职业素质教育的核心是教育学生如何做人

　　摘 要： 本文作者从培养学生良好的心态和健康的思想情感、建立好的班风、讲究教育方法等三个方面简单论述了教师在日常教育教学中如何教育学生做人。
　　关键词： 职业素质教育 高职 如何做人
　　
　　“没有渊博的知识是脆弱的，没有良好的品格是危险的”。人在竞争的社会中生存、发展，没有知识必然困难重重，但比知识更重要的是一个人的品格，因此，这就决定了我们的职业素质教育应该首先教育学生如何做人。
　　“有理想、有追求，生活才会充实，生命才能闪光”。学生学会做人，他才会有长久的动力，他才会有自觉的行动。在不同的社会制度下和社会环境里，人们的理想和追求是不同的，而一个人在不同生活时期，理想和追求也是不尽相同的。职校学生正处于心理发生巨大变化的时期，成人感日渐强烈，但因是非不明，常故意违抗师长。随着独立性的增强，与师长的交流减少，与伙伴的交往增加，一些学生认为即使得罪师长，也决不能失去伙伴的信任和友谊，因此他们常拉帮结派，采取统一行动。因此，哥们义气的争斗时有发生，甚至还导致很严重的后果。在这个时期教师应教会学生如何做人，讲文明、懂礼貌、关爱他人，关心集体，才能与他人和睦相处，才能得到集体的信赖和拥护，才能和其他同学团结协作，努力学习。
　　一、培养学生良好的心态和健康的思想情感，在遇到困难和挫折时禁得起打击。
　　职高生的身心正处于一个迅速发展的阶段，其意志行动的独立性差，易受自身“受暗示性”的影响，认同外界的不良刺激。同时，他们的自控能力差，有时不能控制自己的行为，不能很好地自我监督，遇到问题和困难时，往往容易灰心丧气，不能持之以恒。这就要求老师在日常的教育中既要细心，又要耐心，在尊重、信任、坚持原则的前提下，针对具体情况，通过不同途径，采取多种有效措施，反复进行深入细致的思想工作，给学生指明克服困难、纠正错误的途径和方法，使其明了老师的良苦用心。经过反复强化教育后，学生会逐渐理解老师的教育目的，自觉意识到改错既是师长对他提出的要求，又是自己的需要，这样他们才能实质性地解决行为上的问题，从而“修其心，正其行”。
　　二、树立良好的班风。
　　班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。抓班风主要体现在以下几方面：其一，抓班级纪律。课堂纪律是保证教学顺利进行的前提。课间纪律是学生行为规范的一项重要组成部分，也是班级形象的一个重要标志。守纪者，教师在感情上易于接纳；违纪者，或多或少给教师一定坏印象，不利于学生的学习。其二，抓班级卫生。环境直接影响师生的情绪和行为。大量的研究表明，好的环境对人的行为有强烈的制约作用，它可以约束和规范不文明、不规范行为。其三，抓学生竞争。有竞争才有动力。将学生无序的不规范竞争引导到健康有序的竞争轨道上，可促使学生将注意力、兴趣和精力投入到学习和特长发展中。其四，抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓学习规范、学习自觉性和学习主动性，提高学习效率。
　　三、讲究方法，善调控，巧挖掘，寻找闪光点。
　　第一，找准转化突破口。在平时工作中，教师常常会感到职高生不可理喻，自觉花精力不少，却收效甚微。其主要原因是未找准突破口，未对症下药。只要老师多和学生接触，多了解其喜好，正确利用和发挥其特长，给其表现的机会，使其尝到成功的甜头，他们就会自觉发生转变。第二，多鼓励，少责难，给学生以战胜困难的勇气。对于犯错误的学生，引导其分析失败的原因、总结经验和教训、指导前进的方向。与严厉训斥相比，前者更能引起学生的负疚感，教育学生的效果远大于后者。第三，把握有利时机及时教育。教育良机稍纵即逝，老师应及时发现和把握。如对纪律差的同学进行教育，有微小的进步及时进行表扬；在运动会、劳动、观看电影等时候进行情感交流；学生违纪后稍有认识时也是一次教育良机。第四，多关心，多指导，给学生以帮助。在生活学习中，多关心他们，给他们创造良好的学习环境，满足其合理要求，再差的学生也能有所触动。第五，尊重学生，满足学生的心理渴望。因为职高生会非常渴望人们理解他们和尊重他们，哪怕只是一句肯定和表扬，他们也会得到心理上的满足。
　　教育是科学，但教育不是万能的，我们既不能期待教育有立竿见影的效果，又不能期待教育对所有的学生都能起到同样作用。但是作为职业教育工作者，我们不能因为面对的是职高生，而放弃对他们的教育，正确的教育必须坚持，让我们用一颗坦诚、正直的心去面对学生，用道德与学术去充实他们的心灵。

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