为什么要重视作文修改能力的培养【重视培养学生的交流与合作能力】

　　摘要:当前课程改革的目标之一是改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与,交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人。《数学课程标准》认为数学学习活动“不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”。即在数学学习活动中,要引导儿童乐意与同伴合作交流,培养学生的主动性和探索性。而我县的传统教学中,多数时间要求学生做题为主,考试以成绩定优生差生,客观上减少了学生合作和交流的机会。许多时间学生都是独立的进行计算,这种学习方式缺少与同伴交流的客观条件。如果长时间这样学习,对培养合作交流的能力是不利的。
　　关键词:合作教育;教学过程;合作交流
　　中图分类号:G620 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0008-01
　　
　　在60年代末美国提出“合作学习”,前苏联称为“合作教育”。今天,我们又怎么样运用现代教育技术的发展,多媒体技术、网络技术等手段,把“合作学习”渗透到教育的各个方面,值得每一个教育工作者思考。因特网、校园局域网、多元化的现代远程教育网以及视频点播技术等的普遍应用,增加了相互交流的机会,现代教育技术为基础的教育正取代一些传统的教育方式和方法,现代教育技术与传统教学的整合将是教师义不容辞的责任和选择,更是教学发展的趋势。 学生可以通过网络这一丰富的资源库来自主学习、自主探索、自主发现,新课程标准理念下,提倡教师与学生的多项交流,这有利于形成一种人与人之间良好的人际关系,利于社会和学生的发展。如在课堂教学中穿插自由讨论、小组活动等形式,给学生一个自由展示自己才华的机会,从而更利于培养学生的创造力。这样,学生可以自由的表达观点,并且采取一定操作主动验证想法的正确性,调动了学生的积极性。 学生始终兴致盎然的投入到训练中去,克服了天天做题、算题这种枯燥乏味的事情,不断地激发兴趣,大胆参与到老师组织的活动中去,敢于发表自己意见,在交流中体会尊重别人和别人尊重自己的快乐。诱发了积极训练的动机,形成了相互作用的情境,有了和谐、自由的课堂气氛。这样,让每一个学生感到主的学习的成功感,积极投入,勇敢面对困难,克服困难,日久天长,还会担心不成功吗?
　　对教师来说,想提高学生的学习成绩和开发学生的智力,最主要的是培养和训练学生的合作能力,着眼于学生终生学习的愿望和能力,从学生的生活经验和知识经验出发,根据学生的年龄特点和心理发展规律围绕教学目标,精心设计作业题,加强课堂练习,以达到掌握目标的目的,德国教育家第斯多惠说:“一个人要不主动学会些什么,他就一无所获,不堪造就,人们可以提供一个物体或其他什么东西,但是人却不能提供智力,人必须主动掌握、占有和加工智力。”要求学生积极分组学习,有力地把知识拓展、增加到课外去训练: 1、学会收集。合作学习的课题有一定难度,有时需要收集一些资料或材料,如:“千克和克的认识,就需要学生收集同一种物品的各种包装重量,或许多不同物品的重量。2、学会表达。语言表达是人与人交往和互动的基础,也是各人实际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法,互相了解对方的观点,在此基础上才能合作探究问题。3、学会讨论。讨论是合作解决问题的关键,每个成员表达了自己的想法后,可能有不一致之处,这就需要讨论,攻克难点,形成解决方案。4、学会倾听。倾听是合作学习的重要环节,倾听也是一种学习。要学会倾听老师的提问,同学间的发言;要倾听操作要点;也要倾听小组分工要求;要倾听表扬之词;也要听得进批评之言,从而提高合作学习的效率。让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一片空间,让他自己向前走。”使学生生动活泼、主动发展。研究反思规范和完善小组合作学习的机制,竭力挖掘小组合作学习的潜能,充分发挥小组合作学习的积极作用,正是我们孜孜以求的。
　　老师要多想一些方法,使学生有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。”作为教师应关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。如在教“长方形、正方形的面积计算公式的推导”时,教师创设生活情境后学生提出问题:明明家的客厅需要铺多大面积的地毯?预算一下此项装修计划开支多少钱?接下来,学生利用手中的一张钉子板和一张表格(统计长方形长、宽、面积的数据)开始自主探究学习。由于没有限制固定的步骤与方法,没有局限学生围成什么样的长方形,学生的思维非常自由,围出了各种形状的长方形。通过多次操作与数据的统计,在小组交流与讨论中,学生找到了长方形面积与长、宽之间的关系。再经过集体交流,共同总结出了长方形、正方形的面积计算公式,运用公式很快计算出了明明家客厅所铺地毯的面积,并作出了相应的开支计划。通过几个类似的教学实例,更能深刻地体会到,教师要从生活实际出发,让学生在充分、自主学习的时间和空间里,放开手脚,自由地去学数学,开放思维,尽情地去思考数学,让学生在思维的交流与碰撞中更深刻地理解数学。
　　教师应改变传统的教学模式,重视学生的主体,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生主动参与到整个学习过程中去。在课堂教学中,以“活动”为主,不“锁住”学生;以“发现”为主,不“代替”学生;以“鼓励”为主,不“钳制”学生,让学生“先看、先想、先说、先练”,逐步提高合作学习的能力,在沿着预设“轨道”的行进中,生成了许多新的问题,即“生成问题”,这些“出轨”的想法如能正确引导,让学生给出充分的解释,很可能这些“出轨”的思维会绽放出课堂的精彩。合作学习使学生的主体意识和个性社会化发展得到了张扬。学生的合作意识和合作精神得到培养和强化。学会合作与交流的能力是现代社会所必须的,也是数学学习的主要方法。让学生学会合作,要求学生努力学会表达自己的见解,学会倾听他人的意见,学会评论他人的观点,学会接受他人意见,学会进行数学交流,以增强整体合作意识,使学生在集体的学习合作中逐步意识到在竞争的社会中,有比竞争更重要的东西那就是合作,没有合作人类的进步和发展将受到限制。

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