从课程论的角度看基础教育阶段英语课的必要性

　　摘 要：英语课程在基础教育阶段课程体系中面临着挑战。本文从课程论的角度，探讨外语课程与学生人格发展，情感体验，终身学习能力的关系，论述了英语教育的非工具性，提出在基础教育阶段开设英语课程的必要性。
　　关键词：课程论；基础教育；英语课
　　如今，我国基础阶段的外语教育面临着各种挑战。在市场经济的影响下，人们追求利益最大化。外语教育不可避免受到其影响，外语教育的纯工具性倾向尤为突出。许多非英语专业大学生在毕业进入工作岗位后发现，辛苦学习了十几年的英语几乎没有任何用处，于是质疑基础英语教育的必要性。从根本上说，这种纯工具性倾向过分关注外语教育教学终极目标，轻视过程评价，显然不利于激发所有学习者的学习动机。本文从课程论的角度入手，阐述了课程的性质和目标，讨论在基础教育阶段开设英语课的必要性。
　　1、外语课程论
　　Marsh和Willis将课程分为课程规划、课程制定和课程体验三个层级。其中为课程制定全面而明确的目标定位是课程发展的根本，同时也是将课程价值最大化的动力之源。那么，如果将大学英语工具化，即定位为传播语言知识和交际技能的课程，那么很难激发学生的长久动力，也难以摆脱边缘化的趋势。所以，过分强调工具性动机，难以发挥基础教育阶段开设的英语课的最本质作用。
　　首先，外语课程论的研究以学生为对象，研究外语课程与学生发展的关系问题，是外语课程论关注的核心问题。学生的智力开发、创造性的培养、人格的，健全、心理素质及情感体验的发展、终身学习的意识及终身学习能力的养成、整体素质的完善，这些方面都是外语课程论研究的焦点。那么，本文就从这些角度来探讨英语课开设的必要性。
　　2、基础教育阶段英语教育
　　2.1、英语课程与学生的人格发展
　　外语课程提供了扩展学生的知识量、信息量的前提条件同时从不同文化的对比学习中领会了各种文化背景下的社会制约、道德规范、法律制度、哲学宗教及思想流派等，也从众多伟大的心灵美的科学家、画家、音乐家、作家及诗人那里学到了如何尽善自己的心理人格。学生在习得外语的过程中，他们的认知能力、行为动机、情绪反应、人际关系协调、态度信仰、道德价值体系等逐步完善，控制着自己的行为发展方向，孕育着健康的人格定式。与此同时，学生人格的全面发展也有利于学生对外语课程方面的认知能力的发展。人格全面发展的学生对外语学习的态度和方法不同，学习的效果也不同。他们对待外语课程的学习进行积极的记忆、想象和思维，刻苦学习和钻研，完善自己的知识结构，发展自己的思维和想象力，促使认识的不断深化，增强在学习过程中的各种能力。
　　2.2、英语课程与学生情感体验
　　外语课程教学中，着重从意志、性格和情感三个方面对学生进行教育。而在这三方面中，感体验直接影响着学生对外语课程的学习兴趣、坚定的意志及坚强的性格的形成。
　　学生对外语课程的情感体验就是学生对外语的认知、学习到应用的经历。在情感体验中,学生作为主体主要通过感应、移情、神思、感悟等多种心理活动的交融、撞击,感受已经存在的有关外语方方面面的经验，并经历新的经验，最后又使经验内化为自我感悟，为其行为的方向提供了新的选择。学生对外语课程的情感体验是学生内心世界对学习外语通过感知和感悟，而达到感性和理性的统一，具有强烈的情绪倾向和反思意义。学生关于外语课程的情感体验作为主体的一种反思判断和价值判断能力，对学生发展的存在意义有了深刻的超越。
　　情感教育可以超越教学模式的范畴，摆脱英语教学中手段性角色，产生课程层次上的功能。这是将情感教育与语言教育课程交融的崭新课题，需要从课程目标、内容规划、实施方法及评价标准等方面加以定位，使情感教育在英语课程中形成独立性机制，创造出知识、能力、精神、文化等多方位的综合财富，从而将基础教育阶段英语课程价值最大化。
　　2.3、英语课程与学生终身学习能力
　　随着世界经济、政治及文化的交融，外语作为一门通用语言交际工具，越来越体现出其重要性。各种知识、信息和技术都在很大程度上离不开外语载体。外语课程正是学生的终身学习意识对外语的认同、需求。外语课程对学生的终身学习意识的培养起着催化剂的作用，终身学习意识的养成推动着学生不断地学习外语的决心、意志及兴趣的增强。
　　从终身学习的角度讲，终身学习能力是指今后社会所需要的素质和能力。即在激烈变化的社会中的生存能力。外语课程的开设能够培养学生的外语语言表达能力，用外语与说外语的人进行交流、处事、解决问题，从而增强了学生今后的社会生存能力。而终身学习能力的形成又有助于学生使用外语独立获取新知识、收集新信息、不断调节自己的知识结构，从而使个体获得成功的一种自学能力。
　　3、结论
　　从课程论的角度出发讨论了课程与学生的关系，即强调以学生发展为中心的人本主义课程理论在我国基础英语教育阶段得到了应用，这种价值教育倾向，使开展基础英语教育成为可能。课程目标的取向与教育目的，基础英语教育目的有着密切的联系，也展示了开展基础英语教育的必要性。
　　参考文献
　　李力.(2005).外语课程论语英语师范教育.高师英语教学与研究, (6): 8-10.
　　施良方.(1996).课程理论—课程的基础、原理和问题.北京: 教育科学出版社版．

相关热词搜索：英语课 必要性 角度看 课程 基础