新课改视野下小学数学教学的创新

　　摘 要：对于小学数学来说，它是一门思维性极强的学科，学习小学数学，不仅能够提高学生的创新能力， 对于思维逻辑的训练也会起到很好的作用。 在当前新课改的大环境下， 笔者认为，应该以新课改的要求为背景，培养学生在小学数学方面的创新意识和创新能力。本文笔者以人教版小学数学为学习背景，依次浅析小学数学的一些创新办法和措施，以次来促进新课改背景下小学数学的创新重点。
　　关键词：新课改；小学数学；逻辑思维
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-344-01
　　当前，各行各业都在呼唤创新，创新在不知不觉间已成为每个行业领域力争达到的标杆。小学数学也不例外。曾经有一位国家领导人这样诠释创新的意义：创新是一个民族的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力。 在当今的时代背景下， 社会和经济都得到快速的发展，达到前所未有的发达程度，小学教育也不能甘于落后，更应该顺应时代的潮流走在教育的前端。
　　小学教学面对的群体是一群朝气蓬勃的少年儿童，他们单纯，热情而富于活力。他们是祖国的希望和明天。培养儿童成才，小学数学肩负着比较艰巨的任务，同时也肩负着培养学生创新能力的责任和义务。想要培养学生具备一定的创新能力，就需要数学老师在课堂上巧妙的引导并适当采取一些方法和措施。 笔者结合自己多年的教学经验，总结出几个教学方法与大家共同分享，希望能够与各位同行共同进步。
　　一、打造轻松愉快的课堂环境 培养学生的创新能力
　　一个和谐，民主，轻松，愉快的教学环境是培养小学生创新能力的必要条件。因此，笔者觉得，教师在教学中应该努力为学生们营造一个良好的课堂氛围， 并鼓励学生从多方面 ，多角度去思考问题。当学生从不同角度提出问题时，教师应该给与鼓励和支持，即使学生说错了也没关系，只要学生敢思考，敢发言，敢说出自己的想法就是好的。多角度思考问题的答案对于培养学生的创新能力有着十分积极的作用，因为它可以充分开动学生的大脑来面对问题 ，从而思考出不同的解决办法。
　　举一个实际的例子：如，低年级学生学习算数加减法时，对于满十进位往往理解的不够透彻 ，学生不理解为什么数字加到十就要进位？这时教师就应该积极地引导学生进行思考，让学生找到适合自己理解题意的方法，在学生开动大脑积极思考的过程中其实就是对其创新能力的培养， 而不是填鸭式的教学。
　　同时，由于数学学起来相对抽象，一些学生在接触数学时总是有畏难情绪，尤其是低年级学生更是常见，这是可以理解的。遇到这样的情况就需要我们的教师能放下姿态和身段 ，不凌驾于学生之上 ，与学生建立民主的关系，充分融入到学生当中去，做他们的朋友 ，听一听他们对学习数学的感受，在交流的过程中，学生会对老师说出很多心里的困惑和学习数学的难处。
　　在课下交流与学生探讨数学学习的过程中， 教师也可以找机会引导学生多角度思考问题，并对学生提出的答案给与指导和鼓励，这样，课上和课下形成良性互动，课上没有学透的知识可以在课下找机会弥补和交流。需要注意的是，在课下交流的过程中切忌让学生产生对教师的恐惧感，尽量创造轻松和谐的气氛，从而有利于学生涌现出创新性的数学见解。
　　二、创立游戏式教学模式 寓教于乐
　　小学年龄段的孩子年纪尚小，仍然喜欢玩乐，如果能让他们在玩乐中学到知识，一定会起到事半功倍的效果。
　　笔者提出一个小办法，教师可以把一些数学知识与孩子们平常玩的游戏结合在一起，创立出游戏教学法，让学生们在轻松愉悦的环境中接受知识效果会非常好，也能适宜地提高他们的创新能力
　　例如，加减混合运算常常让学生感觉很挠头，找不到解题思路，结果也往往出错，除了日常的教学外，教师可以将全班学生分成几个小组，然后让学生们排好队大家一起玩“接龙比赛”的游戏，教师把一些数学题写在卡片上，让每个队排在第一位的同学抽取答题卡答题，如果正确就往下传（旁边可以安排两位同学数数，类似游戏“击鼓传花”的方式），如果错误就要停止，看看哪个小组答得又快又好，得到好成绩的小组可以获得物质奖励（小红花），孩子们为了集体荣誉都会开动脑筋想出答案。这样的教学方式可以充分调动学生的天性，寓教于乐，让孩子们在游戏中开动脑筋，学会知识，培养创新能力。
　　三、呵护学生的好奇心 培养创新思维
　　好奇心是小学生宝贵的天性，教师应该懂得呵护。在小学数学的学习中，学生难免会对一些问题产生疑问，比如，正方形和长方形的学习过程比较抽象，学生常常会发问，哪些物体是正方形？那些物体是长方形？二者有什么不同？教师可以抓住这个机会对学生加以引导，切记不要呵斥学生的发问，可以让学生在本上作画，画出他们心中的正方形世界和长方形世界，让学生感到学习的过程不枯燥，通过趣味学习掌握相关数学知识同时培养创新思维。
　　四、运用创新性教学方法培养学生的数学创新能力
　　新课改下，创新性数学的教学方法更适宜培养学生的创新能力。比如，在学习“加法交换率”的时候，教师可以先出一些簡单的题目让学生练习，在学生熟悉之后，可以引导学生思考减法是否也有交换率？该怎样倒推？符号是否也应该相应发生改变？然后让学生动手演算，看结果如何，并适当给与鼓励。通过学生反推和演算，可以留下较深的印象并培养一定的创新能力。
　　结语：相对与传统的数学教学方式，新课改要求更灵活，更富有创新思维的教学方式 ，这就要求教师身体力行，了解学生平时的爱好，最好也能了解学生平时常玩的游戏项目，这样就能巧妙地找机会将游戏与数学知识结合起来 ，同时，教师要懂得保护学生的好奇心，鼓励他们大胆思考发现解决问题的方法。
　　参考文献：
　　[1] 黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 新课程（中），2011（3）.
　　[2] 刘明星.对新课标下小学数学教法的探讨[J]. 科学大众（科学教育）2010（12）

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