构建高校“多元、立体、开放”的考试模式

　　[摘 要]考试是高校检验教学效果和教学质量的主要方式，科学合理的测验方法和测验模式是保证教学质量的重要措施。当前高校考试中存在一定的问题。探索构建“多元、立体、开放”的测试模式，对建立良好的考风与学风、确保考试的客观性与公正性具有重要意义。
　　[关键词]考试管理;考试模式;考试内容;考试方法
　　[中图分类号] G642.474 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）01-0009-03
　　教学质量的优劣一直是我们教育工作者首先要关注的问题。科学合理的考试模式和考试方法则是保证教学效果的主要措施。高校所设置的考试是检验学生学习情况的主要方式。它既可以进一步了解学生的学习效果和态度，又可以及时反馈教师的教学效果，进而评价和检验教师的教学质量，帮助教师改进教学方式方法，促进教学改革的顺利进行。[1]然而，目前许多高校在进行考试时，在考试性质、考试方式、考试测量功能等方面存在诸多问题[2]，导致固有的、长期不变的考试模式和考试方法不适应当今教育理念与人才质量的培养。这是我们每个教育工作者值得探讨的课题。本文就构建高校新的考试模式进行初步的探讨。
　　一、当前高校考试中存在的问题
　　应把建设规范的、科学的考试机制作为高校提升自身品牌、完善激励机制的主要内容。[3]在对各种考试方法和考试制度进行改革的过程中，还存在考试管理缺乏科学性、教师缺乏责任心、学生对考试缺乏正确认识等问题，导致考试失去了严格性、真实性和公正性，从而影响了考试质量。
　　（一）考试管理缺乏科学性是影响考试质量的主要原因
　　考试管理缺乏科学性体现在几个方面。一是考试命题缺乏科学性，考试形式单一，只注重对书本知识的考核。考试一般都是由任课教师对考试进行命题，但大部分教师都不依据考试大纲进行命题，致使考试内容缺乏严密性和科学性。由于考试形式多为闭卷笔试，而且时间大都集中在期末，这给学生造成较大的压力，而能够体现能力的口试、答辩、技能操作、论文等考试形式比较少。二是测试的目的性出现偏差。三是考试管理过程缺乏科学性，只看重分数，忽略了对考试的分析。整个考试过程是学校组织，教师阅卷评分，最后将分数录入学生成绩档案。教师命题没有实行“教、考、评、登、监”的分离，有些教师命题随意，阅卷只看重分数，监考教师管而不严，致使考试过程流于形式。不论教师还是学生都只看重考试分数，对试卷和考试结果的分析很少关注，这都会影响考风建设进而影响到教学质量的提高。
　　（二）教师缺乏责任心是影响考试质量的外部因素
　　教师缺乏责任心体现在几个方面。一是教师不育人只教书。教师在进行课堂教学时，只重视对知识的传授而忽略了学生的接受能力，教与学没有任何联系。教师在教学过程中只是对教材内容进行讲解，缺乏吸引力，学生对学习失去兴趣。二是监考教师责任心不强。监考是否公平，是否具有较强的责任心对学生是否会产生作弊动机有重要的影响。有的监考教师在监考时不认真，没有严格履行自己的职责，这就给一部分学生提供了作弊的机会。有的监考教师看见学生作弊不敢管，也不愿意管，担心对作弊学生的处分会影响学生的前途。还有一部分监考教师虽然发现有的学生在作弊，但是并没有及时向上级部门通报，这其实也是在纵容学生的作弊行为。这些使考试失去了公正性，不利于发挥考试的实际效用。
　　（三）学生缺乏正确的认识是影响考试质量的内在因素
　　学生缺乏对学习和考试的正确认识会直接影响到考风建设。学生考试作弊分两种。一是主动作弊。有些学校取消了补考制实行重修制，学习投入不足的学生担心自己因为不能通过考试而需要在下一学期进行重修，从而滋生作弊的念头。二是被动作弊。这类学生的学习成绩比较好，但在考试过程中碍于“面子”，他们会给好朋友提供“帮助”，从而导致作弊。
　　二、构建“多元、立体、开放”的考试模式
　　在新的形势下，构建新的考试模式有利于形成良好的考风和学风、确保考试的客观性和公正性，同时也是促进教学质量提高的必由之路。
　　（一）建立多元化的考试方式，改变传统的考试形式
　　考试方式是反映高等院校教学水平、教学氛围和教育思想的主要方面，指引着教学管理的方向。[3]合理科学的考试方式对学生能力的发展有重要的指导作用，能提高学生自主学习的能力。僵化单一的考试形式，不能形成对学生学、识、才、体等多方面的考核。所以，要根据自身的特点进行课程考试改革，建立多元化的考试模式，综合各种的考试方式，使考试的功能得到充分发挥。一是减少传统的闭卷笔试，重能力考核。可以根据课程特点确定灵活多样的考试方式，考试方法包括闭卷、开卷、口试、操作考试、课程论文、小设计等。[4]除了本专业的基础知识课采用闭卷考试的形式以外，其他学科的考试形式可由本学科的授课教师根据本学科的教学要求和性质特点进行确定并上报申请批准，其主要目的是保证学生掌握基本的专业知识，同时还可以对学生了解知识的深度、广度以及对知识的运用程度进行全面考查，提高学生的创新思维能力和解决问题的能力。二是采取补考和重修考试相结合的方式。由于对补考缺乏正确的认识，许多学生都容易产生侥幸心理，这不利于学生真正掌握所学的知识。以重修考试为主，常规补考为辅的考试方式，能够促使学生有效利用学习时间，切实实现考试和修课的意义。三是取消百分制，建立分级记分制或“平均学分绩点”制。目前大部分高校采用的是百分制，对学生的综合测试成绩进行计算排名，成绩的好坏直接影响学生是否能获得奖学金、是否被报送读研、是否能够出国深造等，这造成了许多学生过分看重考试分数的不良现象。要改变这一现象，一方面可以在考核成绩时结合各种能力的评价因素，实施分级记分制，这对缩小分数之间的差距有重要的意义，能降低学生对考试分数的重视程度。另一方面，在对学生的综合成绩进行评定时，可采用“平均学分绩点”的方法[5]，这可以使对学生的评价更加科学合理化，改变对分数过分计较的现实状况，这在一定程度上也会减少作弊行为的出现。

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