互联网+背景下高校创新创业教育模式研究

　　摘 要 借鉴国内外成功创新创业教育经验，分析“互联网+”教育特征，阐述“互联网+”创新创业教育模式，包含协同机制、平台搭建、教学实践、孵化服务等方面，并结合高校案例对未来创新创业教改提出建设性方案。
　　关键词 互联网+；创新创业；教育模式
　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B
　　文章编号：1671-489X（2016）24-0009-04
　　Model of Innovation and Pioneering Education in College which based on Internet Plus//GU Hanjie
　　Abstract In this research， it learned much experience from innova-tion and pioneering education at home and abroad， analyzed the characteristic of Internet Plus， described the model of innovation and
　　pioneering education， which included synergy mechanism， platform
　　construction， instruction practice， incubation service， etc. It also pro-vided the constructive solutions for the innovation and pioneering education in future.
　　Key words internet+； innovation and pioneering； education model
　　1 前言
　　李克強总理早在2014年9月的达沃斯论坛，就提出“大众创业”“草根创业”建议，号召人们发挥创新创业精神，积极进入创新创业领域。2015年3月2日，国务院办公室印发《关于发展众创空间 推进大众创新创业的指导意见》，意见指出加快实施创新驱动发展战略，适应和引领经济发展新常态，顺应网络时代大众创业、万众创新的新趋势[1]。创新创业由此成为新的社会热门词汇。
　　高校是青年创客的重要培育基地，也是众创可持续发展的重要动力，创新创业理念正成为新时代青年关注的行动指南。如何帮助高校学生发挥聪明才智，更好地将实践转化为创新创业成果，是众多高校目前亟待思考的问题，需要高校构建更加成熟的、符合新时代需求的创新创业教育模式[2]。
　　2 互联网+教育解读
　　2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中强调了“互联网+”对社会各个行业的积极作用，这喻示着在教育领域也应该顺应时代趋势，制订相应的“互联网+”计划。“互联网+”是互联网思维对传统行业的改造升级，可以激发包括教育业在内的各行各业的热情。一个健全的面向创新创业的教育模式需要分析“互联网+”本质特征，结合学校原有特色优势等进行改革。
　　浙江省教育厅厅长刘希平认为，“互联网+”教育是通过信息技术，为学生提供适合自身的选择性教育。湖南省教育厅巡视员王键认为，“互联网+”教育是互联网思维方式+教育，与过去的教育信息化不是对立概念，二者属于教育信息化发展的不同阶段[3]。笔者认为，“互联网+”教育并非将传统教育模式直接拷贝到互联网的简单行为，它除了需要通过互联网传播知识，更需要借助云计算、大数据等互联网技术改造整个教学过程，形成具备互联网思维的双向互动教学过程。
　　“互联网+”教育代表着更加开放的理念，应融合社会的力量突破教育发展的樊篱[4]。在高校创新创业教育中，鼓励与企业进行合作，与“互联网+”商业模式进行结合，建立合理科学的创新创业人才培养机制。本研究将以此为切入点，通过高校案例研究“互联网+”创新创业教育模式。
　　3 创新创业教育发展现状
　　目前，国外较为有名的创新创业教育模式有创客教育、STEAM教育等。创客教育是美国率先流行的实践导向为主的教育模式，它秉承一种积极探索、自我解决的创新理念，以新技术支持下的“知行合一”作为主要学习方式，目前已经为主流社会所认可，并成为重要的培育新型人才的教育模式，在时下美国以灵活多样的创客项目显现[5]。
　　STEAM（Science，Technology，Engineering，Art，Mathe-
　　matics）教育与创客教育的相遇，更全面地推动了培养学生创新能力的进程。创客空间是目前国外创新创业教育的主要载体形式，它们的特点是开放给所有对创新项目感兴趣的创客师生，为这些已经有了想法但是缺少交流空间、操作设施的团队提供舒适可靠的环境，大大提升了创新成功率，获得创客们的好评[6]。
　　总体而言，国外创新创业教育模式走在世界前列，注重学习与现实世界的联系，注重动手的学习体验过程，注重跨学科的知识联结；随着互联网经济的高速发展，也注重学习与互联网、科技元素等的综合应用。
　　浙江省在2014—2015年积极推动一系列众创空间，除了梦想小镇外，还有西湖创客汇、天使湾、浙大科技园创业沙龙等一大批各具特色的众创空间。国内大学以清华大学等为代表，以兴趣为导向，积极建设一批创客社团或空间，对于我国创新创业教育的发展起到积极的“风向标”式导引作用，后续其他高校的发展也是以借鉴这些先驱空间作为构建途径。截至目前，我国许多高校的创新创业教育的共同特点是建设了一批实体众创空间，提供了一定的硬件和资金支持，但是在整个配套的制度完整性以及相关课程的设置等方面还存在不足。与国外相比，我国的创新创业教育模式尚有诸多不足，需要进行完善。
　　4 互联网+创新创业教育模式构建

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