浅谈《教育学》课中的案例教学

　　摘要:《教育学》是一门理论性较强的学科,传统讲授法很难达到教学目的,而用案例教学法则能有效提高教学效果。
　　关键词:案例教学法;教学案例;《教育学》
　　
　　《教育学》是一门系统讲授教育基本理论知识的课程,是师范院校中的专业基础课,为学生从事教育工作奠定初步理论基础。采用案例教学法,能有效提高教学效果。下面,笔者就《教育学》课中的案例教学谈一些看法。
　　一、教学案例的选择
　　1. 案例要鲜活
　　 选取贴近学习、生活的鲜活案例,使学生感到亲切,易理解。学生是教育的主体,如果教师不能使学生在课上爱听乐听,那么整堂课学生会“游离”在外。讲教育的经济功能时,先给出马克思观点:教育可以改变劳动力的性质;教育可以改变劳动力的形态;教育可以增进劳动者变换工作的能力。学生感到很抽象,不理解。这时可举出例子,有两个人,小时候基本上没有差别。其中一个由于家穷没有上学的机会,不得不以出卖体力为生,现在一个建筑工地干活。而另一个家庭条件相当,但其家长注重教育,他研究生毕业,在大学里教书。前面的那位,一旦有一些偷懒,则会被老板训,没有空闲时间。后一个则可以在宿舍里备课,到底有无备课,很难通过外在手段来监督,因而难以判断他是否刻苦工作,他可以偷懒。这两种人的命运是不同的。之后让学生结合案例来理解理论,大家很积极,求知欲和学习兴趣很高,达到了很好的教学效果。
　　2. 案例要恰当、典型
　　 案例选择的恰当与否决定着案例教学的成败。必须精选案例,选择恰当、典型的案例,切忌随心所欲。讲授教育的政治功能时,选取这样的例子,大学生可以宣扬一种政治学说,同时他们本身也是一种不可忽视的政治力量。在历次政治运动中,学生特别是大学生都是一支不容任何政治势力忽视的力量。英国的撒切尔夫人由于要收学生的学费,在英国就掀起了反对撒切尔夫人的活动。大学生中有很大一部分直接是作为干部的后备力量培养的,如一些人去考公务员,还有一些直接走“选调生”,如果不犯什么太大错误,一般情况下,会得到较快的提升。让学生结合例子来理解教育培养受教育者一定的政治意识,维护和发展一定的社会政治关系。相信经过这样的案例教学,能集中学生的注意力,使学生理解得更深刻。
　　 3. 案例要生动有趣
　　 生动、有趣的案例能吸引学生,让学生更好地分析案例。在讲到教育传递、保存、创新文化时,给大家这样一个例子。在《走向共和》中,有一个比较有意思的对白,一个卖北京烤鸭的人说:“他的煮鸭子的汤是他爷爷的爷爷配的方,但在后来,他爷爷的父亲朝里面加了很多的佐料,他的爷爷又加了好多药料,他的父亲也加了好多,到现在为止,他爷爷的爷爷所加的佐料只占很小的一部分,但是现在还叫张记烤鸭。”他的烤鸭文化在不断地发展,咱们的教育也在发展,一方面对原有的文化给以新的解释,另一方面创造新的不同种类的文化。在分组讨论教师教书如何对待教材时,学生提出教师不应照本宣科,应有自己的见解等。课堂上有了新的生成。
　　二、运用案例教学时应注意的问题
　　1. 运用案例教学法,对教师的素质和劳动强度都有较高要求
　　案例教学法是一种不易驾驭的教法,要求教师能面临突发事件,运用教育机智解决问题;能深入学生讨论之中,又要充当组织者、管理者、引导者的角色。教师要选择案例,就要查阅大量材料,不断筛选;而编拟案例,要求教师的知识面更深更广,要根据新情况、新问题,不断完善案例,才能使案例教学法取得良好效果。
　　2. 学生自身的特点决定实施案例教学法的难度加大
　　大多数学生习惯传统教学方式,得到现成答案,记下来,顺利通过考试就行。因此,只对案例通俗、生动的情节感兴趣,而思考、讨论和交流则敷衍了事;在作业和考试考查中,不能自圆其说。面对这些学生,教师需要更多引导,提供更多人文关怀与鼓励。
　　3. 案例教学中注意时间分配
　　教师要注意对用于自由讨论的时间分配和控制,合理分配案例介绍时间、问题提出时间、学生讨论时间、教师总结和点评时间,安排好讨论问题的最佳顺序。
　　4. 案例教学与多种教学方法有机结合
　　由于案例教学的案例库源有限、质量欠缺、对教师和学生都有较高要求,因此案例教学同样不能替代系统的理论学习和讲授,需要与多种教学方法有机结合起来。
　　5. 案例教学法在实践中有两种评析方法
　　(1)由理论到案例的评析。教师先讲授基本概念、理论、规则,然后针对所讲内容适时插入案例进行评析,借助此案例,可以帮助学生尽快地理解前面所学理论。
　　(2)由案例到理论的分析。先给出案例,并通过案例,提出相关的问题,引起大家思考、讨论、交流,教师或学生归纳总结。在案例讨论、评析过程中,由于理解程度不同、思考问题的角度不同,教师应注意引导和鼓励。讨论结束后,所涉及的多种知识点以及讨论研究出来的解决方案,教师应予以适当的点评。教师的点评应恰到好处,既要注意鼓励学生积极思考,勇于提出个人观点,又要注意引导学生进行正确思维。
　　
　　参考文献:
　　[1]朱迪斯·H·舒尔曼.教师教育中的案例教学法[M].上海:华东师范大学出版社.2007.
　　[2]黄希庭.心理学导论[M].北京:人民教育出版社,2000.
　　[3]李剑萍,魏薇.教育学导论[M].北京:人民出版社,2002.
　　(淄博师范高等专科学校科学系)

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