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__2015__年_6___月_17___日

签名短文篇三：一个意想不到的答案

一个意想不到的答案

第一节课，我教学第七单元的听说训练——《看望长辈》。《看望长辈》一课的教学目标是：1、知道看望长辈时要有礼貌地听长辈说话，回答长辈的问话能做到有条理，有礼貌，能使用礼貌用语。2、培养学生从小尊敬长辈的良好习惯。要求学生听清小英是怎样回答长辈的问话，怎样注意使用礼貌用语，并通过分角色表演，养成尊敬长辈、说话得体的好习惯。我按照自己的教学设计有条不紊地进行教学。 正当我和学生们交流小英是怎样回答长辈的问话后，我提问：?你觉得小英是怎样的一个人？?从而引导学生点明小英的思想品质。一个学生站起来回答：?老师，我觉得小英是个马屁精！? 我听了不禁愣住了，书教了十几年，怎么也没有想到学生会有这样的答案，答案不往好处想，却给了我这么一个棘手的问题。

我定了定神，便问：?说说你的理由吧。?那位学生马上说道：?刚才听的录音里，小英每次回答长辈的问话时，都要先叫一声‘外公’或‘外婆’，我认为叫了一声就可以了，用不着这样。所以我觉得她很会拍马屁。? 其他学生好象受到了启发，也都跟着附和：?对，对！我也认为是这样?。这下教室里可热闹了，同学们议论不休，还分成两派争辩，一派说：小英是马屁精。另一派说：小英不是马屁精。而且学生的嗓门也越来越大。

这是我万万没有想到的。备课时实在没想到会有这样一个答案。我认为这个答案根本没有讨论的必要，因为通过对听说要求的学习，学生应该已经知道这次训练的思想内涵。可现在却……我反复思索后，觉

得如果同学们能把这个问题搞清楚了，就能使学生更清楚地知道小英是一个尊敬长辈，有礼貌的好孩子。

于是，我让学生展开讨论：小英是不是马屁精？当然，还是有很多学生认为小英是个马屁精。我就让不认为小英是马屁精的学生说自己的理由。但是学生毕竟年龄小，还不能系统地把自己的观点表述出来，有的说：小英不是马屁精，因为她是在跟外公、外婆说话，跟外人这样说才是拍马屁；有的说：小英这样说是想让外公、外婆高兴一点；有的说：外公、外婆年纪大了，小英这样说是有礼貌……可是那些认为小英是马屁精的学生仍然不依不饶。我决定再让学生听一遍录音，让他们在其中寻找答案。没想到，同学们挺能干，居然找到了一些有力的证据。一个学生说：?外公、外婆对小英和她爸爸、妈妈都很好。外公说：‘好，乖孩子。咦，你爸爸妈妈怎么没有来呢？’；外婆说：‘是小英来了，快到里面房间来坐坐。’‘你爸爸妈妈身体好不好？’这些话里可以看出外公、外婆和小英家的关系非常好，小英这样说是有礼貌的表现，不是在拍外公、外婆的马屁。?另一个学生说：?我从外婆让小英看电视，而小英却说：‘不，外婆，您需要安静休养。我坐在您床边看看画报就行了’可以看出小英是个有礼貌、懂事的孩子，不是一个拍马屁的人。?……还有一个学生这样说：?我从外婆问小英：‘托张阿姨带去的几件新衣服，穿了合身吗？’ 可以知道小英不是马屁精，因为外婆年纪很大了，还在给小英和她爸爸、妈妈做新衣服，那一定非常辛苦，照他们（指那些认为小英是个马屁精的同学）这样说，外婆也在拍小英和她爸爸、妈妈的马屁了。?说得太棒了！该我出手了！我趁机问那些认为小英是马屁精的同学：?理由

充分吗？现在你认为小英还是不是马屁精？?他们都尴尬地先点了点头，又轻轻地摇了摇头。随后，我作了小结(转载于:wwW.zHaoQt.NEt 蒲 公 英 文 摘:签名短文)性发言：?对！小英并没有拍外公、外婆的马屁，而是她非常尊敬长辈，跟长辈说话很有礼貌。? 在后面的分角色表演中，学生都表现得很投入，特别是那些认为小英是马屁精的同学表演时却更认真。最后，我还让他们谈一谈自己在平时生活中有没有做到尊敬长辈，跟长辈有礼貌地交谈。他们都说了自己的缺点。

课结束后，我觉得虽然出现了这么一个令人意想不到的答案，但是通过讨论、交流不但学生听、说的能力得到了提高，而且学生在争辩、分析中辨明了是非，懂得了道理。也算是一次意外的收获吧！

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