《管理经济学》教学中存在的问题及改进措施

　　摘要：目前在《管理经济学》教学中一直存在着部分教学案例陈旧，案例教学方式不够灵活、多媒体教学手段大量运用效果欠佳、教学过程中教师仍处于教学中心、考试方式单一等问题，影响了学生对管理经济学内容的理解和把握。针对这些问题，应该采用传统式教学与现代化教学相结合、课堂教学与课外辅导相结合的方法、讲授法与案例教学法的并用、课程论文与平时成绩相结合等措施加以解决。
　　关键词：管理经济学；存在问题；改进措施
　　中图分类号：G640
　　管理经济学是一门综合性和实践性较强的学科，这门课程对于培养经济管理专业学生的经营理念，掌握市场经济条件下企业经济决策的过程与方法是非常有用的，如何教授好这门课程，使学生对管理经济学理论中的基本原理和知识及其在经济发展中的运用有全面的认识和理解，是管理经济学教学面临的一个重大问题。在管理经济学教学中普遍存在一定的问题有待解决，我们有必要找准问题，有针对性地提出改进措施，这对提高教学质量，增强学生分析经济现象和经济问题的能力具有重要意义。
　　一.《管理经济学》教学中存在的主要问题
　　1.部分教学案例陈旧，案例教学方式不够灵活
　　案例教学对于提高学生的实际应用和管理能力有着不可替代的作用，这一点已为发达国家的成功经验所证实，但在管理经济学教材中出现的案例有些较为陈旧，跟不上时代发展的需要，这就要求老师在讲课过程中不断补充新的案例，而且个别老师在案例教学时候不够灵活，一味地放影视资料，满堂灌。
　　2.多媒体教学手段大量运用，有时效果欠佳
　　多媒体教学作为一种现代科学技术的产物，凭借广泛的集成性、灵活的控制性和信息的多维化等特色，改变了传统教学中陈旧的、缺乏创新的教学观念和僵化模式，使传统教学焕发新的生机与活力。但是过多使用多媒体教学有时也会分散学生注意力，教学效果反而不佳。课堂里师生面对面的感情交流、教师人格力量的感染熏陶等等，是任何现代媒体所难以替代的，所以即使在现代教育技术条件下，也必须与传统板书教学手段相结合。
　　3.教学过程中教师仍处于教学中心
　　目前，许多院校的教师在教授《管理经济学》时仍然奉行传统的教学理念，课堂教学中仍存在以教师为中心的现象。把讲授知识作为教学的主要目标。忽视了学生在教学中应有的地位和权利，在教学过程中不尊重学生的思想感情，忽视学生的能动性和创造性。教师与学生、学生与学生之间往往缺乏课堂交流，忽视学生学习能力的培养。这种教学模式既不利于提高学生的学习积极性，也不利于学生创造精神的培养。
　　4.考试方式单一
　　对《管理经济学》课程的考核，主要用期末考卷作为唯一的考核手段和评价尺度，不注意对学生学习过程投入状态和平时学习成绩的考评，不同教师出的期末考卷在题型、题量、考核知识点及其分布、考题的难易程度等方面差异较大，考试结果难以客观真实地检验学生的学习状况和教师的教学效果，不利于培养良好的学风和教风。
　　二.《管理经济学》教学改革的思路
　　1.传统式教学与现代化教学相结合
　　借助多媒体方式和手段，将管理经济学的理论体系梳理成一个完整的框架，并在多媒体课件的制作和演示过程中，穿插相应的统计资料、图形分析和数学演绎，可以大大增强授课的形象性、直观性和生动性。当然，在运用多媒体教学的同时，也应认识到多媒体教学的缺陷和局限性。比如在数学公式的推导和图形分析的演绎中，多媒体很难直观地呈现出来，而这些都有赖于通过传统板书的方式有步骤、有条理地进行推导和演绎。
　　2.课堂教学与课外辅导相结合的方法。
　　由于课时量有限，因此要充分利用课外时间。教师可将班上的学生组建课外学习小组。每组选举一名组长，负责本组成员日常《管理经济学》的学习和辅导。在小组编排和学习过程中，充分利用学生中的非正式组织作用，满足学生求知欲望、交往需求、自我表现的愿望以及对荣誉的追求，激发学生善于发现问题、解决问题，大胆提出创新理论和创新方法。为了提高课外小组学习的积极性和学习的效率，每位学生要严格按照小组活动规范进行。
　　3.讲授法与案例教学法的并用
　　以讲授法为主，案例教学法为辅。讲授法是一种传统的也是一种主要的教学方法。它一般是由教师在课堂上讲述知识，学生在课堂上听取知识，教师处于主动地位，学生处于被动地位。管理经济学内容较多，这种教学方法适合于人数比较多的课堂，讲授理论知识内容的含量比较大，对于大堂课主要使用这种方法，但是教学效果不是很理想。对于小班课，可以多使用案例教学法，案例教学通过学生对案例的阅读、分析、讨论，一方面加深学生对理论知识的理解，另一方面提高学生运用理论知识认识、分析、解决实际问题的能力，还可以激发学生的创造力，能够成功地缩短教学和实践的距离。
　　4.课程论文与平时成绩相结合
　　为了让学生更好地理解《管理经济学》的一些理论，可以让学生课后查询相关文献资料就管理经济学某一理论写一篇论文，以此来检测学生的学习效果，当然在课程论文的题目、格式、字数等形式会有明确的要求，通过课程论文的写作，既培养和锻炼了学生的研究问题能力也为日后的科学研究奠定基础，把课程论文的成绩作为平时成绩的一部分，这也会提高学生平时学习管理经济学的积极性。
　　三.小结
　　《管理经济学》在高校经济管理专业中的专业基础地位已毋庸置疑，但学生对该课程的学习效果，目前仍令人担忧，其实，管理经济学的教学过程是一个不断变化和不断完善的过程，而这就要求我们老师在教学过程中，要不断的发现、总结和因地制宜的指定相应的教学方法。
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