“互联网＋”背景下地方高校成人教育与社区教育融合的思考

　　摘 要：本文通过分析“互联网 + ”为地方高校成人教育融入社区教育的新契机的基础上，提出了相关策略。
　　关键词：“互联网 + ”；地方高校；成人教育；社区教育
　　中图分类号：G726 文献标识码：A
　　一、“互联网+ ”背景下地方高校成人教育呈现的新特点
　　（一）全新的教育理念和教育模式设计
　　在“互联网+”技术的飞速发展和应用内容日益拓宽，也带来更多的实践成果，地方高校成人教育就必须进行“互联网+教育”的观念更新，通过整体性成人教育体系构建的推进过程寻找相应的契合点，在课程内容不断丰富的基础上，促进课程设计新颖性的整体提升。通过将传统课程设计理念的逐步脱离，以教育教学拓展应用互联网功能在新设计之中充分体现，在整个教学体系设计中力求融入更多的知识点。经过课程的丰富设计，不仅将原课程的完整性设计予以保留，而且必须与互联网教学中的新成果有机结合，通过新颖性教学促进学生在现代网络系统中的自学和自我认知能力的有效提升，并与“互联网+”对新时期成人教育课程设计的新要求相适应。
　　（二）完善的教学流程与高效的教学管理
　　学校和学生彼此都需要加强对教学流程的管理与协调。要促进学校管理与学生学习之间的和谐统一的实现，可采取互联网的管理控制技术模式进行统筹，从而促进成教办学线上教学管理流程的衔接的实现，并带来管理效能和学生学习自主性的提高。借助于互联网加强师生接触，完善提升教学流程，并且还随着新的互联网传播技术不断引进，学生可通过流程将知识视野不断扩充，带动教学管理水平快速提高和教学管理的高效性。
　　（三）灵活教学互动与多元的教学方式
　　发挥“互联网+”开放性的特点，对教师创新教学方式进行鼓励，并奖励那些网上课程互动频率大的学生，从而为教师不断创新教学方式进行激励，借助于教学方式促使学生兴趣能有很大程度地提高，可以在潜移默化之中，形成互联网自主学习的良好习惯。
　　（四）网格化的监管体系促使横向参考对比扩大
　　借助于“互联网+”能够将不同学校、教学内容和教学方式进行通融，促进了教育教学与管理多样性的实现。以“互联网+”为背景，成人教育可将网格监管加入教学设计中，并将多元性评价体系引入，以更先进的教学理念更新教育的设计和方式，加快成人教育与普通高等教育融合的步伐，进而推动地方高校成人教育体系有效运行。
　　二、“互联网+”为地方高校成人教育融入社区教育的新契机
　　（一）必要性
　　一是对社区教育的影响比较大。社区教育是一种在社区范围内开展的教育活动，其通过将促进成员素质和生活质量提高作为目标而对社区成员产生影响。当前互联网的迅猛发展和信息技术的广泛应用成为支撑社区教育的后台，这将对当下的社区教育产生极为重要的影响。就目前看，互联网的主要终端已经从电脑扩展到手机，传统的单一上网模式开始被“互联网+”背景下“终端+业务”的模式所取代，社区居民的电脑、手机既可发挥电话和网络功能，还可传递简单信息、复杂信息及文本图形。因此，提升数字学习终端的功能后，就对资源量与质必然提出新的更高的要求，促使社区教育建设的数字资源与更为深广的领域有所涉及。二是使社区教育资源得到优化配置。在这个“互联网+”的时代，在社区教育中引入网络信息技术，就可扩展和延伸社区内的资源，达到两者相互补充有效整合教育资源的目的。在这个数字化时代，我们可以互联网信息技术将社区教育资源以网络化、数字化的形式呈现出来，社区人员通过平台对学习所需信息进行随时随地可查阅，以此激发居民走向终身学习。三是可充分发挥社区教育功能。社区教育应用互联网技术，可更加完善原来学校教育和社区教育是融合度，以网络化的多维联系取代了单一的联系，将自身凝聚的政治、教育、经济、服务和文化的多重功能发挥出来。
　　（二）可行性
　　一是可使社区成员更便捷地学习。在“互联网+”时代，社区教育可将信息技术充分利用，尤其是应用数字化平台，可让社区居民自己有针对性地去查找所需要的信息。其中所应用的即时通讯技术，是互联网技术的重要组成部分之一。其以微博、QQ、飞信、微信、邮件、社交平台等为主要内容，可以促使学校、教育和社会教育为统一体，让社区居民能拥有比较晚上的一个信息服务平台。采用通信技术让传统社区教育活动更具互动性、及时性、开放性和便捷性。二是使社区教育服务内容更加丰富。“互联网+”让社区教育驶入数字化发展的快车道，互联网已经渗透到从远程学习到近距离开展的活动中。社区教育的学历教育与非学历教育并重是大趋势，这就需要社区教育对居民的非学历教育更为重视，将职业教育、兴趣班培训、开展娱乐活动等融合进去，并将培训内容以课件形式纳入社区公共服务平台，居民可在更大的选择范围内开展有针对性的学习。三是使社区教育成本降低。在“互联网+”时代，不仅方便了居民的学习、娱乐、生活，而且也使社区教育成本显著降低。互联网技术融入社区教育，可以数字化形式在局面面前呈现更多的教育资源，从而将传统的面对面传授、交流模式改变，使学习成本降低。四是使提高资源的开发和利用率。互联网信息技术可整合社会各方面的资源，并运用加工技术手段，再以数字化平台进行呈现，从而降低了距离和时间要求，居民的学习便捷化，充分发掘利用原来闲置的社会资源，促进了资源的开发和利用效率大大提高。
　　三、当下地方高校成人教育融入社区教育应采取的策略
　　（一）搭建起地方高校融入社区的互动平台
　　要推动地方高校成人教育与社区教育的融合，需要多方努力，从观念、机制和环境等多方面入手。一是地方政府应增强主动服务意识，在充分了解社区在教育、培训、咨询等方面对地方高校有强烈而广泛需求的基础上，积极发挥桥梁作用，将合作信息服务、制度规范、统筹协调等提供给社区和地方高校。二是以项目牵引，为社区教育解决实际问题。可以结合社区教育发展实践遇到的问题，由地方高校设立相应的成人教育校地合作项目、营养和家庭健康管理相关的指导项目以及引导青少年健康发展的“青少年项目”等等，以增强地方高校成人教育服务社区教育的针对性和有效性。三是构建系统而完备的服务网络。地方高校应建立“社区合作中心”等社区服务组织，以做好高校、地方政府与社区之间关系的处理，以确保地方高校成人教育与社区教育之间实现无缝衔接。
　　（二）采用多种形式开展地方高校成人教育服务社区教育工作
　　一是开展多种内容的讲座活动。地方高校可发挥师资优势，组织教师在社区讲解相关专业课程；也可开展儿童成长、文化普及等相关知识讲座活动等。二是合作建立社区教育学院。地方高校可将自身资源优势发挥出来，围绕满足社区教育发展的需要，合作建立社区教育学院。可依据不同群体的需要设定社区教育学院的班级和课程。三是进行学分银行管理的探索。“学分银行”是一种新型学习和教育管理制度，其对银行特点进行模擬或借鉴，按照学分作为计量单位，来统一认证与核算学习者的各类学习成果，体现出学分认定、积累、转换等一些功能。实施学分银行，可在各级各类教育之间搭建起纵向衔接、横向沟通的立交桥，其以学分认证、学分积累、学分转换三大功能可以为社区居民终身学习奠定可靠基础。
　　（三）搭建高校远程教育网络平台
　　在面向社区开展高校成人教育过程中，围绕社区教育学院这个核心，进行立体化、多元化的社区教育与培训网络的构建。通过向社区居民远程教育平台的建立，可促进各高校间教学资源共享的实现，居民可不受时间、地点限制学习、下载课程资源。这不仅为社区居民学习课程提供了方便，也可通过搭建咨询平台，对居民所提出的一些问题进行解答，以便对社区居民的多样化需求给予更好地满足。
　　（四）构建有效的激励机制
　　在高校成人教育与社区教育融合过程中，政府足够的经费是两者长期合作的物质基础，并在教育部门评价高校指标中，将服务社区教育内容加入进去，让高校能高度重视参与社区教育的工作，若高校成人教育能够在参与社区教育过程中赢得更好的声誉，其积极性自然就会被调动起来。
　　参考文献
　　[1]陆开标.和谐社会视野下的社区成人教育发展思考[J].内蒙古教育，2016（1）.
　　[2]王茹.“互联网+” 时代背景下的社区教育[J].云南开放大学学报，2016（2）.

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