在历史教学中对藏族高中生进行爱国主义教育

　　摘 要：爱国主义情感是一种深厚的思想情感，贯穿着人的一生，日积月累，逐渐强烈。本文从深化民族情感教育、加强民族团结教育、弘扬民族文化教育、增进认同意识教育等方面略述在历史教学中对藏族高中生进行爱国主义教育。
　　关键词：历史教学；藏族；高中生；爱国主义
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-383-01
　　习近平总书记指出，“我们生而为中国人，最根本的是我们有中国人的独特精神世界，有百姓日用而不觉的价值观。”这种价值观就是在漫长的历史进程中萌发、激励和生成的爱国主义。它是一种深厚的思想情感，凝聚着人们对国家的共识，对民族的认同；作为一种基本的道德规范，引领人们的时代价值；进而上升为重要的政治原则，成为人们骨子里崇高的个人品质和可贵的民族气节。
　　爱国主义作为历史范畴，在中学历史教学中有着深厚的文化载体。《普通高中历史课程标准（实验）》强调：“普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，继承优秀文化遗产，弘扬民族精神。”因此，在历史教学中，培养学生的爱国主义情感，对于历史教师而言，不仅是一种义务，更有不可推卸的责任。
　　一、深化民族情感教育
　　藏民族作为中华民族大家庭的一员，至今也有五千多年的文明史。在时间的长河中，积累了丰富的历史素材，其中蕴含的爱国主义精神，激励着一代又一代藏族儿女为祖国统一和国家富强不懈奋斗。比如，1840年，中英鸦片战争期间，康藏将士誓死战金川；1888年至1907年，藏地军民先后两次浴血江孜宗山保卫战等。可以说，藏族人民是中国近代史抵御外侮的重要力量。
　　历史是最生动的教材，它用血与火的史实告诉我们一个道理——“共同团结奋斗、共同繁荣发展”。学习历史就是要了解国家和民族所经历的苦难和成就的辉煌，内化为个人与国家荣辱与共的历史使命感。这更应该是在历史课堂上，以故事、图片或影视等形象的历史题材，唤醒学生潜意识里最强烈的情感共鸣，为建设美丽西藏而努力学习，激励他们早日成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，以增强学生的社会责任感。
　　二、加强民族团结教育
　　民族团结是西藏各族人民的生命线。习近平总书记强调，“各族干部群众要像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，要像珍视自己的生命一样珍视民族团结。” 加强民族团结教育有利于藏族青少年旗帜鲜明地反对民族分裂活动，帮助他们认清历史真相，自觉履行维护民族团结的义务。
　　在历史课教学中，可以根据实际情况，开发校本课程。通过组织学生观看《西藏今昔》《新西藏》《雪山泪》《农奴》等主题鲜明、内涵丰富和说服力强的视频，提升对新旧西藏对比的认识，教育学生不忘旧西藏的苦、珍惜新西藏的甜。再从西藏各族人民的根本利益出发，对比西藏当今各项事业欣欣向荣的局面和2008年“3·14”事件给西藏造成的经济损失和给人民带来的心理创伤，让学生深刻体会到“团结稳定是福，分裂动乱是祸”。同时，教育学生认清达赖的反动本质，自觉与达赖划清界限。
　　在中国的历史上，各民族之间的政治联系、经济往来和文化交流一直是我国民族关系的主流。比如张骞通西域、昭君出塞、文成公主进藏等等均促进了历史上汉族同少数民族之间的交往、交流和交融，形成了你中有我、我中有你、难解难分、血浓于水的关系。中学历史教学需要引导藏族学生牢固树立“三个离不开”思想，做民族团结事业的宣传者、建设者和促进者。
　　三、弘扬民族文化教育。民族文化是传承民族精神的血脉。在经濟发展和社会进步的过程中，丰富人们的精神世界，激励向上的精神力量。
　　藏民族传统文化既有通俗的说唱，又有高雅的诗歌；既有生动的舞蹈，又有逼真的唐卡；既有英勇的八思巴，又有智慧的班智达。都能激起人们感性的民族豪情和强烈的爱国情怀。
　　习近平总书记说：“艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂接受洗礼。”历史教学不仅要让学生陶醉历史故事、沉浸历史情境，熏陶历史文化，而且要激励学生用自己的真才实学融入文艺精品的创作中，向世人展示西藏悠久丰厚的民族文化，为形成中华民族的灿烂文化做出自己的贡献。
　　四、增进认同意识教育。爱国主义情感具有深沉的精神感化力和广泛的政治号召力，是国家的魂和民族的心，凝聚着人们对伟大的祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同和对中国特色社会主义的认同。
　　青少年肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任，需要坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。在这个过程中，需要通过历史教学，结合具体的历史事实、具体的社会实践，深化“五个认同”教育，增进认同意识。引导学生树立正确的马克思主义祖国观、民族观、宗教观和文化观。
　　1、发挥历史课的主阵地作用。虽然中华民族在不同阶段的发展和内部组成变化不同，但是在几千年的历史长河中，中华民族的爱国主义传统，中国人民内心深处强烈的国家认同意识日益强烈。历史教学在讲述古代史、近代史的同时，更应该联系实际，把中国特色社会主义的伟大成就讲出来，使学生通过学习增强国家认同意识。
　　2、践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观承载着中华民族的精神追求，体现了社会主义的价值标准。中学历史教学需要注重培育和践行社会主义核心价值观，引导藏族青少年与全国各族人民同心同德、同心同行，共同实现中华民族伟大复兴的中国梦。
　　3、营造课堂文化环境。在西藏百万农奴解放纪念日、建党节、建军节、国庆节等节日，应该课堂氛围，潜移默化地培养学生的认同意识；以发生的国际国内重大事件为契机，讲解时事、分析要点，对学生进行认同意识教育。

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