初中思想品德教学中如何培养学生的学习兴趣

　　摘 要：兴趣表现为人们对某件事物或某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。学生所学的知识要使学生感兴趣，他们才会去努力学习，因此培养学生的学习兴趣具有十分重要的意义。本文通过巧用导入、巧妙设疑、运用对比教学、运用情感教学、运用生活化教学、开展多种活动等六个方面来论述如何激发和培养学生的学习兴趣。
　　关键词：思想品德；培养；学习兴趣
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-266-01
　　兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动所表现出的特殊积极性的个性倾向，这种个性倾向能使人对某种事物给予优先的注意，并且具有向往的心情。教学中如果学生对学习产生了兴趣，他们就会主动地学习。因此，兴趣是求知的前提，是学习的源泉和动力。作为一名初中思想品德课教师，在培养学生的学习兴趣方面我做了很多探索，并取得了一定的成绩。
　　一、巧用导入培养学生的学习兴趣
　　导入是教师在开始传授新课前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入新课所选的材料必须紧密配合课堂教学中所要学习的教学内容，导入的过程是为新课的呈现铺路搭桥、为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。如果教师上课伊始就能提出贴近学生生活实际的、有趣的或带有挑战性的问题，用生动精确的语言，描绘出问题的要点，抓住问题思考的感情线索，就会给学生创设一个“心求通而未得”、“口欲言而不能”的“愤悱”情境，把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到课堂教学的最佳状态，使学生进入积极的思维状态，达到思有方向、学有目标、获有新知、用有创造的目的。
　　二、巧妙设疑培养学生的学习兴趣
　　问题教学是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。设疑既是调动学生学习兴趣的重要手段，又是问题教学的核心。教师要想方设法地激发学生的学习兴趣，就要千方百计地引导学生发现问题，指导学生寻找解决问题的思路和方法，使学生在学习过程中既获得了丰富的知识，又体会了学习的乐趣。
　　三、运用对比教学培养学生的学习兴趣
　　对比教学是把教学中具有较大差别的、彼此相反的内容放在一起形成对比，让学生利用所学的知识加以分析、比较、归纳，从而得出教材原理。动画和漫画，不仅生动形象还很幽默，如果把几幅反差很大的动画或漫画放在一起就能形成鲜明的对比。学生难以理解的或容易混淆的知识采用对比教学的方法进行教学，既能开阔学生的视野，又能培养学生的学习兴趣，还能降低学生的学习难度。
　　四、运用情感教学培养学生的学习兴趣
　　情感教学是教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想品德课的教学过程，就是知、情、意、行诸要素的整合过程。
　　在教学“实施可持续发展戰略”时，教师列举去年我省百年一遇的旱灾，大旱面前：森林被毁，房屋被烧，水源枯竭，河流、水库见底， 人畜饮水十分困难……，旱情牵动了党员干部的心，全省人民积极行动起来，党员干部和职工纷纷解囊为贫困地区捐钱捐物，城区的孩子为山区的孩子捐助学习用具，感动人心的场面比比皆是。这样的教学，既符合初中学生的生理心理特征和认知水平，又使学生身临其境感慨万千；既培养了学生的学习兴趣，又起到以情激情以情育情功效；既使学生认识到保护环境势在必行，又培养了学生热爱家乡的真情实感。
　　五、运用生活化教学培养学生的学习兴趣
　　教育源于生活又高于生活，生活是教育的归宿。 教师在教育过程中要促进学生有效地学习，就必须在课堂教学中回归到学生的生活中，使学生作为学习的主体参与课堂参与生活，引导学生走出课堂走出书本去关注社会生活。教学生活化和生活化教学要求教师做有心人，把日常生活的常识和案例积累起来，在课堂教学实践中联系生活实际，使书本知识活起来，让学生明确学习的目的和意义，把教学的需求转化为学生的需求，将“生活化的课堂”和“课堂中的生活”融为一体，努力使学生成为认识的主体学习的主人。
　　六、开展多种活动培养学生的学习兴趣
　　现代教育心理学的研究指出：学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。学习中由学生个人自己发起的、自主参与的学习是最持久最深刻的个体行为，而学生的参与、经历、操作、探究、感悟等“体验性活动”是主体参与的重要行为体现。“体验式教学”力求在课堂教学中为学生营造浓厚的学习氛围，创设更多自主学习的机会和自主参与的活动，让学生能积极主动的动手、动口、动脑，使课堂真正成为学生积极参与、主动体验、自主探究的王国。教学中教师若能根据教学内容和学生的学习实际经常变换教学活动形式，将有助于培养学生的学习兴趣，提高教学效益。
　　培养学生的学习兴趣是教育教学永恒的主题，需要我们教育工作者为之而奋斗。作为初中思想品德课教师，在教育教学中应从学生的生活实际和心理需要出发，通过多种途径应用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与学习过程，并逐步使学生原有相对浅显的、短暂的间接兴趣发展为比较稳定的学习兴趣，这样提高教育教学质量才有保障。在新课程改革中，我还有许多事情要做，我还要不断地努力、不断地学习、不断地探索、不断地完善自我，使自己成长为新课程改革的先锋，力争把自己培养成合格的、优秀的初中思想品德课教师，为新课程改革的实施做出更大的贡献。
　　参考文献
　　[1] 赵福庆.素质教育实施策略[M].青岛海洋大学出版社，2003.
　　[2] 黎 奇.有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，2006.

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