泰勒与派纳理论对我国高校教学督导工作的启示

　　摘 要：美国课程论专家泰勒提出了课程开发的规范化程序，被公认为是科学化课程开发理论的里程碑；美国课程论专家派纳突破了泰勒的理论，追求“解放兴趣”，致力于“课程理解”的研究。分析了现阶段我国高校教学督导工作中存在的一些问题，认为泰勒理论与派纳理论对于规范和创新高校教学督导工作具有一定的启示。泰勒理论对我国高校教学督导工作的启示是：明确教学督导工作目标；发挥评价在教学督导工作中的重要作用；建立规范化的制度，使教学督导工作更加有序地进行。派纳理论对我国高校教学督导工作的启示是：高校教学督导工作应该强调灵活性，高校教学督导人员与被督导对象是“合作”的关系。
　　关键词：泰勒理论；派纳理论；高校；教学督导
　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）01-0028-03
　　Abstract： The American curriculum theory expert Taylor proposed the standardization process of the curriculum development. It"s known as the milestone of scientific curriculum development theory. The American curriculum theory expert Peine broke the Taylor"s theory. He pursued "the liberation of interest" and dedicated to the research of "the understanding of the course". Thinking Taylor"s theory and Peine"s theory have certain enlightenment for specification and innovative teaching supervision work in colleges and universities， the paper analyzes some problems existing in the teaching supervision work in our country"s colleges and universities at present. The enlightenment of Taylor"s theory on teaching supervision work in our country"s colleges and universities： Clarifying the target of teaching supervision work； Making evaluation play an important role in the teaching supervision work； Establishing a standardized system to make the teaching supervision work more orderly. The enlightenment of Peine"s theory on teaching supervision work in our country"s colleges and universities： The teaching supervision work should emphasize flexibility； The relationship between teaching supervision personnel and the supervision objects in colleges and universities is "cooperation".
　　Keywords： Taylor"s theory； Peine"s theory； colleges and universities； teaching supervision
　　教學督导工作是高校教学管理的重要组成部分，对于高校教学工作规范有序地进行，对于教学质量的稳步提升，对于高校教师教学素质的提高，对于促进学生更好地发展都发挥着重要的作用。但是根据调查，发现在我国高校教学督导工作中存在着一些问题，这些问题会直接影响到高校教学督导工作的效果。通过研究泰勒理论和派纳理论，认为这两种理论对于改进我国高校教学督导工作具有一定的借鉴价值。
　　一、我国高校教学督导工作中存在的一些问题
　　（一）目标不明确
　　为了加强高校的教学管理工作，各高校普遍都建立了教学督导机构，负责对全校的教学工作进行督导。为了提高高校教学督导工作质量，首先需要确立高校教学督导工作目标，但是某些高校存在着教学督导工作目标不够明确的问题。这里所说的目标不明确不是说高校教学督导工作没有建立目标，而是没有建立目标体系。高校教学督导工作目标体系应是一个系统，包括一所高校教学督导工作的总目标，总目标要下设分目标。从不同的角度可以划分不同的分目标。分目标可以根据时间的维度划分为一学年、一学期、一个月等的具体目标；分目标也可以根据内容不同划分为常规目标和问题目标；分目标也可以督导对象的不同划分为对教师的督导、对学生的督导、对管理人员的督导工作等。目标明确，既有利于根据目标安排教学督导工作，也有利于根据目标的达成考核教学督导工作，有利于教学督导工作的改进与提高。
　　（二）制度不健全
　　某些高校教学督导工作中存在着制度不健全的问题，“没有规矩，不成方圆”，建立规范的教学督导制度很有必要。目前，我国尚没有一部国家层面的高校教学督导规章制度，各校应根据本校具体情况制定出适合本校特色的、操作性强的教学督导制度。高校教学督导制度应分为校级教学督导制度和院、系级教学督导制度。校级教学督导制度应由主管教学的副校长组织教务处先制订出试用稿，之后组织院系讨论，提出意见和建议，最后定稿，颁布执行。院、系级也应制订出相应的教学督导制度，可参照校级教学督导制度，之后结合本系具体情况，进行制订。完善的教学督导制度有利于教学督导工作的规范有序进行。

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