小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

发布时间:2018-06-22 来源: 短文摘抄 点击:


  摘 要:興趣始终是学生学习的最佳营养剂与催化剂,只有学生对所学内容感兴趣时,自身的思维活动才能处于极度活跃状态中,才能达到事半功倍的教学效果。尤其是对于数学这门逻辑性较强的课程,更需要想方设法去激活小学生的学习兴趣,让学生真正的喜欢上数学课程,对数学课程的学习产生期盼心理。本文笔者重点分析了小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣,期望能发挥出积极的抛砖引玉之效。
  关键词:小学数学;培养;学习兴趣
  众所周知,兴趣是最好的老师,是推动学生参与学习,探求真理及知识的重要动机,更是培养学生自主学习能力的重要起点,是智慧灵感的源泉所在。当小学生有了学习兴趣之后,自然对于知识会有更加强烈的探寻欲望,从而不断得到肯定的、积极的情感体验。但数学课程与其他课程相比较而言,具有抽象性的色彩,关键是它与语文、音乐等课程相比,也没有较强的情趣性。所以在小学数学教学过程中激发并培养小学生的学习兴趣,十分关键及必要,只要引导有效,必然能使学生将学习兴趣转化为学习动力,获得真正意义上的成功。
  一、以导课引起兴趣
  我们都知道唯有好的开端才能逐渐走向成功。想要引起学生的学习、参与活动等兴趣,必然需要从导课环节着手。比如在学习《年 月 日》相关内容时,课初可以利用多媒体播放中英文版本的生日歌,学生会觉得十分奇怪,会忍不住问老师为什么数学课要播放歌曲呢?然后老师提示:“你们一般会在什么场合唱这首歌呢?”学生回答:“自己、家人或者朋友过生日的时候。”这时老师可以接着因势利导的问:“你们知道你们都是什么时候生日吗,可以告诉老师吗?”学生们纷纷将自己的出生年月日说出来,将学生的出生年月日抽几个写到黑板上,让学生观察后告诉他们,咱们今天就是要学习“年月日”相关内容。此导入新课的过程中是从学生熟悉的生活场景着手的,能引起学生的学习兴趣,想要探究本节课的重难点知识是什么。
  二、以教学目的产生兴趣
  学生之所以对某些事物感兴趣,是因为和自己的需求有直接关系导致的,所以会对相关的事物产生兴趣。因此,在新课导入之后,老师需要明确将教与学的目标告诉学生,并要让他们知道这些知识的学习能对生活产生怎样的影响,以此来强化学生对所学知识的重视,逐渐产生学习需求,激活学习欲望,提升学生对新知的学习兴趣。
  三、以情境诱发兴趣
  数学课程的学习较难,需要老师给学生创设适宜的情境,以此来激发学生的内在学习动力,实现诱发学生学习兴趣的目的。比如在学习《认识人民币》相关内容时,此学习内容与生活联系性较强,不妨创设生活情境,创设学生熟悉的购物情境,让学生对所学知识产生认同感与亲切感,这样自然能将抽象的数学知识转化为生活化、形象化及具体化的内容,使学生感受到生活处处是数学,诱发学生的学习兴趣。再如在学习《三角形面积》相关内容时,此学习内容对学生的解题方面有非常大的影响,所以不妨设计问题情境,让学生进行深入且全面的思考,强化学生对知识的认识、理解及应用。提出问题:“三角形和平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”和“一半”的关系?”组织小组进行激烈讨论,讨论过每个小组都认为并不存在上述这一关系。之后要在进行进一步的提问:“假如三角形的面积和底与平行四边形的面积和底相等时,是否存在三角形高是平行四边形高几倍的情况呢?”等等,通过老师的引导和小组的不断讨论,使学生真正在理解三角形面积的基础上,学会了如何将知识应用到解决问题中。
  四、以动手操作促进兴趣
  动手操作属于学生主动学习范围内,动手操作活动具有较强的形象性与直观性,能有效促进学生兴趣的提升,在理解表象的基础上更好的理解与掌握知识。当然动手操作过程中需要学生的多感官参与到活动中,如大脑思考、动口表达、动手操作、耳朵认真听,能给学生提供充分运用知识解决问题的机会。所以在这样不断的动手操作过程中学生能完全的掌握抽象知识,发散自身的思维,不断提升数学学习兴趣。如在学习《轴对称图形》相关内容时,可以安排“剪一剪、折一折与画一画”的系列性实践动手活动,让学生在参与实践活动的过程中,自主的发现轴对称图形“对称”这一主要特征,真正成为学习的主人,感受自我探索知识、理解知识及掌握知识的乐趣。
  五、课后作业中强化兴趣
  只靠课前、课中来培养学生的兴趣还是不够的,需要在课后作业环节来强化学生的学习兴趣,使学生真正将学习兴趣转化为学习的动力。比如:课后作业环节可以采取开放性布置作业的模式,即出示多道题目,让每个学生按照自己的能力来选做其中的题目,以达到巩固知识及兴趣的目的。或者将课后作业设置为新颖的模式,即自己在生活中寻找数学作业;布置实践性作业;布置调查性作业等等。相信通过这样丰富多彩的课后作业环节后,学生的学习兴趣必然能达到被强化的目的,促进学生的全面性发展。
  六、结束语
  总而言之,小学数学老师需要意识到兴趣对于学生学习的重要性,要善于采取循循渐进的兴趣培养教学方式,真正唤起学生自身的学习主体性,使学生在不断的感知、认知学习氛围中,逐渐的产生想学、乐学、期盼学的学习心理,在成为真正学习主人的基础上,促进自身数学综合能力及素养的提升,为今后的学习及发展奠定扎实基础。
  参考文献
  [1]艾静.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].教育实践与研究,2011(10).
  [2]李娜.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊,2012(17).

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