短文两篇答谢中书书原文

短文两篇答谢中书书原文篇一：《短文两篇——答谢中书书 记承天寺夜游》全解

《短文两篇——答谢中书书 记承天寺夜游》全解

记承天寺夜游》全解">《短文两篇——答谢中书书 记承天寺夜游》全解独酌隐客 答谢中书书（陶弘景）[南北朝]

精要笔记：

（1）写普通山川之美，清丽自然，浑然天趣，表露居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。

（2）先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了山水的相映、色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。

（3）高峰为静，流水为动；林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。

一、解释下列词语： 答案

1五色交辉 交相辉映

2四时俱备 季

3晓雾将歇 消散

4未复有能与其奇者 参与，这里指欣赏

二、翻译句子

1高峰入云，清流见底 巍峨的山峰直插云霄，明净的溪流清澈见底。 2两岸石壁，五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映

3夕日欲颓，沉鳞竞跃 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 4实是欲界之仙都 实在是人间天堂。

三、简答：

1文章表达了怎样的思想感情？

表达了沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之情。

2、“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话的言外之意是什么？表达了怎样的感情？ 言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。表达了对谢灵运的仰慕之情，又抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受，以及自我欣赏、自鸣得意之情。 《记承天寺夜游》

一、苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章有《水调歌头 明月几时有》、《江城子 密州出猎》

(来自:www.zhaoQt.NeT 蒲公英文摘:短文两篇答谢中书书原文)

二、解释句中加点的词： 念：考虑，想到 寝：睡 但：只是 相与：共同，一起 闲人：清闲的人 空明：形容水的清澈透明。 户：窗户

水（月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横 。

三、把下列句子译成现代汉语

1、怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。

2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇（水草）。

3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了！

四、填空

1、全文以“月光”为线索，依据的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了旷达心境。

2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

3、表达微妙复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（主旨句）

4、用简洁的语言概括的复杂感情。（旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。（2）人生感慨。（3）赏月喜悦；（4）漫步悠闲。

五、结构：本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。

记叙 描写 议论。

第一层：（1-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）

第二层：（4句）观月赏景。（写景、描绘月夜庭中美景）

第三层：（最后3句）月夜问天，自喻闲人。（庭中月色或月光如水，议论，点出旷达乐观的襟怀）

六、思考1、你是如何理解文中“闲人”的含义？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为'闲人'的境遇而生的惆怅和苦闷。）

2、文章表现怎样的思想感情？旷达（豁达）乐观的胸怀。

3、 游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。

五、欣赏、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？

（此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。）

短文两篇答谢中书书原文篇二：短文两篇·答谢中书书

南向店一中 闵守辉

教学目标：

1 、了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。

2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3 、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

教学重难点 ：

感知景物描写方法，体验归隐情趣。

教学准备：

幻灯机，录音机，练习卡片。

教学过程：

一、情景导入

山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美；将内心的感受与友人交流，更

是人生一大乐事。今天这一节课我们就将一起阅读南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封

信，体会作者是如何将谢中书作为能够谈论山水的朋友，传达自己与自然万物相融合的生命

的喜悦。

二、知识检测：

1 、文学常识积累

《答谢中书书》作者是 （ 朝代 ） 家、道教思

想家、医学家。字，号 ，丹阳秣陵人。有

《 》。书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。 2 、解释加点的词语

五色 交辉（ ）晓雾将 歇 （ ）

夕日欲 颓 （ ）未复有能 与 其奇者（ ）

三、合作学习

（一）题文探奇，整体感知

阅读题目与文章内容，你有什么发现？不妨拿出来和大家一起探讨。

（此文是陶弘景写给朋友谢中书的一封信。文章以感慨发端，接着便以清峻的笔触具体描绘

了秀美的山川景色。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来表达作者与

自然相融合的生命的喜悦。最后又以感慨收束，期与谢公比肩之意溢于言表。

（二）朗读背诵，品味感悟

1 、听读。听准读音，听清朗读的节奏、语气、语速等。

2 、跟读。放一遍录音，让学生小声跟读。

以上通过伴乐朗读所创设的情境，让学生初步体会作者的感情。

3 、集体朗读。要求正确、流利、有感情。

4 、学生自读。结合文下注释或借助工具书翻译课文。

（方式：同位对译，小组交流，并向全班质疑问难。）

5 、理清思路，用 3 ～ 5 分钟背诵课文。

本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三

部分之间有何联系？

结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准

确。

（三）赏析写景，体验感情

1 、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。

提示从以下几方面赏析：描绘的景物；写景视角；境界特点；点睛之词；

“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重

景物，境界清新。

“两岸石壁?四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，

呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。

“晓雾将歇?沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物

的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。

2 、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？

本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞

扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命

愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

3 、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？

“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从

中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。

（四）总结写法，实践体验。

“写景物，抓灵魂；多视角，传实情。”

同学们根据这些写景特点，自己动手写一段自己感受最深的自然

四、达标反馈

1 、解释加点的词

俱 备（ ）沉 鳞（ ） 竞 跃（ ） 复 （） 2 、下列句中“之”字不解释为“的”的一项是（ ）

A 、山川之美，古来共谈。 B 、实是欲界之仙都

C 、照以海滨之月。D 、有牧童见之，拊掌大笑。

3 、文中描写动景的句子是：

4 、“山川之美，古来共谈”这句话在文中起什么作用？

答：

五、学习小结

今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一封信，虽只有六十八字，但概括古今，包

罗四时，兼顾朝夕，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类具备，真是尺幅容千里，片言役

百意。学习它就是要学习作者高超的艺术笔力，学会鉴赏它的美学价值。培养自己热爱自然

崇尚自然的美好感情。

六、板书设计

答谢中书书

感慨山川之美 古来共谈

绘景

感慨 期与谢公比肩自 豪

作者126

短文两篇答谢中书书原文篇三：《短文两篇•答谢中书书》

一、学习内容

1、了解有关陶弘景的文学常识。

2、掌握常用文言词语，理解课文大意。

3、体会文中蕴含的思想感情，学习赏析文中凝练生动的语言。

二、课前自学

资料助读

㈠书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是古代的一种应用性文体。可以抒情，可以写景，也可以议论等。

㈡历史背景——《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

1、初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：

陶弘景______夕日欲颓______沉鳞_____竞跃未复有能与其奇者______

2、再读：自读3-4遍，读熟。

一要注意句中停顿，如“山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。”二要注意语气，如“实是欲界之仙都”感叹语气，“晓雾将歇”陈述语气。

3、三读：疏通文意，积累文言字词（借助课下注释）

山川之美，古来共谈____。两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。 晓雾将歇______，猿鸟乱鸣；夕日欲颓______，沉鳞竞______跃。

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

4、四读:理清文章层次结构

本文分三层，写出各层大意。

第一层（1-）：________________________________________________________________ 第二层（-）：_______________________________________________________________ 第三层（-15）：_______________________________________________________________

三、课文研讨与交流

本文语言精练，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。请从文中选择你认为写得精彩的两个语句，从用字遣词、修辞手法、句式等角度进行赏析。

示例高峰入云，清流见底：这两句极力描写山之高、水之净（清），寥寥八字就写出了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新。

①

②

四、自测自评

1、背诵全文。

2、文学常识积累

《答谢中书书》作者，字，号。（朝代）时道教、。又被称为“”。

3、句子翻译。

①晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

_______________________________________________________________________________

②自康乐以来，未复有能与其奇者。

_______________________________________________________________________________

4、用原文填写下列句子。

①《答谢中书书》中总领全文的句子是：_______________，________________。

②《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：________________，___________________。

③文中青翠的竹木与五彩的山石相映衬呈现出一派绚烂辉煌的气象的句子是：___________， ___________，_____________，___________。文中描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动的句子是：___________，____________；____________，____________。

④文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：____________________，___________________________。

5、理解填空。

“高峰入云，清流见底”表现了之美。“两岸石壁，五色交辉”表现了之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了

之美。

<p align=right>徐秀形</p>

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