短文的开头和结尾的关系是
发布时间:2017-01-29 来源: 短文摘抄 点击： 
短文的开头和结尾的关系是篇一：作文的 开头结尾
作文开头巧用修辞六法
“好的开头是成功的一半”。但是中学生作文中却难见好的开头，有的拖沓冗长，不得要领；有的虽看起来很简洁，却与正文缺乏自然的过渡；有的开头千篇一律，一个模式??如此种种，不一而足，所以我们提倡开头应该个性化，怎样才能写出个性化的开头呢？这里简要介绍六种方法。
一、以比兴开头
比，即比喻；兴，先言他物以引起所咏之物。用比兴开头往往从自然界找出与人类社会相对应的事物，以此来做比喻，暗示文章的主旨，这样写能使文章生动含蓄，而且可以丰富文章内容。如：
万棵青松可以成就茫茫林海，万朵鲜花可以成就花的海洋，万株小草可以成就辽阔的草原，万朵浪花可以成就雄浑的大海，不论是青松、鲜花还是小草、浪花。它们都是同样的平凡，但也是同样的伟大。因此，平凡成就伟大。（《平凡成就伟大》）
开头用青松、鲜花、小草、浪花等事物来比喻平凡的人，以此引出中心论点“平凡成就伟大”。
二、以排比开头
排比能使说理充满气势，形成汪洋恣肆的文风，如果在开头运用排比既能丰富文章意蕴，又能有效增强语言的气势，集中表达思想感情，增强文章的艺术美。如：
意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀??（《谈意气》）
“意气”用李白、杜甫、毛泽东的诗句排比演绎，形象地阐释了意气的内涵，增强了文章的文化底蕴。
三、以设问开头
议论文本来就是用以阐释问题、解决问题的，它的基本思路最先应是提出问题，所以议论文可以问句开头，既符合认知规律，又引起了读者的注意，而且树立了议论对象，更便于展开议论，如：
日日行走在巨大的水泥森林里，飞扬的尘土遮蔽了视线，喧闹的噪声堵塞了听觉，烦琐的事务占据着生活的每一个角落。你是否为这永无止境的忙忙碌碌感到窒息疲惫？
那么请给自己留一天空白，放了所有负担牵绊，不再有俗世粘滞，带着一份恬淡的心情，走进江南。（《栖息江南》）
开头在铺展了目前生活现状后马上提出问题“你是否为这永无止境的忙忙碌碌感到窒息疲惫？”问题引起读者思考，读者思绪自然会随着作者的议论而逐步展开，作者也就自然地提出了中心论点“请给自己留一天空白”。
四、以拟人开头
1以拟人开头是又一使文章形象化的方式，它也往往借助于自然界的事物来说理，丰富文章的意蕴。如：
蜗牛说“雄鹰展翅可以登上金字塔顶，而我心飞翔，亦可攀上金字塔顶徜徉。”
小溪说：“雨珠奋力可以挤破白云降落，而我心飞翔，亦有飞上云巅俯视山川的婀娜。” 绿叶说：“红花耀眼出众，独当一面，人人赞不绝口，而我心飞翔，亦会甘为人梯默默耕耘，赢得赞誉声声。” 或许，雄鹰的矫健，雨珠的轻逸、红花的美艳都在你所想到的情理之中，是毋庸置疑的。然而蜗牛、小溪与绿叶虽微小，却也会有成就一番伟大事业的出人意料的举动，又有谁可否认它的真实性呢？（《我心飞翔》）
这里用蜗牛、小溪、绿叶等事物直接述说的方式开头，作者赋予了自然界的事物以人性，从而自然引出了“出人意外”与“情理之中”的关系。
五、以假设开头
以假设开头就是不直接写事件，而是假设一种情形从另一角度来写。往往用“假如??将”或者“如果??就”的模式，这样比直接写要来得自然些，这也是一种个性化的写作方式。如：
如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打，那么那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代雄主立一世伟业，那舍我其谁，勇战万方的意气就是其成功的基石。（《谈意气》）
作文开头选取自然界的事物来表现意气，但作者并不直说，而是用假设的情形，即“雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打”，“骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼”，用假设来表现作者严谨的逻辑思维。
六、以引用开头
开头可以引用名言或诗文表明作者的观点，使文章更具说服力，而且更显文化底蕴。如有考生将冰心的小诗：“成功的花儿，人们只惊慕它现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺性的血雨。”作为开头，直接表明主旨：生活需要奋斗。 再如《谈意气》： “夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同。当其欣于所遇，暂得于已，快然自足，曾不知老之将至。”
王羲之这一段脍炙人口的阐述，应当是古往今来时“意气”二字最精当的诠释了吧。“意”，即心意，指人的志趣；“气”，即气概，指人的性格。知音难求，这是世之常理；寻觅与自己心灵相通的人，为遭遇和自己意气相投的人而欣喜若狂，这也是人之常情。
文章以王羲之的话来开头，以此来诠释“意气”的内涵，既充分阐述了意气，又直接推论出自己的观点。
2
老师：在中考中，在有限的时间里，如何写出一篇好文章？除了平时的语文知识积累，审好题立好意之外，还有就是对作文的“包装”，开头与结尾是作文必须重点包装的地方。古人把文章开头称为“凤头”，把结尾称为“豹尾”，就是说
文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感，给评委老师留下好的第一印象；结尾选择要恰当，要给人余韵不断，回味无穷之感。那么，如何对作文进行“包装”呢？这就是我们今天这节课要解决的问题。板书（作文的开头与结尾）
老师：大家来看这样的一个例子。（展示例子：站在路旁，傍晚的凉风轻悄悄地吹过，我们似乎听见那些站过一个又一个夏天依然挺拔的树木在传唱，传唱着我们城市里一天一点的进步，一天一点的改变……《改变》）这是我校95级的一名学生的作文，大家观察一下，这一篇作文的开头与作文标题之间有什么联系？
学生：（议论）作文的标题是“改变”，开头第一段中也提到了“改变”……老师：对了，这就是作文的技巧之一：开篇点题。（板书：作文的开头：1、注意点题。）
那么，是不是开篇点题就是在开头就写作文的标题呢？
学生：不是。
老师：对了，开篇点题就是开头交待清楚作文的主题，当然，有时候作文的标题就是文章的主题，比如《改变》这篇作文就是这样。
老师：除了开篇点题这一方法外，在作文的开始阶段运用修辞方法，也是经常用的方法，先看这两个例子（展示例子：（1）日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。（2）在花的眼中，
短文的开头和结尾的关系是篇二：写人的开头和结尾
开头就介绍某某是一个什么样的人：身分、年龄，与作者的关系等内容。
结尾就写，他就是这样一个什么什么样的人，用一句总结性的句子即可。
范例一：《小木老师》
开头：
我第一次见到小木老师时，她穿着白色的t恤，深黑的裤子和米黄色的运动鞋。并未给人温柔似水亦或精明干练之感，而是显得冷静和缓。
这个刚毕业的女大学生，教数学。
结尾：
我看着这个依旧年轻，眼睛里依旧透着冷静智慧的光的女子，哑然失笑。 真好! 范例二：《爱臭美的老爸》
开头：
我的老爸可真的算得上是一个超级无敌全宇宙最爱臭美的人，“什么？”“嘘！小声点，要是被我老爸听见了我们俩就得都完蛋。”不信我现在就讲给你听。
假如你借给他一面镜子，只要你不要回去，他就可以一直照到自己睡着为止；假如你给他一把梳子，他就能在最短的时间内把自己头上那几撮毛翻来覆去的变化成好几种发型。 结尾：
要是哪天评比“臭美大王”非我老爸莫属，这就是我的臭美老爸，怎么样？“说谁呢？说谁是臭美大王呀？”完了是老爸，快逃，救命呐！
范例三：《哥哥》
开头：
许久未见到哥哥了，特别想念他。想想那家伙当兵也一年多了，现在他快要壮得像头牛了吧！他那强壮的样子突然就出现在我的脑海里，竟不由自主地笑出声来。
结尾：
一幕又一幕，绵延不绝，我和哥哥的故事永远也说不完，我知道，他对妹妹的那份爱会是亘古不变的。哥哥已选择从军，在军营里接受严格的训练意志的磨练，这对人的一生中是难得的，我为哥哥骄傲，妹妹我祝你万事如意，相信幸福会长久伴随你。
范例四：《母亲》
开头：
在你刚刚降临这个世界的时候；在你
结尾：
待她披星戴月、含辛茹苦的把你养大，自己也渐渐的衰退、从当年的意气焕发到今天的容颜苍老，从当年的乌发似漆到今天的白鬓如霜。这一切，都是为了你啊。放下你手里的工作吧，她费尽了生命养你，在最后一刻了，难道不该陪陪这位伟大年迈的母亲吗？ 开头：
某某是我一生中印象最深的人，他（她）那种热爱生活，孜孜追求的精神令我至今难忘。 我的朋友很多，但是在这些朋友中，最让我钦佩的还是某某某。他（她）的善良和朴实足实让我感动。
结尾：
他（她）就是这样的人，在我的心里，他（她）是伟大的人。
他（她）的精神鼓励着我，激励着我！
短文的开头和结尾的关系是篇三：作文总说和开头结尾及语言表达
作文总说
“举一反三”的运用规律和方法：
1、写作时，对既有材料中需要的内容或引用或放大，不需要的内容或忽略或缩小。
2、引用既有材料中的语句时，可根据需要重新排列、组合、改写。
3、原材料中的开头、结尾一般不用，因为开头、结尾属点睛之笔，要根据新定文章的主题重新编写。
作文五步：审题——立意——选材——构思——表达
一、 审题
（一）出题类型：全命题、半命题、话题、材料
（二）审题应注意以下两个方面：① 仔细阅读“提示”所提供的信息，吃准作文题目中的含义；② 认真看准“注意”（有时是“要求”），照规定去完成话题作文。
审题的几个方面
１、审文体 是记叙文体还是议论文体？抑或夹叙夹议类散文？或者其它？
２、审范围 时间限制、人物限制、事件限制、空间限制、主体限制；功能、构造、使用方法的限制，等等
３、审内容 从哪些方面写什么内容
４、审关系 根据概念之间或偏正、或并列、或因果、或递进、或包容等关系，以便确立文章的重点和内容的逻辑关系。
５、审写法注意题干中“联系实际”、“运用比喻”、“展开想象”、“运用多种表达方式”、“改写”、“续写”等提示语。确定相应的写法。
６、审人称 什么人称，是单数还是复数，等等
话题作文：
例：以“感受快乐”为话题，写成《谈快乐》、《什么是真正的快乐》、《快乐的意义》、《金钱不等于快乐》都属于偏题，因为《感受快乐》的题眼在“感受”二字上，省去关键“感受”二字，偷换了概念，自然是偏离了话题。
命题作文：以下是今年(2011级)中考适应性考试语文试卷中第一个作文所给材料：在金黄色的沙漠上，有一片绿洲。那里飘荡着沁人的香，流淌着甘甜的水，回想着清亮的鸟鸣。它为跋涉者洗去疲劳，为饥渴者奉上食物和水，为远行者提供休憩的住处，为迷途者指引方向-----其实，我们的现实生活里何尝没有这样的绿洲？我们心中何尝不需要这样的绿洲？它是生命养料的供给处，是成长旅程的精神驿站。只要人人心中都有一片蓊郁的绿洲，世界将泉水淙淙，鸟语花香，洒满春天的阳光。
请以“心中的绿洲”为题，写一篇文章。
一写我们应该保护好生态环境，因为那是我们赖以生存的绿洲。二写不要战争，绿洲是和平生活。三写奶奶和爷爷相互关爱而视彼此为心中的绿洲。
从作文所给材料和题目的要求上看，这儿的“绿洲”不是字面上的意义，而是含有比喻义。作文时就要按这一思路去构思，如果直接去写自然界的“绿洲”如何如何，那就有违作文的本意。这个“绿洲”该怎样来写呢？揣摩的结果，不难看出，材料中所写的“绿洲”，只是引题，引出此次作文的契机。因此，作文时，必须朝“具体化，物象化”方面去构思，才能真正体现绿洲的深刻含义。仔细研究，不难发现其中的一些句子，不能不引起我们注意。“我们心中何尝不需要绿洲？”“绿洲----是生命的养料”“绿洲----是成长的旅程”，这些句子中暗示了作文时要从自身的体验中去构思，你心中的绿洲是什么？为什么会有这样一片绿洲？它是怎样生成的？有什么故事？它的过程怎样？它对你带来直接间接的影响如何？等等。
二、 立意（高、新、巧、深）
1、 放开视野，纵横拓展
2、 关注生活，有的放矢
3、 化大为小，即小示大
4、 发散思维，准中求准
5、 由表及里，平中见奇
三、 选材
写敬佩的人：小孩子给老人让座；老师批改作业到深夜，房间的灯还亮着；母亲抱我去医院看病，爸爸关心的我学习，不让我看电视，把摇控板藏起来等等，不一而足。
写努力学习：某同学晚上很晚了还在做作业；课间都不出去休息，要么背书，要么做题。
写校园生活：我成绩考得不好，老师找我谈话；我上课讲话，老师叫我去办公室；放学了，我和伙伴们在操场打篮球，结果忘记了回家时间，被老师批评了好一阵
四、 构思
正文前后加题记，小标题，书信，日记，自诉式，对话式，新闻，剧本，寓言，童话，科幻小说，演讲稿等等
五、 表达(情趣、理趣、韵味)
1、 巧用修辞，为语言增添情趣美
例如：一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。（张晓风《春之怀古》）
2、 妙用诗词，为语言增添典雅美
3、 精选动词、形容词，为语言增添形象美
4、 活用成语，为语言增添机智美
5、 善用整散句，为语言增添音韵美
注意：题目、开头、结尾
借鉴教材中的开头、结尾方式
一、开头
1、开门见山式
《春》：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
《济南的冬天》：??济南的冬天是没有风声的??济南的冬天是响晴的。
《夏感》：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
《背影》：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
特点：或直接点明写作主体，或概括明示写作主体的典型特征。
2、背景渐入式 （景物描写式）
《蝉》：今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙
的人听了很烦。
《风筝》：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，
在我是一种惊异和悲哀。
《芦花荡》：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘。天空的星星也像浸在水里，而
且要滴落下来的样子。
特点：或交代故事背景，或渲染某种气氛，铺垫作品的情感基调
3、 悬念式：
《紫藤萝瀑布》“我不由得停住了脚步”
《羚羊木雕》“那只木雕哪儿去啦？”妈妈突然问我
《观舞记》“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”
特点：常以冲突中的某一情节或设问来构置悬念，引人入胜
4、融入名言警句式
《落日的幻觉》：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。面对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。原因何在？恐怕是一种感情的影响“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？
5、精辟博喻式
《看云识天气》：天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马??
6、假设式
《金色花》：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
最好不要议论开头，不要谈什么话题，就对该话题来一通议论。如《震撼心灵的美》：
对于美，不同的人有不同的看法。有的人追求的是华丽的衣着，漂亮的外表；而有的人追求的是品质的高尚，心灵的美好。外表的美当然是应该讲究的，但绝不是美的全部含义。人的美，主要应该在心灵上。
语病、别字、逻辑错误、乏味的语言，要学会隐藏，言多必失。
（你都把道理讲明白了，还需要别人探索吗？）
用一句话开头（独立成段，逗引读者兴趣）
改：《震撼心灵的美》
他奔跑的身影，是这个夏季最美的风景。
那是一个晴朗的下午……
如：雨天，是城市的祭日——《悠长的铃声》
风是乡村的魂——《乡村的风》
那是一条绵延亲情的路——《路并没有结束》
我和女儿在焦急中等待一场雪的降临——《别踩疼了雪》
二、结尾：
1、自然收束，余音绕梁
《斑羚飞渡》“它走了上去，消失在一片灿烂中”
《羚羊木雕》“可是，这能全怪我吗？”
《社戏》“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了” 《台阶》“怎么了呢，父亲老了。”
《春酒》“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”
特点：在事件中收束，但往往留足想象空间
结尾余音绕梁
双关语：
如：路是月划下的痕，更是我的心魂。——《路是月的魂》
我正在攀登我的南山。目光和灵魂正渐渐变得清澈、宽广，绿色越来越多，白云越来越多，我正
在靠近伟大的天空。
——李汉荣《又见南山》
我似乎呼吸到老黑吹进我生命的气息。我忽然明白，我放过牛，其实是牛放过我呀。我放了两个
月的牛，那头牛却放了我几十年。也许，我这一辈子，都被一头牛隐隐约约牵在手里。有时，它驮着我，行走在夜的群山，飘游在稠密的星光里……
——李汉荣《老牛》
2、卒章显志式（画龙点睛式）
《珍珠鸟》：“信赖，往往创造出美好的境界”
《伟大的悲剧》“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高
尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”
《蜡烛》“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那
样永垂不朽”
《雪》“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”
《荷叶 母亲》：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫
蔽？
特点：理性思索事件，通过抒情议论的方式凸显事件中蕴含的主题深意。
3、首尾呼应式
《行道树》：立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。（开头：我们是一列树，立在城市的飞尘
里）
《背影》：在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（开头：我与父亲不相见已二年
余了，我最不能忘记的是他的背影。）
特点：首尾呼应，使结构严谨 ，首尾圆合。
在教材中学习意象表达技巧
借助意向传情达意
例：《星星变奏曲》
意象：柔软的夜晚、萤火虫、星星、春天、鸟、白丁香——祥和、生机、美好，诗人对美好生活的憧
憬
冻僵的夜晚、冰雪覆盖、颤抖的星星——黑暗、苦难深重，诗人对黑暗现实不满
另：《祖国啊，我亲爱的祖国》《我用残损的手掌》《海燕》《沁园春.雪》??均意象丰富，情思深切 学生习作
传达孤独：
掏出钥匙打开门，走进黑漆漆的屋子，顺手开灯，我坐在没有温度的沙发上，墙上的时钟像一把无形．．．．．．．．．．．．．．．
的剪刀，嗒，嗒，嗒??把时间剪成无数碎片。桌子上的便条旁是一张鲜红的钞票，刺目的字宣告着——．．．．．．．．．．．．．．．．．
今晚，我，又是一个人。
短句感染人在句子上下功夫
1．多写短句子
如：在我读小学的时候，教我们语文的张老师经常从家里带很多书到教室里来给我们看。（35字） 小学时，语文老师常带我们阅读，书是他从家里带来的。（21字）
又如：2006年甘肃高考满分作文《蓝色蛹金色蝴蝶》：
母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔……在我眼前飞转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去。
我看过一幅画：一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音。
我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。
她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的父亲，在天堂的母亲，还有她。
我转过身去，悄悄擦掉眼泪。
当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。破茧而出的过程，
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