小学校园文化建设现状与措施分析

　　【摘要】校园文化是学生在校园生活中的精神内涵所在，建设好校園文化要从学校的教学、党建、科研、管理等方面共同努力，只有建立的校园文化是积极向上的才能保证学校的师生和谐发展。所以，素质教育的实施和精神文明的建设是重中之重，再结合现代教育技术，实现校园的现代化管理，有益于创造良好的校园文化氛围。
　　【关键词】校园文化；建设现状；建设措施
　　一、前言
　　校园文化建设是为了给予学生良好的学习、生活环境，并且是保证师生和谐发展的重要因素。加强校园文化建设需要全面实施素质教育，打开小学教育工作的新局面，同时塑造精神文明，能够为学校的积极向上、稳定发展提供前提条件。
　　二、校园文化的概念和理论依据
　　小学教育环境中的校园文化是独特且重要的存在。校园文化建设是校园的管理者根据小学生的身心发展特点，利用实际的教学资源，充分构建校园文化生活，使之能够在潜移默化中对师生思想、行为等产生影响，再经过精神、制度的物质化规范，实现文化和教育的关联。简单来讲，就是学校中师生共同创造的以物质、精神为核心，提升师生的思想素质、道德修养，修正师生的价值观念，健全师生的知识与能力等等，是为学生群体能够在学校获得塑造和积累的所在。而且它通过校园的制度文化、物质文化、精神文化三方面同时发生作用并相互辅助，实现校园文化的传播。
　　教育生态学、课程论和文化环境论为校园文化建设提供了理论依据。首先，教育生态学是通过生态学研究教育现象的学科，可以解释教育发展的规律并提供相应的办法措施，同时身兼传播科学与文化的职能，帮助校园文化在生态环境中合理分布。其次，课程论包括隐性课程和显性课程，隐性课程包括教育经验的传授、价值观念的树立、学生态度的形成等具有个性的课程，显性课程是学校依据教学大纲有组织有计划的正式课程，二者相辅相成，共同进步，有效帮助学校创设良好的教育环境。再次，文化环境论更凸显了环境对人的影响，这一理论坚持环境可以创造人，与此同时人也能创造环境，校园文化又恰恰是创造出来的环境，影响学生身心健康发展。总之，这三项理论科学均为建设校园文化提供了坚实的理论依据。
　　三、英城街中心小学校园文化建设的现状分析
　　校园文化是以学生为主体的物质、精神文化的综合，通过环境影响学生不断进步。英城街中心小学位于北江河畔、英城和平南路，有着优美的校园周边景色，经过多年的变迁，教室由平房变成了大楼，并建设了标准化的运动场，将“明礼”渗透到学校的每个角落，建设有：具有“礼”内涵的大门、百米玻璃钢浮雕“明礼主题文化墙”、十二生肖文化景观园、思正廊、社会主义核心价值观手绘主题墙、礼敬亭、“三礼”厅、孔子广场、“扬礼·梦想”舞台。同时，师资力量也不断强化，学校有70多位教职工，其中有多名市级名校长、名班主任、学科带头人、骨干教师，教学质量考核和年终综合考评连年获一等奖，“广东省足球推广学校”“广东省少先队日活动评比一等奖”“清远市学校文化建设示范性学校”“清远市依法治校示范性学校”“清远市绿色学校”“英德市诗词特色学校”等众多名片接踵而来。教学设备已经形成现代化规模，多媒体电教平台的引进，实验室、陶艺室、录播室、美术书画室、舞蹈室、音乐室、心语小屋、禁毒室等十多个专用型教室的建立，能够满足各门课程的硬件需要。英城街中心小学在不断进步的过程中始终坚持以“明礼立身，奠基幸福”为核心，真正做到“教育要从娃娃抓起”，确保小学生在儿童时期就能够形成良好的道德品质和学习能力，为学生的终身发展奠定了基础，利用人文和环境优势，以科研为主导，深化课堂教学，以“三礼教育”为特色教育，面向全体学生，培养学生的知识、能力和价值观，实现开放式教育。
　　由此可见，英城街中心小学为营造良好的教育环境，建立具有特色的校园文化，采取了有力措施。
　　第一，加强了校园物质文化建设。学校地理位置优越，周边环境优美，校园内部格局布局合理，错落有致，校园环境设计以礼仪化、书香化、艺术化为基准，绿树成荫，花香飘逸，显现出生机勃勃之象，真正提升了校园的整体风貌，校园的布局和绿化真正起到了美化和净化的作用，为学生的学习、生活提供了美好的环境。并且在学校多年的发展中，教育教学设备设施已呈现代规模，筹建了十多种现代化专用型教室，配备了全套的实验设施，为全面落实素质教育奠定了坚实的基础，给学生提供了切身体验的机会，能够满足学生对知识的渴求。但同时也存在着一些问题，比如现代化教学设备不能充分利用，造成了教学资源的浪费；未能将软实力即校园文化的研究做到充分，对校园文化建设造成了阻碍。所以，要在实践过程中有效改进校园文化建设，为小学生提供最好的学习、生活环境。
　　第二，加强了校园精神文化建设。学校风气是在长期的教育过程中不断积累并得到升华的，是师生共同前进的心理导向，也是师生作风和学生的整体表现。学校秉承“明礼立身，奠基幸福”的办学新理念，以“礼必思敬，学必思明，行必思正”为校训，这是学校品牌立校、内涵发展的核心，做到了坚定不移，为多年的教学树立了目标，然而在日益变化的时代中没有再深度挖掘。不断增强教师与学生的认同感才是最根本的，才能将其价值赋予到每一位师生之中。
　　之所以称为“校园生活”，是因为我们要在学校处理三种关系：生生关系、师师关系以及师生关系。只有建立良好的人际关系，才能让校园生活更加和谐。学校经常组织科研活动，是教师之间有效的交流方式，相互分享教学理念、教学方法，相互学习交流，并在交流中得到收获，教师之间也表现出积极的心态。学生之间的人际关系出现了些微的断层，低年级的学生比较喜欢与同学们相处，关系和谐，高年级学生因大多数是独生子女且在这个年龄阶段开始有独立思想，所以表现出独处和小群体的情况。最难的莫过于师生关系了，低年级的学生同教师的关系是最好的，高年级的学生可能会出现对喜爱的教师会认真听讲和听取意见，对不喜欢的教师有敷衍的态度。从英城街中心小学的整体情况来看，还是比较和谐的，师生之间相互尊重，彼此关系比较亲近。同时，完善的规章制度为校园文化建设提供了养分和标准，经过严格遵守和实际把控，帮助师生养成行为习惯，树立正确的价值观念。

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