短文泉城答案

短文泉城答案篇一：语文参考答案

四、五、六年级语文试卷参考答案及评分意见

四年级（上册）期末水平测试卷

一、

1.书写正确、工整给满分2分，其他情况酌情给分

2. （1）脑 恼 厉 历 玩 顽 罐 灌 （2）销毁 欺侮 急起直追 名列前茅 偷盗 惩罚 修订 晓行夜宿 每个字0.5分

3.（1） dī yìnɡ （2）秘 式（3）好处 尽 每个选项0.5分

4. （1）开心不已 激动万分 心花怒放 答案不唯一 （2）爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 （3）梅开春烂漫 竹报岁平安 答案不唯一，每空1分。 （4）一场空（5）风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。或者鲁迅的名言。

二、1.神力 开辟 天地 世间万物 每空0.5分 2.隐也有现 十全十美 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 每空1分 3.忽聚忽散忽急忽缓天下闻名 泉城 古木参天 平湖飞瀑 异兽珍禽 诗情画意 千姿百态 情不自禁 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 每空0.5分。

三、短文1：1.看见了好处，就忘记了道义 或调达看见了皇榜的重赏，忘记了自己对九色鹿的承诺意思对给2分 2.九色鹿当着国王的面斥责调达意思对给2分3. 调达发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！ 意思对给2分4.（2）选对给2分

短文2：1. 每天清晨，当别人家阳台上响起琴声时，她便痴痴地趴在阳台上静静聆听。她多想自己能有一架钢琴??不，不，哪怕能摸一摸，坐上去弹一次也好啊! 画全了给2分 2.要想办法给女儿买一架钢琴 父亲每天很辛苦，很劳累 每空2分3.准备为女儿买钢琴的钱被小偷偷走了 意思对给2分 4.

（1）痛苦或愁闷 （2）幸福或激动 答案不唯一 每题2分5.“纸钢琴”充满着浓浓的父爱 围绕这个意思给2分

四、习作：能围绕所填的中心词选择恰当的材料，过程清楚，感受真实，语言通顺，标点使用正确，错别字少，判为一类作文，30—27分，依次类推，二类作文26—24分；三类作文23——18分。

达不到以上要求的酌情给分。

五年级（上册）期末水平测试卷

一、学用字词句

1. 抄写正确1分+工整美观1分=2分

2.垃圾 贪睡 介绍 鞭策

矛盾 锻炼 缝隙 钥匙 【共8分，每个字0.5分】

3. 名符其实（ 副） 震奋人心（ 振） 错手不及

（ 措 ） 神情谎张（ 慌 ）

【共2分，每个字0.5分】

4.fó、jǐ、 hào ；qǐn、huì、zǎn

【共3分，每个字0.5分】

5.济，帮助、救济；徒，只、仅仅、没有别的；已，停止、止住；懈，松懈、懈气、放弃、停止；精，精致（也可以填“美”、美好）；毕，彻底、全部、完全。（每空0.5分）

6.法布尔：孜孜以求、热爱科学、勤于观察（符合人物即可）

谈迁：不屈不挠、持之以恒、信念坚定、自强不息。

（每词0.5分）

7.画龙点睛 ； 滥竽充数 ；千里送鹅毛——礼轻情意重

【每题1分，共3分】

8. 既要……也要 ；即使……也 【共2分，每组1分】

二、根据课文内容填空。

4.丰收，沃野，挺拔，松柏，八九十枝花，千姿百态（答案不唯一），气势非凡（或雄伟壮观??）【共3分，每处0.5分】

三、阅读短文，完成题目

短文1

1. ，‘ ’，‘ ’?? 【共2分，两格为一组，写对一组得0.5分】

2. 鲜花；鲜花和为他人着想，无私奉献的精神品质与具体行动

【每处1分，意思对即可】

3.给予，奉献； 索取、贪图【每处1分，意思对即可】

4．希望儿子永远做一个讲求奉献，不贪图享受的人，鼓励他一直保持这样的美德，做一个懂得奉献的人。【2分】

短文2：

1．②（1分）

2．形容极其有名,名气很大； 能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解独特。意思正确即可得分。（每个词语1分）

3．老师怎么这样呢，我都会背了；觉得理解得差不多了，心里很高兴。（每空2分）

4. 这题尊重学生的独特见解，言之有理即可得分。（3分）

5. 语言通顺，能围绕多读书的意义来写收获即可，其他情况酌情扣分。（2分）

四、习作。

1.叙事有条理，有真情实感，语言比较生动（28—30分）；

2.叙事清楚明白，文从字顺，书写整洁（25—27分）；

3.叙事有顺序，字迹比较工整（22—24分）；

4.能按题目要求基本写清事情的经过，字迹不潦草（18—21分）。

达不到以上要求的酌情给分。

六年级（上册）期末水平测试卷

一、

二、 抄写正确1分+工整美观1分=2分 恢宏 挣扎 屹立/毅力撰写

侮辱 慷慨激昂 震撼

蔑视 讥笑诠释

2字1分，共22个字11分。

三、1．yǐnɡdìdɑo

2．气息中止尖子

3．凉风疾风

4．疑能得教益

5．品位

6．即使??也

1空0.5分，共10个空5分。

四、√×√√×，1题1分，共5分

五、按照课文内容填空。

1、一碧千里，并不茫茫，无边的绿毯绣上了白色的大花。

2、充满了力量，呼呼作响，光和影的匆匆变幻，浓烈的艺术享受，叹为观止。

3、绝知此事要躬行 问渠哪得清如许

4、但悲不见九州同 初闻涕泪满衣裳

1空1分（错1字扣0.5，错2个字以上该空扣1分），共12个空，12分。

六、阅读

短文1：

1．第一个文字指的是我们可以看到的文字，书上的文字（意思对即可）。（1分）

第二个文字指的是大自然的万物。（意思对即可）（1分）

2．北极星、砧状云、大自然的文字（2分，前两空每空0.5分，最后一空1分）

3．星，是天空这本大书上的文字。（能起到概括作用即可。1分）

4．开放题，只要言之有理即可。（2分）参考如下：

第一：就要走进大自然,热爱大自然。

第二：要学会认真观察,深入思考。

第三：遇到不懂的要善于请教他人。

短文2：

1.圆或成或全。（1分）

2.（1）极短的一段时间，却觉得像过了一年。形容思念心切或时光难熬。

（2）返回， （3） 4）（5）省：看望、探望 ．．．

（第（1）一分，其余每个0.5分，共3分）

3. 这封信要表达的主要意思是回到祖国，报效祖国。 （2分。意思对给分）

4.钱学森中国导弹之父（1分）

5.钱学森一路走好。（1分）

短文3. 1.①发现花脸 ②惊喜 ③得意 ④戴花脸表演砸碎瓷瓶（每空一分）

2. 舅舅慈爱、大方；妈妈 慈爱 、 宽厚 ；爸爸 威严、严厉（每个1分）

3. 小贩会做买卖二姑聪明机智爸爸压住火气、不得不乐。（意思对即可。每空1分）

4.表现①爸爸不乐也得乐。②我逃脱开一次严惩。原因①客人说吉祥话。②过年乐，没灾祸。评分标准：共4分。“表现”、“原因”各 2分。

5.作者儿时盼过年是因为：吃穿玩乐花样多（1分），能收到压岁钱（1分），买个花脸戴（1分）。大年初一带花脸表演，打碎瓷瓶，却逃脱严惩。（1分）由此悟到：一年中惟有过年这几天是孩子们的自由日，这几天无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。在有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。（1分）

6. 首尾呼应（1分）

七、习作 （30分）

1.叙事有条理，有真情实感，语言比较生动（28—30分）；

2.叙事清楚明白，文从字顺，书写整洁（25—27分）；

短文泉城答案篇二：泉 城

《泉 城》说 课 稿

李晓锦

一、说教材：

《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，按“总—分—总”的顺序介绍、描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

全文共六个自然段，可分三个部分。第一自然段为第一部分，总写济南泉水多和美。第二至五自然段为第二部分，具体写四大名泉。第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。

课文的语言优美，生动形象。写作点面结合，特点鲜明。作者首先以写意的笔法，从面上概括叙写了济南泉水的多和美，用“有的??有的??”这两种句式，从形态和声音两个方面，展现了济南名泉的全貌。接着，作者又从七十二名泉中精选了珍珠泉等四大名泉，抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。这样点面结合，相得益彰，形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。全文结构严谨，首尾呼应，总分层次清楚，无论布局谋篇，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。

二、说教学目标：

①、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

②、理解第1自然段的句式特点，会用“有的??有的??”练写一段话。

③、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文1、6自然段。

三、教学重点：

理解第1自然段的句式特点，会用“有的??有的??”练写一段话。

三、教学准备：多媒体课件

四、说教法、学法

1、教法：采用变序教学法进行教学。先让学生复习课文最后一小节内容，弄清为什么称济南为泉城。然后自然过渡到第一段的学习，让学生感受到泉水不但多、而且美。

2、学法：启发式自读自悟法。

五、说教学程序：

以前，我一直重视第二课时，

对于第一课时的教学研究相对欠缺，

教学实践中，第一课时存在着很多问题，不是过“胖”，就是过于简单。现在我才意识到第一课时的重要意义：它既是学生踏入文本学习的第一步，也是学生深刻进行文本学习的奠基石，它在整篇课文的教学中起到了举足轻重的作用。

在传统的教学中，第一课时的教学任务就是以字词为主，划分段落，读通课文为主。我今天的教学设计主要是以抓住重点词语作为文章的基本单位，对词语的学习、理解与运用没有单独提出来让学生说词意，而是把词语带到文本中，贯穿于整个语文教学的全过程。而课文的重点词，往往是一篇文章的灵魂。抓住课文的重点词，在想象品读，感情诵读的基础上，既能统领全文的理解感悟，又使语文的阅读训练有了落脚点。

其次是以读促写，有效迁移。苏教版的教材解读中强调：“学生语文课上的语言学习是一个有指导的读书活动为主线的规范语言的内化过程。”朗读、理解、复述、背诵、运用，是进行语言训练的根本手段。我们仍要以教材为范本，在熟读的基础上，指导学生进行仿写迁移。但仿写的对象，从过去的单纯运用词语，提高到对段式编排，布局谋篇等文章结构的学习，

六、教学设计思路说明：

首先，初读课文，把课文读通读顺。

其次，再读课文，理清脉络，归纳主要内容。

再次，抓住“天下闻名”，品读首尾两个自然段。先用换词法理解“天下闻名”，用朗读体现“天下闻名”，再以“为什么济南的泉水天下闻名？”这一问题为主线，品读首尾两个自然段。其间穿插句式的仿写练习。

最后，在背诵首尾两段，内化语言的基础上，仿造先总后分，首尾呼应的段式，进行写一处景物的练习。

《泉城》是一篇写景的文章。在进行第一课时备课时，我所考虑的是如何让学生有效地将课文读通顺、读流利，并能在读好的同时，对课文有一个较完整较全面的了解，并能结合课文理解词语，产生继续深入学习课文的浓厚兴趣，为下一课时的精读做好铺垫。

《泉 城》教 学 设 计

李晓锦

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。

3、理清课文脉络。

4、理解段落结构特点，能仿造首尾段式写话。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，并背诵首尾两个自然段。 教学难点：理解段落结构特点，能仿造首尾段式写话。 教学过程：

一、 复习旧知，导入新课。

1、我们知道，许多城市都有别称，拉萨又叫——，哈尔滨又叫——，柳州又叫——（生答）

2、 今天，我们就要走进——（读课题）

二、 初读课文

1、 自读课文，要求：读准字音，读通课文，不动笔墨不读书

2、 检查生字词认读情况。

课文的生字词，你认识它们了吗？（出示第一组词语）：

济南 著名 约一亩见方 拎 悬崖

洞穴 喷吐 占三堆白雪

这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？（出示第二组词语）：

白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻 虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名

3、 生字回到课文中，一起来读课文。（注意正音）

三、 理清课文脉络。

1、大家读得很富于感情，老师也想加入你们的朗读，咱们 合作再读一遍课文，看看课文写了什么？（师生合作朗读课文）

2、填空题，[课文首先总写济南有，然后分别介绍了，最后再总写济南的泉水。

3、看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。

四、从“天下闻名”入手，品读首、尾两处自然段

1、有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，默读课文，把这个词用双横线画出来。（生默读，划词）

2、“天下闻名”，换个词就是——（指名答）

3、让我听听济南的泉水名声传了多远。（指名读，评价，齐读）

4、济南的泉水果然是天下闻名，还有哪些词句看出济南泉水天下闻名？它为什么能天下闻名？请从课文里找答案（指名读第一自然段，其余同学听，读文思考）

5、你找到体现济南泉水天下闻名的句子了吗？你找到它天下闻名的原因了吗？（生汇报交流）

理解“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”

体现泉多（板书：多），也体现泉水名气大，仿造句式说话。 理解“这些泉有的白浪翻滚??”

体现泉美（板书：美），体会“美”：

美好的词语就像闪光的珍珠，说说你在句子里找到的珍珠。（指名说）

老师和你们想到一块去了，请看这些如珍珠般闪光的好词（课件出示）：

白浪翻滚银花盛开

晶莹剔透明珠散落

声音宏大虎啸狮吼

声音低细秋雨潇潇

（1）咱们中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（自读，指名交流，师生评价）读着不同的词语，脑海浮现不同的画面，这样就能把词语学活了。请把你心中美好的画面用读表达出来（齐读）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

（2）再读这八个词语，你发现了什么规律？（指名答）

从现实引发了想象，使泉水更增添神奇的色彩；泉水形美，声也美，真是绘声绘色。（分小组赛读，读出文字的味道来。）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

（3）让我们一起站在这天下闻名的泉边，欣赏这美好的景致（齐读“这些泉有的白浪翻滚??”）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

6、来，亲眼看看这天下闻名的泉水（放课件，配乐，师解说）

7、让我们把这美好的景色留在心间（生自练，配乐，看课件背诵首尾两个自然段）

五、迁移运用，仿写段式

1、泉城真美，而我们九百六十万平方公里的土地，锦绣河山处处美景，你会用课文里的总分写法介绍哪一处景色？（课件出示填空）：

说到，自然会想到 。有的有的（指名说，启发拓展思路，动笔写）。

板书设计：

8 泉城

总多 美（形美

分

总天下闻名

声美）

短文泉城答案篇三：济南的味道阅读答案

济南的味道①站在济南一些偏街背巷的路沿上，掰开一只烤得焦黄的汪着油的烤地瓜，未等入口，一股仿佛弥漫着数千年历史的悠远绵长的香气便会扑鼻而来。济南由于地辖华夏南北的要冲，其饮食自然融会了南北大菜和各地民间小吃的精华，有着亦朝亦野的特点，能登得大雅堂奥，也能下得百姓厨房。诸如说起来就能让你流下口水来的油旋儿和想起来就放不下的甜沫，更是济南独有的风味，并且深深地附着了济南人怀旧的情结。 ②评价济南在突破饮食口腹囿围之余，品味若干元素亦会让人流连忘返。③品济南不能不读济南的山，山是这座城市的骨架，也定格了济南的品质。有堪舆家言，泰山是济南的太祖山，因此济南的山从南边一路走来，携着东岳的余威，裹挟着南山的秀美和北域的风情，成就了隽秀沉稳、旷远绵邈的别一番风韵。它们时刻不停地在向你述说着这个城市的骄傲和温情。无怪老舍先生当年看到这群山簇拥的济南老城，便发出了“这个城市像一个卧在群山中的摇篮，在冬天里一望便让人觉得温暖”这样由衷的慨叹了。 ④品济南最美莫过于畅饮济南的水了。这是一个被泉水滋养着的城市，泉水给这座城市带来了生命、带来了灵动、带来了性情、带来了极致的品位。泉水是济南的魂，“家家泉水，户户垂杨”的光景不是哪一座城市都有的。青青石板路，光滑如冰，只见那泉水从石缝间涌出，汩汩地，潺潺地，漫了青石板，漫了孩童的小脚丫，那么清澈，那么晶莹。泉畔小憩，舀一瓢泉水，沏一壶清茶，就着三伏天的酷暑一饮而下，酣畅淋漓，清韵爽然。 ⑤品济南不得不穿越济南的历史和人文。泉城文脉正，大舜历山耕。这是华夏人文始祖给济南留下的第一缕印记。且不说在这座城池的历史长河中如鲍叔牙、闵子骞、扁鹊、曹操、秦琼、曾巩、铁铉、边贡、李攀龙、丁宝桢、刘鹗、季羡林等一个个明星巨擘给济南留下的一笔笔财富。单说中国文学史，你可以设想一下，如果没有了辛弃疾和李清照这“二安”居士，那么宋词“”的豪放和“”的婉约到底会逊色多少呢？如果没有了张养浩，在元曲的体裁中还会另有其人喊出“”这句深埋在封建史上历代老百姓心中的绝唱吗？如果没有了老舍，近一百年中国现代文学史天平上的砝码会不会轻了许多？这是济南的骄傲，但我又觉得这更是济南的乡愁。 ⑥品济南的味道，最不可或缺的就是一定要读懂济南的人。济南人的性格由于地域的关系，糅合了中国南、北方人种的性格和气质，更兼具了齐人和鲁人的天赋和秉性。自公元前694年“公会齐侯于泺”开始，一路走来取精去粕地形成了济南人独有的豪放豁达、尚善重义的好品质。每一个成熟的济南人都像是一瓶陈年的老酒，只要起开瓶盖，一股醇香而绵长的味道便会悠然而出，让你为之迷醉。⑦品济南，不由不感染于她时刻升腾着的气象。这是一个包容了各种元素的蓬勃生命，时刻在成长。济南，恰是一朵由泉水滋润的清荷，嗅一下雅透脏腑，品一下情远意长。济南，更是一个由荷精心孕育的莲蓬，每一粒睡在母亲怀里的莲子，都会带给你久久的悠香??（作者农人，文章有删改）小题1:根据文章内容填空。（4分）用心品咂济南，你会发现韵味无穷。品美食，悠远绵长；品山，；品水， ；品历史、人文， ；品人， 。小题2:结合全文，说说第②段的作用。（3分）小题3:品味语言，回答下面的问题。（共6分，每小题3分）A．从意义和作用两方面赏析第③段加点词“簇拥”的表达效果。B．请从修辞方法的角度，赏析文章第⑥段画线句。小题4:将下列诗句分别填入第⑤段中的画线处，顺序依次是、、。（只填序号）。（3分）A．花自飘零水自流 B．气吞万里如虎 C．兴，百姓苦；亡，百姓苦小题5:今年3月，我市启动了“你心中的济南标识——找找济南范儿”的大型活动。请结合文意或生活体验，写写你心中的济南范儿，表达你对济南的热爱和理解。（60字左右）（5分）【注】范儿：多用于口语，指风格、风范、品质。城市范儿就是能代表城市历史、名人、艺术和自然等文化资源中，最具城市象征意味的文化符号，也就是一个城市的名片。参考答案：小题1:隽秀沉稳、旷远绵邈；充满生机、灵性有品位；厚重、深邃；豪放豁达、尚善重义小题2:本段承上启下，既承接上文济南饮食的独特风味，又引出下文对济南若干元素的品味。小题3:A．“簇拥”，紧紧围绕。运

用了拟人的修辞方法，生动形象地描绘了济南的群山紧紧环绕老城，充满了温情。 B．这句话运用了比喻的修辞方法，把“每一个成熟的济南人”比作“一瓶陈年的老酒”，生动形象地描摹出济南人成熟稳重、豪放豁达、尚善重义。小题4:B A C小题5:示例一：在济南，泉水叮咚的地方几乎都有柳树相随，柳是泉扎下的根，泉是柳绽放的花。泉与柳一往情深，摇曳生姿，是我心中最柔美的济南范儿。示例二：我心中的济南范儿是那集文韬武略于一体的辛弃疾。仗义爱国的民族英雄，慷慨豪放的一代词宗，泉城因他而厚重，济南因他而骄傲。小题1:试题分析：要求学生仔细阅读，分别从相关自然段中找出最恰当的，能够概括山、水、历史，人文、人的特点的词语。小题2:试题分析：对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与开头相照应。小题3:试题分析：A此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“簇拥”，紧紧围绕。运用了拟人的修辞方法，生动形象地描绘了济南的群山紧紧环绕老城，充满了温情。B句运用了比喻的修辞方法，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。结合语境具体分析即可。小题4:试题分析：注意关键词语，豪放、婉约和元曲。小题5:试题分析：答案不唯一，作为济南人，写出济南山的特色，水的特色，人文特色等及你对济南的喜爱。

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