教育学生,班主任更要讲艺术

　　【摘要】班主任的教育影响力远远超过普通教师，做为班主任不是让学生畏惧自己，应该让学生与班主任走得更近，使他们对班主任既信任又尊敬以便及时对学生进行思想、学习甚至是学生生活的必要指导，作为班主任应该努力提高自己的教育艺术。
　　【关键词】班主任　教育艺术　教育
　　
　　当了几年的班主任，我深深感到班主任的教育影响力远远超过普通教师。大多数学生对班主任都有一种畏惧感，而对其他教师则要随意得多，我感觉做为班主任不是让学生畏惧自己，应该让学生与班主任走得更近，使他们对班主任既信任又尊敬以便及时对学生进行思想、学习甚至是学生生活的必要指导。所以，对学生的教育，班主任更要讲艺术。
　　
　　一、让学生树立自信心和自豪感。培养学生爱国主义情感
　　
　　我利用从事历史教学的便利，及时对学生进行爱国主义教育。如：我在教授我国的造纸，印刷术、火药、指南针四大发明和张衡的地动仪、李时珍的《本草纲目》等这些历史知识时不但让学生认识到这些科学技术对中国有贡献，并及时地激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感，使同学们树立起坚强的民族自信心。我利用学习中国近代科学技术史时，让同学学习李四光、竺可桢、茅以升、钱学森等这些有骨气、有志气的科学家们对科学的严谨、精益求精的态度，同时教育学生学习科学家们热爱祖国、为中华民族的繁荣强大而奋争的精神。通过与我所教学科挂钩，不失时机地对学生进行思想教育，我班的学生普遍地树立了自信心、自豪感，学习生活劲头很足，赢得其他教师的好评。
　　
　　二、让学生明确自己的责任。增强学生的责任感
　　
　　通过对学生进行近代屈辱史的教育，让学生知道在中国的近代史上，帝国主义和中国封建主义相结合把中国变成半封建、半殖民地的过程和中国人民反抗帝国主义及其走狗的过程。也让学生知道近代帝国主义对我国的政治、文化等方面的侵略，对经济方面的残酷掠夺，让学生认识帝国主义的本性和反动统治者的腐朽、无能，这是造成近代中国贫穷落后的根源。如：在讲鸦片战争时，让学生认清腐败的清政府无限制的妥协投降，从与英国签订第一个《中英南京条约》开始，一个又一个不平等的条约，使中国的政治、经济、文化遭到摧残。又如：讲英法联军进北京时，对圆明园的抢劫和焚烧等，激发学生的民族责任感，使学生认识到自己的历史责任，树立为中华民族的复兴而学习的远大志向。
　　
　　三、关注学生的全面发展。与学生平等相处
　　
　　今天，我们倡导实施素质教育，可以概括地说，就是在国家规定的教育方针与课程标准的框架内，教师的教学应当让全体学生获得全面和谐的发展，让全体学生生动活泼的主动发展。也就是要求我们的教育应当是“以学生发展为本”，教师要十分关注自己的教育对象。这为我们班主任工作提供了广阔的创造性劳动的舞台，我们有必要对学生的教育问题给以足够重视。在这一过程中我们有时也强调“因材施教”、“备课要备两头”(备教材与学生)，抓学生也要抓两头，实际上，班主任大部分要立足于培养全面发展的学生的要求，想方设法“启发”“诱导”学生去促使自己的全面发展，在顺序上是先有教育，然后才有人才。我在平时与学生的接触中，我力求把自己放在与学生平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。我知道学生是活生生的人，有个性、有自尊心，有时犯一些小错误也是正常的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做，更不要为此去处罚他们。平时对学生多一分关怀少一分训斥，多一点鼓励少一些批评。学生的健康成长离不开班级组织，班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作，学会交往，学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。班集体有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生在所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。
　　
　　四、创造积极向上的人际环境
　　
　　学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，我认为除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。所以我教育学生明确学习目标，端正学习态度，努力使班内形成浓厚的学习氛围，为学生创造—个良好的学习环境，采用多种方法激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，还鼓励学生课余时间要提倡彼此为师，相互激励，如同我围北宋时期的教育家胡瑷所采用的“以类群居”即按专业兴趣同宿，以便“相与讲习”，互帮互学。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展“一帮一，一对红”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。在班会课上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，使每个学生在原有的基础上都有所发展。
　　
　　五、创造和谐健康的学习氛围
　　
　　为促进师生之间关系和谐。我自塑良好的形象，平易近人，有和蔼可亲的形象；热爱本职工作，以身作则，真诚关心、热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，班主任的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”，变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成遵师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。
　　总之班主任在管理班级集体中，要使全体学生有共同的目标，明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会自己管理自己，教育自己，自主地制定集体活动计划，积极地开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。

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