短文两篇七年级教案
发布时间:2017-02-08 来源: 短文摘抄 点击： 
短文两篇七年级教案篇一：人教版语文七年级上册《 短文两篇·蝉·贝壳》教案
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《 短文两篇·蝉·贝壳》教案
江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平
教学目标：
1． 品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2． 了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。（难点）
3． 体悟生命的意义，树立积极、认真对待生命的态度。（重点）
教学方法：比较阅读法
教学课时：二
教学步骤：第一课时
一．预习
1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释。（要求找出来的词见P14）
2．从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。
3． 标注自然段，朗读课文，就课文不理解之处质疑。
二．导入
1．导语：请同学们看到P14刘再复的《奔驰的生命》。
师读，让同学们感受一下“奔驰的生命”体现出来的不倦的生命力的凯歌。
师读完讲析：“奔驰的生命”让我们真真切切感受到不倦的生命力给我们带了的振撼，而让我们对生命产生敬畏之情。那么短暂、脆弱的生命是不是就不能打动人呢？当我面对短暂、脆弱、有限的生命时该怎样做，才能让生命变得更意义呢？
让我们带着这些关于生命的问题，走近第三课《短文两篇》
2．作家·作品
两篇短文都是关于生命的哲理散文。学习本课要完成的学习任务见上
关于《蝉》作者见注① 小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿(fān同“帆”)。祖籍广东番禺yú。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系。翌yì年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。
小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺k?i漫画选绎》及合集《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
关于《贝壳》的作者见注④席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦·席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习，后在台湾新竹师专美术科任教。多次举行画展，出版画册并获奖。
她写诗与散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在的主题，而对亲情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三
弦》《同心集》《写给幸福》等。
三．正课
（一）整体感悟。仍通过朗读初步感知两篇短文对生命的感悟，体悟生命的意义，树立积极、认真对待生命的态度。
1、分别标注两文的自然段。《蝉》7节；《贝壳》6节
2．听老师范读两篇短文，分别划出两文中作者对生命的感悟的句子，也就是蕴含哲理的句子。答：见《蝉》5节 《贝壳》4、53．把上题划线句子换成自已的话，应该怎样表述？
答：见书相应之处。理出各篇的主旨，同时完成练一3问，练二2小题
第二课时
（二）品读、欣赏。
1．通过整体感悟，我们体会到生命短暂，但
2．关于《贝壳》一文，我们在整体感悟时，已知道生命虽然有限，但要认真做事，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西，以回馈生命，打动人们。这是褒扬的。但文尾说“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”，这句中“固执”“简单”两词却是贬义词，怎样理解？
答：作者希望自己给这个世界留学生下一些像贝壳这样的东西，很小，甚至不起眼，但是却是自已精致、仔细、一丝不苟地做出来的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。所以此处的“固执”“简单”表面看带（记在练二3）
3．两篇同为哲理散文，它们有哪些相同之处呢？
答：见练三，相同处。用提示性的方式引导学生来完成。
4．的确，两文对生命的理解，都比较积极、认真，但具体的感悟是否相呢？ 答：不同，见练三不同处第2点。
5．两文引出对生命的感悟的写法相同吗？
（1）我们先来完成练一前两问。完成练习一前两问
（2）那么《蝉》一文是直接写出对生命的感悟呢，还是隐含在对蝉的生命感悟里？ 析：先看到5节对生命的感悟——是隐含在对蝉的生命的感悟里的。
（3）那我们再来看《贝壳》一文的写法是不是跟《蝉》一样？
析：不一样，先看4、5节对生命的感悟——从贝壳上的细文中，直接表白自已的对生命的感悟的。
析：以上对第5点的分析，就是两文在写法上的不同之处。完成练三不同之处的笔记。
（三）小结：两篇哲理散文，虽然短小，但同样让我们对生命产生了敬畏之情。生命是短暂的，脆弱的，但只要我们积极面对，好好活着，生命就有意义。同样，生命是有限的，但只要我们力所能及把要做的事做的精、细、好，给世人留下值得珍惜和惊叹有东西，就能回馈生命，打动人们。让我们再次朗读两文，去感受生命的意义。
四．作业：预习第四课《紫藤萝瀑布》内容见下课预习内容。
短文两篇七年级教案篇二：七年级语文短文两篇教案
七年级语文短文两篇教案
一、教学目标
①理解行道树--无私奉献者的形象
②感悟并珍视人生"第一次''的经验。
③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。
二、教学重点
①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
三、课前准备
①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
第一课时
一、教学内容
教学《行道树》：
①理解行道树的无私奉献精神。
②反复朗读课文，体会形象化的语言。
二、教学设计
1、导入
同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多"言在此而意彼"的妙词佳句，譬如，"牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶""大雪压青松，青松挺且直"等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道："风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，'你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
2、朗读课文
教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
3、识记字词(包括《第一次真好》)
4、整体感知
①自读，发现问题
让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论，筛选、整理
四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
③课堂讨论，确定思考题
小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面： a．行道树的形象体现了什么精神?
b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的"深沉"主要表现在什么方面?
[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是"痛苦"。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是"深沉"。
c．怎样理解"我们是一列忧愁而又快乐的树"?
5、研讨与赏析
鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。
①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?
[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会......
②怎样理解"站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落"?
③"我们的存在只是一种悲凉的点缀。"表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?
有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。
④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?
[提示]采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的无知行为对比。 ⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?
让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。
6、拓宽与延伸
鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。
①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?
②本文的现实意义是什么?
③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?
提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。
④学习了这篇课文，你受到哪些启发?
7、教师小结
同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
8、作业
①完成"研讨与练习''相关作业
②预习《第一次真好》。
第二课时
一、教学内容
教学《第一次真好》：
①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
②学习以小见大和详略得当的写法。
③了解选材的典型性。
二、教学设计
1、导入
"第一次"是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道"第一个吃螃蟹"的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助......自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得"第一次"的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
2、整体感知
①集体朗读
感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。
②默读课文
3、独立思考。出示思考题：
a．"第一次真好"，好在哪里?
b．课文的中心意思是什么?
c．作者为什么选取这两个"第一次"详写?
d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
e．有的"第一次"是有益的，有的是无益的。本文所说的"第一次"属于哪一种？为什么？ 引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
③课堂集中讨论、解答
引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；
a．"第一次真好"指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
b．"生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。"
c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)
d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现"第一次真好"的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
e．本文写的是有益的"第一次"。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且"生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩"。
4、研读与赏析
在整体感知课文内容的基础上，教师结合"研讨与练习"，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。
出示思考题：
①为什么说是"一幅秋日的风情画"，而不说是"风景画"、"风光画"?
②"雏形"与"具体而微"有什么区别?
③"我喜爱他们又甚于那些老鸟"一句表达了作者怎样的思想感情?
提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。
体验与反思
让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。 ①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?
提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。 ②为什么说"生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩"?
③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?
④什么样的第一次不能尝试?为什么?
5、小结
同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营
养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。
同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
6、作业
①完成"研讨与练习"剩余部分。
②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受。
短文两篇七年级教案篇三：新人教版语文七年级上册《短文两篇》教案
授课时间：1课时
目标：《行道树》1．理解行道树的无私奉献精神。
2．反复朗读课文，体会形象化的语言。
《第一次真好》1．认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2．学习以小见大和详略得当的写法。
重点：在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。
教学方法：朗读、讨论、赏析。
难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。
教学手段：录音、学习卷。
教学过程
《行道树》（共20-25分钟）
一．导入
二．阅读课文，整体感知，把握内容
1．学生齐读课文，老师检查预习情况。（两篇短文一起朗读和正音）
正音：
冉冉(ｒǎｎ) 雏形(ｃｈú) 丰硕(ｓｈｕò) 十姊(ｚǐ)妹
累累（léi） 繁弦（xián）急管 剔（tī）透
2．研读课文
（一）抓住文章的最后一句：我们是一列忧愁而又快乐的树。提出问题：
a"我们是......树",本文可能运用了什么手法来写？（第一人称，象征手法，托物言志） b 为什么忧愁？为什么快乐？（明确：上文说，"或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新"，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁；快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。）
学生回答问题
（二）引导学生进行深入思考
（1）.本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。行道树的形象就是无私奉献者的形象。那么文中阐发这一哲理的议论性语句是什么？围绕对主旨的理解，你认为作为把握课文内容的文眼句，它的关键词是什么？（明确：哲理性语句是："神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。" "神圣""痛苦""深沉"是把握课文内容的三个关键词。）
（2）.为什么行道树认定自己的事业是神圣的？（明确：行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。）
（3）.从事"神圣的事业"的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么"自己选择"这种命运？（明确：抓住对描写痛苦的关键语词如"抖不落的烟尘""夜晚苦熬""忧愁""堕落"等的理解。跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛苦的。然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。）
（4）.怎样理解"惟有这种痛苦能把深沉给予我们"？为什么说是"深沉"？（明确：一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受痛苦，为城市和行人带来"清新""浓阴"，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为
人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。）
（5）.本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？（明确：两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。）
3.揣摩、交流语句上的疑难。
学生可能提出的疑难有：
（1）.第2语段中"堕落"一词在文中的含义是什么？（明确："堕落"一词在词典中的解释是沦落、流落。在文中的含义是流落到恶劣的环境里。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了，堕落是在这个意义上说的。）
（2）.为什么说行道树的存在"只是一种悲凉的点缀"？（明确：这一句前面说"充满车辆与烟囱的城市"，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在它们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说"只是一种悲凉的点缀"。） 《第一次真好》（共10-20分钟）
当行道树把奉献当成是自己的快乐的时候，我们可以想象一下，有什么也是可以给予我们快乐、惊喜的呢？
二． 研读课文
1． 作者通过两个事例抒写人生的一种体验。那么文中详细叙写了哪两
次"第一次"的人生经历？这些"第一次"的经历给了作者怎样的感受？请加以概括。（明确：短文详写第一次看见结实累累的柚子树和第一次看见十姊妹孵出的小鸟两次人生经历。"喜悦""新奇""奇妙""值得你低回品味""留下不可磨灭的印象""惊喜""新鲜而刺激，使人回味无穷"，等等。）
2．文题命作"第一次真好"，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析"好"的含义。（明确：第一次的体验好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。具体一点说，第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。）
4．为什么有的"第一次"不能尝试？（明确：有的"第一次"是坏事，当然不能尝试。如第一次吸毒，就绝对不能尝试。一试，就毁了自己。课文讲的"第一次"，不言而喻，都指好事，做什么事情之前都要明辨是非。）
三．合作探讨
学生讨论、提问：文中有哪些词语你认为难以理解或很有意义？
四．小结课文，布置作业
1．反复诵读课文，体会课文内涵。
2．练笔：选择最精彩的"第一次"，写一段400字以上的作文。
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