短文两篇九上
发布时间:2017-02-08 来源: 短文摘抄 点击： 
短文两篇九上篇一：人教版九年级语文上册练习及答案：短文两篇
《短文两篇》 习题精选
一、基础知识
1．给黑体的字注音。
统筹（ ）狡黠（ ）滞碍（ ）
2．解释词语
学究：
诘难：
寻章摘句：
味同嚼蜡：
滞碍：
吹毛求疵：
阐证：
要诀：
3．解释下面黑体词语，并说明句子的意思
①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
怡情 傅彩 长才
句子
②读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。
惰藻饰矫
句子
③书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
范
句子
④狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人。
鄙羡
句子
4．文学知识
①培根，国家 、 家，著有《 》、《 》等。
②《不求甚解》选自 ，作者 ，原名 ，当代 。
二、课内阅读
阅读文段，回答问题
①列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上却对马克
思的著作做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作精神实质。
②在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记抄》，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来，诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。
③当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略，同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。
④宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未小处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未小处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。
1．引文部分使用了和两种论证方法。
2．A段引文强调了一个什么问题？
答：
3．B段引文强调了一个什么问题？
答：
4．D段引文强调了一个什么问题？
答：
三、课外阅读
读书乐乐读书
谈到如何学习语言，有的人总是一味强调“苦读”，甚至举出古人悬梁刺股的故事，以为勤学的佳话。
学习语言应该刻苦，但学习绝不仅仅是苦，更不是越苦越好。头悬梁锥刺股，精神或许可嘉，可做法实在不值得称道。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有感到读
要享受读书的乐趣，就得思考。只有通过思考，你才能获得知识，为认识真理而兴奋，为解决疑难而激动，真正体会到创造的愉快，因而感到愈读愈有味道。
有两种毛病会影响读书的兴趣，一种是“懒学症”，一种是“恐学症”。有的同学懒，读书不动脑筋，拿起书本，不知他在看书，还是书在看他。这样漫不经心地去读，不是积极、主动、深入地钻研问题，思维活动没有展开，自然享受不到思考的快乐。有的同学怕，视读书为灾难，拿起书本，担心的是作业，害怕的是考试，这样的读法，完全处于被动状态，思维没有活跃起来，又有什么乐趣可言？
读书之乐与懒于思考、害怕思考的人无缘。只有在读书的过程中兴致勃勃地去探索问题，你才能像高尔基那样，体会到“书籍使我变成了一个幸福的人”，从而使“苦读”变为“乐读”。
1．文中有“悬梁刺股”的故事，请列举中国古代成语故事中其他的宏扬刻苦学习精神的成语。
短文两篇九上篇二：九年级语文上册第15课 短文两篇
15.*短 文 两 篇
1.通过对比阅读,激发自身的探究精神。
2.分析两篇文章的论证方式、方法,初步学习驳论文的写法。 3.激发读书兴趣,认识读书的益处,养成良好的读书习惯。
谈 读 书
●重点:分析比喻论证、对比论证等方法的作用。
2.给下列加点字注音。
诘难( jié )( nàn )咀嚼( jué ) 味同嚼蜡( jiáo ) ．．．．狡黠( xiá ) 滞碍( zhì )( ài ) 吹毛求疵( cī ) ．．．．3.根据语境,解释下列加点的词语。
(1)读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。 ．． 修饰文辞,这里指一味注重华丽辞藻和文辞的堆积。
(2)读书时不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应推敲细思。 ．．．．．． 诘难:诘问,为难。
寻章摘句:搜寻、摘取文章的片断词句。这里指读书局限于文字的推敲。
(3)书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。 ．．．． 形容文章或说话枯燥无味。
(4)人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅。 ．． 不通畅。
(5)如不能辨异,可令读经院哲学,盖此辈皆吹毛求疵之人。 ．．．． 细致到繁琐、挑剔的地步。
4.古今中外有很多关于读书的名言警句,请你查查资料,至少写出三句。 示例:
书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品。 ——莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
旧书不厌百回读,熟读深思子自知。 ——苏轼
5.本文是一篇精彩的随笔,随处可见思想的光辉,请摘抄出你认为能代表作者观点的句子。
读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
读书补天然之不足,经验又补读书之不足。
用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。
书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化。
读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。
读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。
问题一:和小组的同学一起朗读课文,思考作者从哪几个方面谈读书。读书的正确目的,读书的方法,读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。问题二:初读课文,整体感知。 1.作者认为读书的正确目的是什么?
作者认为读书的正确目的应该是怡情、傅彩和长才。 2.你认为自己目前的读书目的正确吗?示例:
我总觉得读书没什么用,是为了老师、父母而读,这么看来我的读书目的是错误的。
我读书的目的是学好知识,将来为社会做出贡献,就像周恩来总理所说的“为中华之崛起而读书”。
问题三:再读课文,整体感知。
1.作者给我们介绍了哪几种读书的方法?
①读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和仅限于文字推求。 ②对不同的书,要不同地读。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
2.这些方法你平时读书的时候是否用到了?结合实际谈一谈。
示例:我平时读书不少,可是很少做笔记,妈妈总是说我走马观花,我也发现读完了以后没留下什么深刻的印象,将来我读书要把讨论、作文和做笔记结合起来。
问题四:有人说这篇文章在论证方法的使用上灵活而又生动,你能不能给我们举例介绍一下?
短文两篇九上篇三：短文两篇 人教版九年级上
短文两篇
教学目标：
知识与技能：
1、引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书。
2、学习本文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法，体会举例论证、比喻论证、对比论证等方法的运用.
3、积累文中精辟的句子。
方法与过程：
通过自主探究和合作学习，培养学生提炼概括、梳理知识的能力
情感态度与价值观：
学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣,陶冶高尚情趣。
教学重点：
1、课文中出现的名言警句的体会学习。
2、比喻论证、对比论证等方法的运用。
教学难点：
本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用
教学用具：多媒体电脑和课件
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
学习《谈读书》
一、导入：（由书的作用的名言导入）
二、作者简介：培根（见幻灯片）
培根（1561-1626），英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作 《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。
三、整体感知：
1、自读，解决生字词
2、作者从哪几个方面谈论读书的？
明确：①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭观察得之）
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者——使能无知而显有知） ③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
（读史使人明智——皆有特药可医）
2、再读，逐层分析本文运用的论证方法。
读书的目的有哪些？作者是如何展开论述的？你能为这一论述补充观点吗？ 你从本文中了解了哪些读书方法？作者如何展开论述的？你还知道哪些读书方法？
读书有哪些作用？作者如何加以论述的？你还知道读书的其他作用吗？
3、探究本文的精美的语言。
在书上划出你最喜欢的句子或者段落，说说你喜欢的原因。
四：课堂小结
五、作业：1、抄写读读写写中的词语
2、读书，并预习下一则。
第2课时
学习《不求甚解》。
一、导语。
前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的。
二、作者简介：马南邨（见幻灯片）
马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。
三、整体感知：
读课文，解决生字词，并理清课文行文思路。
1、摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”。
2、从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
3、全面分析陶渊明的读书态度。
4、指出“不求甚解”有两层含义。
5、提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
6、介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。
7、全面解释“不求甚解”。
8、说明陆象山的语录的意思。
9、强调读书要反复阅读
四、再读课文，并思考
1．教师设计相关问题指导学生自读，掌握本文的论证思路、方法，正确理解作者的观点。
（1)“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?
“不求甚解”多指读书只求懂得大意，不求深入理解。作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
（2）请谈谈本文的论证思路。
本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证；最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。
（3）本文运用了哪些论证方法?
引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。举例论证。以普列汉普诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质。以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。
（4）为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？（学生讨论）
五、探讨比较：
两篇文章在语言上的不同特点：
《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分
随意的特点。
《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。
六、作业：
1、积累有关读书的名言、趣闻和逸事
2、预习《中国人失掉自信力了吗？》
七、板书设计：
谈读书
培根
读书目的：怡情、博彩、长才
课后反思：
读书方法：怀疑、理好关系、代读读书作用：塑造人格、弥补不足 论证方法：比喻论证 事实论证 驳论 不求甚解含义论证 对比论证
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