果你愿意用它和我的白头发交换，我就

带你进温室。”

母亲说：“只要能找回我的孩子，黑头发算什么，我愿意给你！”

于是他们交换了头发，然后走进了死神的大温室。这里有数不清的花朵，但

母亲却能在花丛中听到她孩子的心跳。她叫道：“我找到了！”说着她伸出双手

去拥抱一朵蓝色的早春花。

这时死神走了进来，伸手要拔这朵早春花，母亲护着花儿哀求说：“请把孩

子还给我吧！”

死神说：“上帝要把这朵花儿移到天国去。”

母亲用手抓住另外两朵花儿说：“如果你不答应，我就把所有的花儿都拔掉。”

死神说：“别这样，它们也有生命，它们也有母亲，难道你要别的母亲也和

你一样痛苦吗？”

母亲听到这里就渐渐放松了手，她怎么忍心让别的母亲也和她一样痛苦呢？

母亲说：‘不！我不会这样做！请你把我的孩子带到天国去吧！“

于是死神就带着这个母亲的孩子飞走了，飞向一个谁也不知道的地方。

父亲的爱阅读短文篇三：父爱的速度阅读答案

父爱的速度阅读答案

1、请你用简洁的语言概括文章所讲的故事。

答：“我”打架被学校劝退，父亲拖着残疾的腿向校长求情，为“我”争取

了返校的机会。

2、“父亲在一次车祸里被装缺了右腿，走起路来，愈加的艰难”，这句话在文中有什么作用？

答：为下文父亲快速地奔跑做铺垫，突出了父爱的伟大。

3、结合文中画线句子，揣摩此时“我”的心理活动。

答：起来的爸爸，这次是我做得不对，让您失望了。如果我能再次上学，我一定不会辜负您的期望。

4、请分析文中父亲的性格特点。

答：他是一个关爱子女、重视教育、不善言辞、为了孩子甘愿承受一切委屈的伟大父亲。

5、赏析文中画波浪线的句子。

答：这一句话运用了比喻的修辞手法，把父亲比作一只矫健的小兽，把他的速度比作箭，生动形象地写出了父爱的速度的快，突出表现了父爱的伟大。

相关热词搜索：短文 父亲 阅读 父亲的爱短文答案 父亲短文阅读答案1984