走出大学思政教育传统教学模式的窠臼

　　伴隨着社会不断变革，传统思政教育模式已难以适应时代发展潮流，也无法满足时代对大学生的要求。大学生需要加强理论知识和社会实践，因为只有深入社会、服务社会，才能让学到的理论知识在实践中发挥导向作用，促进自我的思想和行动双重成长。王新华主编的《高校思想政治理论课实践课程》（江西人民出版社，2015年版）一书，立足高校课改的大环境和当今时代背景，以教育部统编的思政教育教材中所体现的内容为研究对象，旨在教学模式、实践项目和教学成效上有所创新和突破。该书有如下特点：
　　一、注重实践能力教学，研究思路清晰明了
　　该书独具特色之处在于其注重实践能力的培养。实践能力涵盖多种能力，除亲身参加社会实践之外，强化思想政治专业教材及文学著作的阅读等，也是提升情感体验和实践能力的重要途径。加强实践教学的前提是加强学生对理论知识的认识和体会，而理论知识的认知不仅仅来源于教材，更要在不断课外阅读中丰富自己的知识，达到开阔视野的目的。古往今来，关于思想教育类的文学著作数不胜数，如《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《红楼梦》《儒林外史等》。这些文学精华都能很好地帮助高校大学生拓宽知识，使其在不断阅读中让灵魂变得鲜活、让思想变得充盈。需要强调的是，在大量读书的同时，还要放下书本，走进生活，加强社会实践，如参观毛主席纪念堂、革命烈士纪念堂、南京大屠杀博物馆等带有历史印记和符号的地方，从中真真切切感受那段历史，感受红色精神的内涵。只有这样，才能让情感体验更加丰富，让大学生的思想在不断的体验中得以升华。在具备强烈情感体验之后，便需要“趁热打铁”，加强能力型实践教学。所谓能力型实践教学，是指在完成前两个环节的基础上发散大学生的思维，让学生对自己思想上取得的进步进行书面总结，即根据自己的所思、所想、所感来撰写课程论文，以达到增强自身社会责任感、提高认知、分析和解决问题能力的实践教学。在该书的框架构造过程中，作者正是基于这样的教学设计思路，首先是设计实践教学的具体实施方案，接下来便根据具体的教学内容开设实践教学专题。从知识认识型、情感体验型、能力培养型等三环节入手，循序渐进又环环相扣，加深大学生的实践能力培养。并且，在每一实践教学环节设计过程中，作者都加入了相关的考核和评价标准。以能力培养型实践教学为例，作者在“实践考核与评价”这一环节中分设了优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级来评定课程论文的达标程度，并对课程论文的具体格式作出了明确的要求。这体现了对学生严格的作业要求，不仅仅是把这个环节当成作业那么简单，而是要充分重视起来，写出自己在实际体验过程中的真实想法。在方案设计的严谨程度上，本书堪称教学的典范。作者用清晰明了的研究思路为读者呈现了完善的实践教学设计方案，用实际的教学开展过程来诠释这一教学模式与传统教学模式的区别和长处，对于高校思政教育课程教学模式的改革具有重要的导向意义。
　　二、教学方案结合案例，研究结论说服力强
　　实践教学方案的实施除需要严谨缜密的课程设计方案之外，更需要为课程提供颇具典型的案例，让教案变得更加生动且具有可操作性，这也是本书另一大亮点。在教学方案每个环节的设计过程中，作者均加入了生动典型的范例，可以让高校教育工作者清楚地知道自己该从何处着手来寻找哪些类型的案例作为课堂精讲典范。以“思想道德修养与法律基础”实践教学专题为例，作者在专题1的“经典名著阅读”环节不仅列举了上百部经典名著的具体名称，更以路遥所创作的《平凡的世界》优秀读后感为范例，告诉读者在阅读过程中除要泛读、精读，更要读后有所思、有所想、有所感。只有让学生写名著读后感或影片观后感，并通过阅读他们的读后感才能了解到他们对名著的了解程度，从而洞悉他们每个人思想进步的程度。不得不说，作者的考虑细致而周全，值得每位高校教育工作者学习。此外，对于课程论文撰写，作者也提供了优秀的范例，这无论对于教师还是学生都颇有益处。教师通过阅读优秀范例可以得知学生在撰写过程中内容、格式的不足；而学生通过阅读这些范例则可以了解到自身在实践学习环节中欠缺和不足的地方，从而加深某一环节的学习，以求认知提高和思想进步。在这样讲练结合的基础上，学生思想道德水平必然会有重大提升。作者如此严谨周密的布局，不仅极大地增强了研究内容和结论的可信度和说服力，更为实践教学提供了可行性极强的参考范式。

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