六年级短文分析

六年级短文分析篇一：六年级短文分析

六年级短文分析２

(一)凡 卡

凡卡把那张写满字的zhi( )折成上折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花了一个戈比mai( )的。他想了一想，zhan( ) 一zhan( )墨水，写上地址。“乡下爷爷收。 ”然后他抓抓脑袋， zai（ ）想一想。tian( )上几个字：“康司坦．玛卡里奇。”他很满意没人打搅他写信，就dai（ ）上帽子，连破皮袄都没pi( ) ，只穿着衬衫，跑到街上去了……凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。

过了一个钟头，他怀着甜mi( )的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……

１、读准字音，在文中的括号内填上汉字。

２、给下面带的字选择正确的读音。（用“＿＿”划出）

暖炕(keng kang kuang) 泥锹(jiu qiu qiu)

３、下面每个带点的字都有几种解释，选出正确的，用“＿＿”划出。 打搅(1)扰乱,打扰;(2)搅拌.

睡熟(1)食物加熟到可以食用程度;(2)程度深。

４、短文所选内容，每一自然段就是一层，共三层，分别写出每层大意。

(1) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(2) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(3) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、作者用哪些词语，表明凡卡写信时非常慎重，非常仔细的态度？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６、“凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。”作者为什么用“宝贵”一词？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

７、当信寄出了以后，凡卡的心情是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，读者的心情是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）

赖宁家的邻居，县水电局副局长袁阿姨家，有一间小书房，屋里摆满了各种各样的书籍。 间书房接待最多的小读者就是赖宁。

赖宁读起书来可真是废寝忘食，只要有书伴随着他，他就能赛过出家的和尚，一坐就是几个小时，甚至一天，不动地方。

有一天，赖林看书看得入了迷，他的妈妈叫他回去吃晚饭，喊了很久，也没有回音，连袁阿姨也以为他走了，可进屋一看，他一声不响地捧着一本书，正在沉思着什么。袁阿姨靠近他的耳朵叫了两遍，他才抬起头来，用惊奇的眼光望着袁阿姨问 有什么事 吓了我一跳 当袁阿姨告诉他 妈妈正焦急地找他回家吃饭时 他才把书叠了个记号 慢慢地放回书架 依依不舍地走回家去

一个星期天下午，袁阿姨加班回家，打开房门，突然看见有人坐在自己的屋里，心里吓得怦怦乱跳。仔细一看，原来是，赖宁正在看书。袁阿姨这才猛烈想起，中午上班时走得过于（急忙 匆忙 慌忙）竟把赖宁锁在了屋里。

正是由于赖宁的勤奋好学，他被同学们称为科学迷、 知识迷。 1986年小学毕业时，根据他在小学阶段的表现，班主任老师推荐他为免试长入重点中学的唯

一对象。赖宁知道后，找到老师说：“老师，你们的好意我领了，但还是让我去参加统考吧，这样既可以验证自己是不是学到了真本领，还可以免去许多议论。”老师同意了他的要求，结果，赖宁在全县1264名考生中，以总分第一名的（优秀 优异 优良）成绩考入了县重点中学。

正是由于他的勤奋好学，1985年他获得了全国红领巾读书读报一等奖。 １、在文章在括号里合适的词下面画上“＿＿”。

２、给第三自然段后面几句话加上标点。

３、填空。

(1)“袁阿姨靠近他的耳朵叫了两遍，他抬起头来， 用惊奇的眼光望袁阿姨。”这说明赖宁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(2)班主任推荐赖宁为免试升入重点中学的唯一对象， 是因为赖宁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(3) 这篇文章合适的标题是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４、用“‖”将文章分为三段，并写出段意：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、总结中心思想。

本文记叙了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六年级短文分析篇二：六年级经典阅读短文

六年级阅读题练习

紫 荆 花

清晨，我推开窗户，风雨之后，清新空气中飘溢着泥土的芳香。朦胧中，一朵红霞向眼前

飞来，哦，原来是那盆心爱的紫荆花，一夜之间竞相怒放了，真有一番“夜来风雨声，花‘开’知多少”的情趣啊！（1）

一阵清风吹来，紫荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。你看，它的根呈灰白色，

就像两个半球支撑着树身。根上分出两个枝杈，弯弯曲曲地向四周延伸，犹如一条石径伸向

桃源深处，又如巨龙正欲腾云驾雾。还有那细嫩的枝条，互相盘绕，合力向上生长着，多像

蛟龙的龙须呀！

花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。绿叶衬红花，红花

托绿叶，交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向

外翘，有的向内弯，有的平整，有的卷曲，形态各异。它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红

色，由外向内卷曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛，微风中送出一阵幽香，沁人心脾。花儿三朵一簇，五朵一堆，沿着紫红的花茎竞相开放。花枝上还缀满了花

骨朵，含苞欲放，那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出，花骨朵慢慢地绽开笑脸，似乎正在为自己的未来而喜悦。（2）

秋风瑟瑟，紫荆花微微颤抖着，随风飘舞着投入了大地的怀抱。这一寸泥土，一方空间，

就是它的栖身之地。曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长

着??

它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切又无私地献给了人们，让人们一起分享这金秋时节的美景。（3）

感叹之余又我多了一份惆怅，叹息它短暂的一生。突然，我惊喜地发现，新的生命又在

不断孕育、诞生：风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。啊！紫荆花，你总是把美留在人间，

为这充满寒意的秋天增添一线生机。

望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中??

1、联系上下文，解释词语竞相怒放：含苞欲放：

2、作者观察的顺序是： 根→枝→（ ）→（ ）

3、读文中画“ ”的句子填空

①、句（1）中化用了代诗人的诗句，我们还读过他写的 一诗，全

诗的内容是：

②、句（2）中“未来”指的是，它“喜悦”表现了

。

③、句（3）中的母亲指的 ，这句话主要是赞颂紫荆花

的精神。

④、读了这篇文章，我们不由地想起了“ ， ”等“

， ”诗句，想起了 、 、 、 等

具有紫荆花这种精神的人。

4、用“

5、找出文章的中心句，写在下面的横线上。

渔王的儿子

有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，

因为他的三个儿子的渔技都很平庸。

于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为

什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样

织网最容易捕捉到鱼，怎样划船不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又

教他们怎样识潮汐，辨鱼汛——凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授

给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”

一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”“是的，为了让他们得

到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”“他们一直跟随着你吗？“是的，为了让他们

少走弯路，我一直让他们跟着我学。”

路人说：“这样说来你的错误就很明显了，你只传授给了他们技术，却没有传授给他们

教训——对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器。”

1、“渔王”年老的时候为什么苦恼？（用文中的话回答）

2、“从最基本的东西教起”表明渔王在教孩子捕鱼技术上的做法是： 。（一

个成语）

3、渔人的失误是什么？

4、“路人”的观点是什么？（简要概括） 5、“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？”

表达了“渔王”当时怎样的心 情？

6、从文中找出反映渔王捕鱼技术的态度的词语。

7、你认为这则故事仅仅是在批评渔王吗？

购买上帝的男孩

一个年仅六岁的小男孩（拿着 捏着 握着）1美元硬币，沿街一家一家商店地（盘问

询问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主不由

分说）就把他撵出了店门。

天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，满头

银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉

老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不

久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是

种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1

美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：

“ 。”

邦迪喜出望外，将饮料（捧 抱 包 报）在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他

就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了。您很快就会好起来的！”

几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他

们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个

老头帮他把钱全付了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，（寄

居 隐居）在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。

帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去

了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄

儿，实在是太了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝??，感谢上帝，是他了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”

1、结合上下文解释下面词语的意思。喜出望外：因为意外的惊喜而感到高兴。

2、给第四自然段加上适当的标点符号。 3. 在短文中的横线上补写老头说的话；划去

文中括号内用得不正确的词语。

4、①联系上下文，我们可以知道文中的“天文数字”是说_________________。②“生

说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说叔叔的病很重，很难治好。③ 小男孩邦

迪心中的“上帝”指的是吃了能治病的奇妙东西。④ 你认为“真正的上帝”指的是

人们的爱心。⑤你认为最后一段中横线应该填的两个词语是 和

5、通过阅读这篇文章，我们可以看出钱购买上帝的男孩邦迪是一个_______________、

________________的孩子；老头是一个的人。

6、文中的哪些内容让你感动？为什么？

7、请你根据这篇文章的中心内容设计一句公益广告用语。

例：爱心可以让死神望而却步。

________________________________________________________________

微 笑 的 魅 力

在人的喜怒（哀 衰）乐各种各样的表情中，我发现最为神奇、最有魅力的要数（shǔ sh

ù）微笑了。在课堂上，如果老师微笑提问题，我会感觉到一股暖流从心里传遍全身，听课

津津有味，做作业格外顺利。回到家里，当我第一眼看到的是爸爸妈妈的笑容，我会感到自

己就是世界上最幸福的人！要是我有了病，医生阿姨一边给我治疗，一边微笑着和我谈话，

我会觉得连病痛都一下子减轻了许多??

微笑不仅能给人温暖，给人幸福和力量，还能使人与人之间友好相处呢！

有一次，我在教室里不小心碰掉了李丹丹的钢笔，我忙弯腰（捡拣）起来。一看，笔尖

被我摔(shāi shuǎi)了！她会怎么样呢？她会哭起来，说不定还会骂我，叫我下不了台??

谁知，当我告诉她，并表示要赔钱时，丹丹先是一惊，脸就变了！大概是看到我很难过，脸

色又(缓和 温和)了，微笑着(劝告 安慰)我：“菲菲，不要紧！一支钢笔值啥？谁叫咱们是

好朋友呢！”看着这动人的微笑、听着这亲切的话语，顿时，我觉得如释重负??

啊！我想，如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变得更加美好。

1、用“\”划去文中括号里不正确的读音、字词（共6处）。 2、从下列两句中选择一

句进入最后一节的空白处（只填序号）。 ①微笑对于人们太重要了！ ②人们对于微

笑太重要了！

3

4、仿照第一自然段中的句式，用上“如果??就??”写一句话。

什么最广阔

“世界上什么最广阔？”我问老师。老师说最广阔的东西就在你的生活中，需要你自己

去发现。于是，我便在生活中观察、探索，于是我发现??

瞧，雯君的手绢真漂亮，雪白的手绢上叠印着点点红梅。雯君在跑，手绢在飘；秦敏

追上去：“给我看看！”“追上就给！”雯君狡黠地说。忽然，“啊”的一声尖叫，秦敏摔倒了，

胖乎乎的胳膊上渗出雪来；雯君毫不犹豫地用雪白的手帕帮秦敏包扎，秦敏笑了，雯君笑了，

我明白了??

我又继续发现??一个严冬的早晨，一个小女孩正跺着脚，眼睛在行人中焦急地搜寻。

她的小手、小脸冻得通红，手中拿着钱包。原来她在找失主。时间一秒秒过去了，而他依然

等着，当失主拿到钱包，要和她合影时，她却像棵含羞草，把头深深埋在胸前。我明白了??

啊，我明白了，世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是蓝天，比蓝天更广阔的是人

的美好心灵。

1、“毫不犹豫”的意思是_________________，写一句话用上“毫不犹豫”

____________________________________。

2、最后一自然段用_____________的手法，着重强调的是_______________

3、“老师说最广阔的东西就在你生活中，需要你自己去发现。”这话对我们的启发是

___________________________。

4、短文通过________________和_________________这两件事，告诉人们_____________

__________________。

泥 土

你曾注意过那咖啡色或黑色的泥土吗？

每天，您上学时，脚下踩的就是泥土。它虽然被无数人踩着，但没有向人类要过报酬，

只是默默地承受着一切。

每当您出去游览时，是不是只注意那翠绿挺拔的参天大树？是不是只欣赏那娇美清香的

花朵，赞美那生机勃勃的小草？你注意过那藏着植物根基的泥土吗？你也许不会注意它，因

为它是那么平凡，那么没有吸引力。但是如果没有泥土，哪来树木花草，哪来人类生物呢？

所以，泥土是一切之源。它把自己的身体乃至体内的一切养料都供给了大树、鲜花、小草??

它无私地默默无闻地为人类奉献着自己。

人类也正是这样，哪位英雄与先进人物的背后，没有众多的默默无闻地支持他们工作的

人们？就说奥运会得奖牌的运动员吧，他们顽强拼搏获得了奖牌，为祖国争得荣誉，他们的

名字家喻户晓。可是你注意了他们的周围的医务人员和带着殷切希望的教练、领队没有呢？

是他们平时陪练、指导，无微不至地关怀运动员，每次参赛时，站在台下最紧张的也是他们。

这些默默工作的医务人员、教练、领队，他们不都是泥土吗？是他们用自己的身心和全部精

力培养着这朵朵鲜花??

我想，这些为人类做出无私奉献的人，不也同样伟大吗？不也同鲜花树木一样值得称赞

吗？

让世界多一些这样的泥土吧！

1．根据下面的意思，从文中找出恰当的词语填在括号里。

(1)不出名，不为人知道。（ ） (2)家家户户都知道。 （）

2．读句子，用带点词语造句。

(1)它虽然被无数人踩着，但没有向人类要过报酬，只是默默地承受着一切。 虽然??但??___________________

(2 如果没有泥土，哪来树木花草呢？ 如果??哪来??

______________________________________

3．照样子改写句子。 例：没有泥土，怎么会有人类生物呢？ 没有泥土，就不会有人类生物。

这些为人类做出无私奉献的人，不也同样伟大吗？

____________________________________________________

4．第四自然段中的“朵朵鲜花”是指______________________，“泥土”是指

______________________。

5．写出下面两个自然段的段意。 第三自然段：_____________________ 第四自然段：_________________________

6．本文通过写泥土，赞美了__________________________________的精神。

7．除了文中提到的医务人员、教练、领队外，还有哪些人也有这种精神，简单说明一下（至少举两种人）。

我和老师有个秘密

10岁的时候，我才开始读小学一年级。

母亲为我的15块学杂费和书本费整整准备了三年，此时，我的一个哥哥和两个姐姐都已经在念中学了，其实他们学杂费的零头都要比我一年的学费还要高，但母亲为了不让我的哥哥姐姐们耽误学业，她只好一年又一年地将我的入学时间往后推。好不容易攒够了15块钱，不料，三年后，也就是在我10岁那年，小学一年级的学杂费和书本费已经比三年前翻了一番，达到了30块钱。得到这个消息后，母亲整整哭了一夜。

就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候，村里惟一的一位公办教师江

老师找到了正在地里干活的我的母亲??也就是在那一天，我被江老师领到了学校，开始了我的读书生涯。事后我才知道江老师答应母亲愿意为我交那15块钱学费的。

上学后，母亲仅仅给我买了一个练习本。然而对于一个初学写字的小学生来说，这一个本子怎么能够应付那么多的家庭作业呢?仅仅两天的时间，我的练习本就再也写不下一个字了。之后，我就再也没办法交上作业了。

两天后，我被江老师叫到了他的办公室。看起来他很生气，可是当他得知我不交作业的原因后，江老师沉默了，半晌，他抬起头来，对我说道：“孩子，我这还有一个备课本，你先拿去用，以后你的作业我就用铅笔改，你用完之后，就可以拿橡皮擦掉，这样不就还可以再用了吗?对了，还有，假如每次你的作业能全部做对，我就不在上面写字，那就表示你的作业得的是优。你看这样行吗?”此时的我除了感动还能说些什么呢?我在心中暗暗发誓：我一定要把作业全部做对，一定要得优，不让老师写字。临走时，江老师又把我拉住了（ ）这是我们两个的秘密（ ）你一定要保密呀（ ）

许多年后的今天，已经快大学毕业的我还保持着用铅笔写字的习惯，总有人问我为什么?

六年级短文分析篇三：小学六年级阅读理解答题技巧

小学六年级阅读理解答题技巧

一、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反复、对比

二、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

三、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

四、描写角度：正面描写、侧面描写

五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

七、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

八、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、引用

九、引号的作用：

1、表示引用的部分 、

2、表示特定称谓 、

3、表示特殊含义,需要强调 、

4、表示否定 、

5、表示讽刺

6、表示话语的引用、

十、破折号用法：

1、用以表示对上文的解释说明或补充。

2、表示话题的转变。

3、表示意思的递进。

4、表示意思的转换、跳跃或转折。

5、表示话语的中断。

6、 表示声音的延长。

7、表示引出下文。

8、用于引文后标明作者。

十一、某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作辅垫;总领下文

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心；深化主题；照应开头

十二、修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4、反问：强调，加强语气等；

5、对比：强调了??突出了??

6、反复：强调了??加强语气

7引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”

8、引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

十三、 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

1、 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了??

2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了??

3、 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了??的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成??，与事实不符。

十四、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

十五、段意的归纳的方法

1．记叙文：回答清楚”什么时间、什么地点、什么人、做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

十六、记叙顺序的作用

1、顺叙

通过事情的发展、时间的推移和按照认识的发展来叙述

2、倒叙

内容集中，对比鲜明，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

3、插叙

为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，中心鲜明。回答句式：插叙了内容，揭示了人物的思想成因；或与形成对比，突出人物形象或中心；或交待时间、缘由，为后文作铺垫。

十七、某段起什么作用：

（1）开头，作用：

A、引起下文

B、点明所要描写的对象

C、照应文章标题

D、设置悬念，吸引读者

E、为情节发展埋下伏笔

（2）此段在文中，作用：

A、承上启下的过渡作用

B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

（3）结尾，作用：

A、总结全文

B、揭示文章主旨

C、照应前文

D、照应题目

E、引人深思

十八、段内划分层次的方法

1．按递进关系分层

递进关系分层是按故事先后顺序叙述出来的。后一层意思总比前一层意思推进一步，层层递进地叙述事情的主要内容。段里前后层次之间不能颠倒，要有一定的顺序。

2．按总分关系分层

一段话中的总述，中心句往往是标志。中心句在段的开头，又称“总起句”，它对全段的主要内容进行了高度的概括。围绕总起句，展开叙述的部分，又叫分述句。这种结构的段落，有以下几种情况：

(1)先总后分，就是先总述，后分述。

(2)先分后总，就是先写分述内容，再写总结句进行概括。

(3)先总后分再总，就是先总起全段的内容，再围绕总起句分述，最后再用一句话小结全文的主要意思。

3．按并列关系分层

在一段话中，有时按照段的中心意思，从几个方面展开叙述，每个方面没有主次之分，而是分类排列写出来。这就是并列关系。

4．按因果关系分层

任何一件事情都有起因和结果。按照起因、结果构成的段式，就是因果分层关系。这里有两种情况：

(1)一种情况是先写原因，后写结果。

(2)一种情况是先写结果，后写原因。

段式的构成是多种多样的，只有认真阅读，深入分析，才能正确划分层次

。

十九、划分段落的方法

划分段落要分三步进行：

第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、什么事。

第二步，看看这篇文章是按什么顺序叙述的，哪几个自然段的意思可以合并起来表达同一个内容。

第三步，划分段落以后，还要检查是否划分得正确。

具体的方法有：

1、按事情发展顺序分段。

在写人记事的文章里，作者为了写的清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。

2．按事物的几方面分段。

有的文章为了写同一事物，往往用了好些材料，从几个方面表现它的中心。这样就可以按照所述的几方面来分段。在分段以后，可以把内容相同的方面划分为一段。

3、按时间顺序分段。

有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分段落。

4、按照地点变换分段。

有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。这时，我们就按照地点变换给文章分段。访问记、参观记和游记，多用这种分段的方法。

5、按照总分结构分段。

有的文章，在开头先总的概括介绍一下要写的内容，然后再一一叙述事情，这就是总起分述的文章，我们可以按照总分结构的方法分段。

6、按照气候变化来分段（暴雨倾盆、雨后天晴）

7、按照人物活动来分段（先做什么，后做什么）

二十、概括主要内容的方法：

1. 题目扩展法.有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容.

2. 要素归纳法.记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素.找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容.

3. 段意合并法.把每段的段意连来,就是文章的主要内容.

4. 摘录句段法.有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意.阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容.

5. 内容借助法。借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。

6. 问题回答法.有些问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容.

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